Конспект урока по литературному чтению по теме "А. С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя …», «Зима! Крестьянин торжествуя …»"

Дидактическая структура урока

(время)

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Посмотрите, все ли готовы к уроку.

 Здороваются с учителем, проверяют свою готовность к уроку

Мотивация к учебной деятельности

 Артикуляционная разминка

Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, вам нужно сыграть в игру «Буквы-потеряшки»

И когда вы разгадаете все слова, сможете назвать тему.

Тема урока: СТИ…И П…ШК…НА

-Кто назовет тему нашего урока? -Каковы цели нашего урока?

-Скажите ребята, а что вы знаете о А.С. Пушкине?

 Разгадывают слова, называют тему урока

Актуализация знаний

 Слушание ст. А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зеленый…».(проверка д/з)

- Назовите известные вам произведения Пушкина - Вы перечислили сказки, но Пушкин писал не только прекрасные сказки, но и поэмы, романы, стихи.

Рассказывают наизусть стихотворения, отвечают на вопрос

Открытие нового знания

 -Ребята, откройте стр. 88 учебника. -А теперь закройте глаза и внимательно прослушайте стихотворение.

Чтение стихотворения диктором. Учитель читает стихотворение.

- Расскажите, что вы видели, когда я читала слова: «Дохнул, завыл…» (ветер подул, деревья закачались, листья закружились, ветки стали голые, темные тучи по небу поползли и пошел снег)

• -А как вы себе представляете: «Блеснул мороз»? Разве мороз может блестеть? (это снег блестит)

• - Как вы понимаете выражение «брега с недвижною рекою», «пухлая пелена»? (Покрыта льдом, засыпана толстым слоем снега, не видно берегов)

- Почему поэт называет зиму «волшебницей»? (Зима неживая, а здесь, как волшебница в сказках, колдует, устраивает чудеса)

- Подберите синонимы к слову волшебница (чародейка, кудесница, фея)

- Какие чудеса творит волшебница-зима? Найдите в тихотворении и прочтите (Зима пришла, рассыпалась, повисла на суках, легла коврами, брега сравняла с рекою.)

- На что похоже это стихотворение? (Сказку)

- Александр Сергеевич использует в стихотворении действия. И как бы даёт нам ярче представить наступление зимы. Он показывает, что зима действует как живое существо.

-Посмотрите на стр.89. Здесь продолжение стихотворения, которое мы с вами читали.

Диктор читает, а вы внимательно его прослушайте.

- Какая картина вам представилась? -Какие слова не понятны? Попробуем объяснить их смысл.

ДРОВНИ (крестьянские сани без кузова)

БРАЗДЫ (борозды – углубление на поверхности почвы)

ЯМЩИК (кучер, тот, кто управляет повозкой)

НА ОБЛУЧКЕ (сидение ямщика)

ТУЛУП (меховая шуба из овчины)

КИБИТКА (крытая дорожная повозка)

КУШАК (широкий пояс)

-Прочитайте про себя стихотворение и назовите героев. Скажите ребята, а какое настроение у героев? Найдите в стихотворении этот момент и прочтите

- Испытываем ли мы такую радость с приходом зимы? – Кто же везёт кибитку?

– Как ведёт себя лошадка? Много ли ей приходится работать?

Дети слушают при закрытых глазах

Ищут ответы в тексте;

Отвечают на вопросы

Первичное закрепление

-Посмотрите на стихотворение и скажите ребята, какие знаки препинания вы видите в первом (втором) стихотворении?

Давайте поставим ударение и определим паузы. -А теперь ребята, прочитаем стихотворения по цепочке

 Работают над выразительностью;

Читают стихотворения по цепочке

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

 В тетрадях нарисовать зиму

-Ребята, а как бы вы изобразили матушку-зиму? Возьмите лист бумаги и карандаши и попробуйте нарисовать ее. А потом мы выставим ваши работы.

 Выполняют самостоятельно работу, демонстрируют свои рисунки

Рефлексия. Итоги

- Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке.

 Отвечают на вопросы, оценивают себя

Домашнее задание

 Учебник с. 88 - 89, наизусть по выбору.

 Записывают домашнее задание