Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по литературному чтению. И.А.Бунин "Листопад"»
Иван Алексеевич Бунин «Листопад»
(урок литературного чтения в 4 классе, УМК «Школа России»)
Цель: познакомить учащихся со стихотворением И. Бунина;
развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей, внимание к образным
средствам языка;
развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение
лирического произведения;
образовательные: познакомить учащихся со стихотворением И. Бунина; продолжить работу над формированием навыка анализа поэтического текста, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, совершенствовать навык выразительного чтения через анализ поэтического произведения, обогатить словарный запас учащихся;
развивающие: развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;
воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.
Оборудование: учебники, карточки для групповой работы, мультимедийные средства обучения.
Ход урока:
I. Орг.момент
II. Проверка домашнего задания.
- Вы работали со стихотворениями русских поэтов по выбору. Прочитайте их выразительно (2-3 ученика)
- Какие средства выразительности использовали авторы?
III. Постановка цели. Актуализация знаний.
– Сегодня мы продолжим разговор о природе. Через музыку, пейзажную живопись, поэзию постараемся почувствовать красоту родной земли. Понаблюдаем, как одно и тоже явление изображают композиторы, художники и поэты.
IY. Работа над новым материалом.
- Постарайтесь угадать, о каком времени года пойдёт речь на уроке. Я вам немного помогу – загадаю загадку.
Листьям – время опадать,
Птицам – время улетать,
Грибникам – блуждать в тумане,
Ветру – в трубах завывать.
Солнцу – стынуть,
Тучам – злиться,
Нам с тобой – идти учиться. ( осень)
- Осень приглашает нас с вами в картинную галерею. Перед вами репродукции картин крупных мастеров пейзажной живописи: И.С.Остроухова, В.Д.Поленова, И.И.Левитана (слайд 2,3,4)
– Можно ли этим картинам дать одинаковое название? Почему?
Все художники дали названия своим картинам «Золотая осень».
Художники, музыканты и поэты не только более наблюдательны, чем мы с вами, они умеют изображать окружающий мир в своих произведениях, учат нас видеть красоту природы.
- Послушайте музыку П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь.», но не просто наслаждаться звучанием, а постарайтесь «увидеть» музыкальную картину, созданную при помощи звуков. (Звучит музыка П.И.Чайковского) (слайд 4)
Учитель продолжает беседу на фоне музыки.
- «Осенняя песня» - тихая, печальная и очень красивая. В октябре лес полыхает пёстрыми красками. Иногда ещё чувствуется дыхание бабьего лета. Но довольно часто оно уступает место моросящему дождю, холодному ветру, дерзко срывающему с деревьев листву. Посмотрите, на картинах осень изображена разной: грустной и весёлой, солнечной и пасмурной, золотой и серой. Эти картины вызывают самые разные чувства.
Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Листопад» известного писателя и поэта.
- Прочитайте только русские буквы, и вы узнаете его фамилию.
SDБRWУНJYSИН (слайд 5)(портрет писателя)
- Иван Алексеевич Бунин. Бунин написал «Листопад» в 1900 году. Это не просто стихотворение, а целая осенняя поэма. А так же постараемся увидеть некоторые картины осеннего леса глазами И.А.Бунина, разобраться в его чувствах и настроениях.
Работа над стихотворением
- Сейчас мы прослушаем стихотворение «Листопад». (слайд 6,7, 8, 9)
- Докажите. Найдите прилагательные, слова-краски, которыми автор передаёт эту красоту осеннего леса. (лиловый, золотой, багряный, жёлтый, голубая лазурь, просветы неба синеют, серебро, белый)
- Есть ли непонятные слова? (лиловый – розово-фиолетовый, багряный – красный, лазурь – светло синий) (слайд 10)
- Обратите внимание, как точно автор назвал цвета осеннего леса, ведь в палитре красок таких цветов нет.
- О каком качестве поэта говорят эти слова? (Бунин внимательный, наблюдательный)
- Как называются образные слова в художественной литературе? (эпитеты) (слайд 11)
- Найдите ещё эпитеты в этой части? (терем расписной, весёлой пёстрою стеной, над светлою поляной, жёлтою резьбой, в листве сквозной)
- С чем сравнивает осенний лес поэт?( Лес, точно терем расписной)
- Кто из вас, ребята, видел терема? Какие они? (слайд 12)
- Терема строили в Древней Руси. Кто жил в теремах? ( князья, бояре, цари)
- Сохранились каменные терема, но наши предки чаще строили деревянные. Они были богато украшены резьбой. (слайд 13)
- Как называется в художественной литературе приём, когда автор сравнивает предметы? (сравнение) (слайд 14)
- Листья какого дерева, по мнению поэта, похожи на резьбу, украшавшую терема? ( берёзы желтою резьбой блестят в лазури голубой)
- Какие деревья напомнили ему вышки?( Как вышки, елочки темнеют)
- Что напоминает поэту небольшие оконца русских теремов?
- Почему в осеннем лесу мы можем увидеть небо?
- Лес похож на деревянный русский терем и своим запахом. И в новом деревянном тереме, и в лесу одинаково пахнет. Чем же пахнет и почему? Найдите ответ в стихотворении.
- Лес напоминает поэту терем своей красотой, высотой и запахом. И чтобы читатели могли лучше представить осенний лес, Бунин использует сравнения.
- Найдите их в стихотворении. ( «Лес, точно терем расписной», «Как вышки, ёлочки темнеют», «Просветы в небо, что оконца», «Воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра», «Мотылёк, точно белый лепесток»).
- Итак, терем почти готов: стены - деревья, башни - ёлочки, резьба - берёзы с их жёлтыми листочками
- Почему слово «Осень» поэт пишет с заглавной буквы? (Осень – хозяйка, царица этого прекрасного резного терема).
- Какой поэтический приём использует Бунин, рассказывая об Осени?
(олицетворение.) (слайд 14)
- Вот и давайте попробуем открыть И.А.Бунина, понять его настроение. (слайд 15) (удивляется, восхищается, любуется, любит то, о чём пишет, радуется, ему весело)
Выразительное чтение 1 части
Физкультминутка.
Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет, Раз – наклон и два – наклон, Зашумел листвою клен. Ветер тихо клен качает И листочки обрывает. Листья желтые летят, В нашем парке листопад.
Анализ 2 части отрывка.
- А теперь давайте вглядимся в другую картину осеннего леса.(чтение 2 части)
- Какова здесь осень? (грустная, она вдова)
-Кого называют вдовой? ( Вдова – женщина, у которой умер муж. Вдовы грустны, они переживают утрату. Бунинская Осень как будто помнит о своих прежних утратах и слезах. И хотя в стихотворении она не плачет, она знает, что красота её недолговечна.)
- Найдите эпитеты, которые помогают представить картину пустеющего осеннего леса. (пустая поляна, последний мотылёк, мёртвое молчанье)
- А как меняются сравнения в этой части? Прочитайте. (воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра, словно белый лепесток)
- О каком душевном состоянии автора говорят эти эпитеты и сравнения? (автор грустит, тоскует) (слайд 15)
- В лесу уже «мёртвое молчание».
- Почему стало так тихо в лесу осенью? ( птицы улетели. Пусто на широком дворе лесного терема – поляне. Безлюдно в царском тереме Осени.)
- Но что нарушает тишину? (шуршание падающих листьев.)
- Прочитаем строки так, чтобы зашуршали листики. Как будем читать – громко или тихо? (слайд 16)
Такое мёртвое молЧанье
В лесу и в синей выШине,
Что моЖно в этой тиШине
расслыШать листика ШурШанье.
- Какие звуки помогают передать шуршанье падающих листьев? (ж, ш, ч). Такой приём в художественной литературе называют (аллитерация) (слайд 17)
Выразительное чтение 2 части
Работа над выразительностью.
- Как мы будем читать это стихотворение – быстро или медленно?(неторопливо ,чтобы передать любование неподвижным лесом)
- Какую половину стихотворения будем читать громче, а какую – тише?
(Выразительное чтение детьми.: 1 ряд – 1 часть, 2 ряд – 2 часть)
V.Итог урока
- Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?
(осень воспевают и художники, и поэты, и музыканты)
- Для чего И.Бунин написал это стихотворение?
-Какие приёмы он использовал?
- А теперь прислушайтесь к себе: какие чувства у вас вызвали картины осеннего леса?
- При каких обстоятельствах вы могли бы вспомнить строчки из этого стихотворения?
VI. Рефлексия.
- Осень рассыпала листики. Возьмите тот, который соответствует вашему настроению.
- Какой сейчас идёт месяц? (ноябрь)
- Что происходит в этом месяце? (наступает зима)
- Да.
"В полночь дождь перестал,
И как белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок:"
- Так незаметно приходит зима. И значит, мы с вами продолжаем своё путешествие в мир поэзии, будем читать стихи о зиме, рассматривать зимние картины.
