Конспект урока окружающего мира по теме "Невидимые нити" (2 класс, Школа России)

Урок окружающего мира «Невидимые нити»

Класс: 2

УМК: «Школа России»

Тема: «Невидимые нити»

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: формирование начальных представлений об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Задачи:

- познакомить детей с экологическими связями между живой и неживой природой, с

причинами нарушения этих связей по вине человека;

- развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать,

делать выводы;

- развивать умение работать в парах, группах, высказывать свое мнение в

соответствии с нормами языка

- умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

- воспитывать бережное отношение к природе, учить детей замечать и ценить

красоту природы, любознательность учащихся

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование ценностного отношения к природе родного края,

понимания необходимости сохранения живой и неживой природы;

-осознание необходимости бережного отношения к природе.

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

Предметные:

– открытие первоначальных знаний о «невидимых нитях» в живой и неживой

природе;

– научатся находить взаимосвязи между организмами, входящими в состав

природного сообщества.

Метапредметные:

Регулятивные

– уметь планировать свою работу в соответствии с поставленной задачей;

- соотносить выполненный результат с образцом, находить и исправлять ошибки;

– дать эмоциональную оценку своих действий на уроке.

Познавательные

– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог с учителем.

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников, уважительно

относиться к чужому мнению;

Методы обучения:

- частично-поисковый, беседа, рассказ, работа с информацией; исследовательские методы: анализ, синтез, сравнение, классификация.

Формы обучения:

- фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, группах.

Ход урока:

1. Организационно-мотивационный момент:

Прозвенел звонок –
Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

- Дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные  глазки.

- Сегодня нас с вами ждут интересные открытия. Желаю удачи!

1. Актуализация знаний

- Вспомните то, о чём говорили на прошлом уроке? ( О том , какие бывают животные)

- Давайте с вами поиграем. У вас на партах лежат конверты. В них карточки с изображением животных и карточка с окошками. Сейчас я буду читать описание разных групп животных, и вы должны будите приклеить в пустое окошко карточку с животным.

• Их тело покрыто перьями. Могут летать.

• Живут в воде. Тело покрыто чешуёй

• У большинства тело покрыто мехом. Кормят своих детенышей молоком.

• Имеют 6 ног, насечки на теле.

Слайд

- У кого изображения на карточке расположены в таком же порядке как на доске, поднимите руку. Поставьте на карточке 5. У кого изображения расположены не как на слайде поставьте 4.

- Назовите группы животных.

- Каких групп животных нет на карточке?

(Земноводные и пресмыкающиеся)

- Назовите представителей группы пресмыкающихся и их отличит.признаки. (Крокодил, змеи, ящерицы – 4 короткие ноги или отсутствие ног, тело покрыто роговыми чешуйками.)

- Назовите представителей группы земноводных.

(Жаба, лягушка, тритон. 4 ноги, тело покрыто кожей.)

- Рассказать о сходстве и различии жаб и лягушек?

Среди лягушек есть великан — лягушка-голиаф. Ее вес превышает 3 кг, а длина вместе с вытянутыми задними лапками достигает 80 см. Обитает на западном побережье Африки, любит чистую речную воду и водопады, где спасается в случае опасности.

Физминутка

1. Постановка проблемы

Слайд

- Подумайте, как связаны между собой листья дерева, гусеница, птица? ( Гусеницы едят листья дерева, птицы едят гусениц)

Слайд

На экране появляются стрелки, показывающие связь между изображениями листьев дуба, гусеницы, птицы.

- Что произошло бы в природе, если бы исчезли деревья? гусеницы? птицы?

-Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. ( О том, как связаны растения и животные.)

Тема урока: «Невидимые нити».

Прочитайте тему урока. Понятна ли она вам?

-Какая задача стоит перед нами на уроке?

 Узнать:

Что называют невидимыми нитями.

- Чему мы будем учиться на уроке?

Научиться:

- Находить связи: в природе, между природой и человеком.

- Изображать изученные связи с помощью моделей.

1. Открытие нового знания.

- Для того, чтобы выяснить, что такое невидимые нити, послушайте небольшой рассказ. (читаю рассказ на стр.64, сопровождая его слайдами)

- Как бы вы озаглавили этот текст?

-Восстановим события, происходившие в тексте, в виде словесной цепочки.

Человек вырубил кустарники.

Исчезли птицы, которые гнездились в них.

Расплодились насекомые, стали есть листья и грызть корни деревьев. Деревья высохли.

- Как вы думаете, чем всё закончилось?

(Ушли животные, так как им негде стало прятаться и нечем питаться. Лес умер.)

- Кто в этом виноват? (Человек)

- О каких невидимых нитях говорится в тексте? (О нитях между растениями и животными, между человеком и живой природой)

Слайд

Невидимы нити - это связи в окружающем мире.

- Между собой связаны живая и неживая природа,

растения и животные,

различные животные.

Человек также связан с природой.

(слайд со схемой связей в природе) Модели.

- С помощью чего можем показать связь? ( С помощью схем и стрелок)

- Изучает невидимые нити особая наука –экология. Кто слышал это название?

- Название произошло от двух слов: экос – дом, логос – наука.

- Наука экология учит, что природа является общим домом для всех живых существ,

и в природе всё взаимосвязано.

- Зачем экология изучает невидимые нити?

(Чтобы не нанести вред природе,

чтобы учиться бережному отношению к природе).

1. Первичное закрепление

- Итак, я рассказала вам о том, что все в природе взаимосвязано. А про то, какие бывают связи, вы расскажите нам сами.

- Я предлагаю вам поработать в группах.

Каждой группе выдаётся конверт с текстами по теме "Невидимые нити" и разрезанные модели.

Составить модель связи, о которой прочитаете.

- Затем выйти к доске, прикрепить свою модель. Назвать и показать связи в природе.

- Вот такие связи в природе между растениями и животными, живой и неживой природой называются невидимыми.

- Они на первый взгляд не видны, но существуют, есть в природе повсюду. Все действительно связано друг с другом как бы нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто человек сам нарушает эти связи.

- Что человек может сделать для того, чтобы «невидимые нити» сохранялись?

( Садить деревья, помогать животным и птицам, не вырубать леса, не загрязнять водоемы.)

1. Включение в систему знаний

Игра «Экологический сигнал»

- Я буду читать высказывания, а вам необходимо оценить пользу или вред тех или иных действий человека в природе с помощью карточек красного или зеленого цветов.

«Красный» - сигнал опасности, категорически недопустимые в природе действия.

«Зленый» - разрешающий сигнал, последствия будут благоприятными, служат сохранению и восстановлению природы.

1.Каждую весну на пришкольном участке высаживается около 500 цветов.

2.В школьных кабинетах, коридорах ученики выращивают комнатные растения.

3. В лесу мы нашли муравейник и решили узнать, как он устроен, разворошив его прутиком. Мы – настоящие следопыты.

(В первую очередь, муравейники – жилища – муравьев. Восстановление разрушенного муравейника отнимает у семьи много сил и затрат, и при сильных разрушениях они могут не справиться с этим, и семья в итоге погибнет. Активно поедая личинок вредных насекомых - жуков, бабочек - они принимают участие в регулировании их количества и сохранении леса)..

4. . Туристы оставили в лесу после себя мусор.

(Полиэтиленовые пакеты разлагаются 70 – 80 лет, жвачки – 30 лет, бутылки из пластика – 200 лет. (Это очень большое количество времени!...)

7. Итог урока.

-О чем говорили на уроке? ( о невидимых нитях)

- Что такое невидимые нити? (связи в природе)

- Какая наука изучает невидимые нити? (экология)

- Для чего нужно изучать невидимые нити? (чтобы не нанести вред природе)

Домашнее задание:

Перечитать статью в учебнике, найти невидимые нити, составить рисунок – модель.

1. Рефлексия

В заключении урока хочется пожелать, чтобы наша планета всегда была такой же красивой и зелёной.

Давайте вырастим дерево, используя сигнальные карточки красного и зелёного цвета в зависимости от эффективности работы на уроке.

- На нашем дереве зелёные листочки. Значит урок был полезным для вас.