-повторить признаки зимы, названия зимних месяцев, зимние явления природы: мороз, снег, лёд, иней, метель;
- включить в словарный запас обучающихся новое обобщающее понятие «зимняя одежда»;
-учить выбирать среди предложенных предметов одежды те, которые соответствуют времени года, погодным условиям;
- учить сушить одежду после зимней прогулки.
- расширять активный словарный запас посредством использования в речи названий предметов одежды (неговорящие используют средства альтернативной коммуникации);
- предупреждать переутомление обучающихся на уроке путём избегания гиподинамии, периодически снимать мышечное напряжение в течение урока, совершенствовать координацию, развивать произвольность, точность движения частей тела.
- формировать элементы осознанного отношения к собственному здоровью на основе использования умения выбирать одежду в соответствии с погодными условиями.
| Этап урока | Виды работы: формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые БУД | Планируемые результаты |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| I Организация начала урока | Организа-ционная зарядка
Дыхательная гимнас-тика.
Артикуляционная гимнастика
| 1. Солнце радостно проснулось, Осторожно потянулось, Лучикам пора вставать И урок наш начинать.
Белая звёздочка с неба упала. Мне на ладошку легла и пропала. -Возьмите снежинку, положите на ладошку, подуйте медленно на снежинку.
Поет вьюга песню свою - Завывает ветром, Кружит снегом, Метет по земле поземку. | Повторение движения за учителем по образцу и словесной инструкции. Выполнение дыхательного упражнения по образцу (3-4 раза) Проговаривание звука [о]; звука [y]; звука [а]; звука [ш]. | Умение смотреть на учителя, выполнять действия по образцу.
Умение целенаправленно направлять струю воздуха.
Устойчивый взгляд на собеседника. Умение слушать и выполнять инструкцию. | Активизация внимания обучающихся, включение в работу на уроке.
Активизация работы речевого аппарата. Снятие напряжения. Правильное звукопроизношение с установленной громкостью, протяжностью |
| II Мотивационный этап.
| Беседа
Слушание, рассматривание иллюстраций, погружение в речевую среду.
Беседа.
Беседа с опорой на мнемотаблицы
Слушание рассказа с опорой на иллюстрацию. Погружение в речевую среду.
Беседа | - Какое сейчас время года? - Какой месяц? - Открываем календарь -
Начинается январь.
В январе, в январе
много снегу во дворе.
Снег - на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идет столбом. (С. Маршак) - Какие ещё зимние месяцы вы знаете? Повторите за мной: декабрь, январь, февраль. -Сколько месяцев длится зима? - Какими природными явлениями нас удивляет зима? - Я хочу прочитать вам рассказ К.В. Лукашевич «Зима». А вы внимательно слушайте и смотрите на иллюстрацию. Она явилась закутанной, белой, холодной.
- Кто ты? – спросили дети.
- Я – время года – зима. Я принесла с собою снег и скоро набросаю его на землю. Он все закроет белым пушистым одеялом. Тогда придет мой брат – дедушка Мороз и заморозит поля, луга и реки. А если ребята станут шалить, то отморозит им руки, ноги, щеки и носы.
- Ой, ой, ой! Какая нехорошая зима! Какой страшный дедушка Мороз! – сказали дети.
- Подождите, дети…Но зато я подарю Вам катанье с гор, коньки и салазки. А после придет любимое Рождество с веселой елкой и дедушка Мороз с подарками. Разве Вы не любите зимы? - Вы любите зиму? - А не боитесь заболеть от её холода? - А вы хотите научиться одеваться зимой так, чтобы не бояться мороза и метели? - Да, зимой холодно, чтобы не замёрзнуть, нужно просто правильно одеваться. Зимой выбирают тёплую одежду. | -Зима
- Январь
Смотрят на иллюстрацию и слушают стихотворение.
-Декабрь, февраль. Повторяют за учителем, смотрят на иллюстрации. - Три Называют с опорой на мнемотаблицы: - Снег, лёд, мороз, метель, иней.
Слушают рассказ, рассматривают иллюстрацию.
Отвечают хором – Любим! - Нет - Да! | Умение отвечать на поставленный вопрос, поддерживать эмоционалный контакт с собеседником.
Появление заинтерисованности в изучении новой темы.
Удерживание взгляда на иллюстрации, осознанное, произвольное слушание собеседника, восприятие информации на слух с опорой на наглядность.
Формирование целеполагания. | Узнавание времени года- зима, знание названий зимних месяцев.
Знание, называние (узнавание) отдельных зимних явлений природы: снег, лёд, мороз, метель, иней.
Осознанное восприятие информации, появление мотивации познания нового, интереса к обучению.
|
| Музыкальная пауза | Выполнение движений под музыку по образцу. | Танцевальные движения под музыку «Мягкий беленький снежок».
| Выполняют танцевальные движения. | Корригирование координации, точности движения, формирование организованности, умения следовать инструкции, образцу. | Снятие напряжения, предупреждение усталости. |
| III Этап актуализации знаний. | Дидактическая игра «Лото» | - Чтобы правильно выбрать одежду, нужно очень хорошо знать, что же из одежды есть у нас? Вспомним названия предметов одежды. Поиграем в игру «Лото».
| Играют в лото в соответствии с правилами. | Умение следовать правилам игры. | Повторение знакомых названий предметов одежды, обощающего понятия «Одежда» |
| IV Выявление затруднения. | Дидактическая игра «Магазин одежды» | - Сейчас зима. Зимой надевают зимнюю одежду. - С нами на зимнюю прогулку пойдёт Маша. Мы поможем нашей подружке одеться по погоде. Сегодня мы будем учиться выбирать зимнюю одежду. Итак, нам нужно купить зимнюю одежду для Маши. Одежду покупают в магазине. И мы отправляемся с вами в магазин «Одежда», чтобы купить зимнюю одежду для Маши. | Выбирают катринки и называт: шуба (куртка), шапка, шарф, варежки, лыжные штаны. | Умение следовать правилам игры, сотрудничать с педагогом и сверстниками. | Знание названий предметов зимней одежды. |
| V Физкультурная пауза | Зарядка | Пришла зима. Принесла мороз. Пришла зима. Отмерзает нос. Снег, сугробы, гололёд. Все на улицу вперёд. Шубу тёплую наденем, Шапку, брюки, валенки. Руки в варежках согреем И завяжем шарфики. | Выполняют действия по образцу согласно речевой инструкции. | Произвольное выполнение действий по образцу. | Развитие координации, точности движений. |
| VI Этап «открытия» нового знания. | Словарная работа
Беседа
| - Давайте внимательно рассмотрим наши покупки и выберем, что Маша наденет на прогулку.
Шуба из меха - меховая шуба; Шапка из шерсти - шерстяная шапка; Шарф из шерсти - шерстяной шарф; Варежки из пуха - пуховые варежки.
Давайте назовём ласково: Шуба- шубка; Шапка- шапочка; Шарф- шарфик.
- Как мы видим, и зимняя одежда бывает очень тёплая и не очень. Если мы собираемся двигаться, играть, заниматься спортом, мы выберем спортивную, облегчённую одежду. Если мы планируем малоподвижный выход из дома – стоять на остановке, долго спокойно прогуливаться, мы оденемся теплее. - Как мы с вами выяснили на окружающем природном мире, снег, когда растает, превращается в воду. А значит вещи, если на них останется снег, будут мокрыми. Если мы наденем мокрые вещи и выйдем на мороз, мы обязательно заболеем. Поэтому зимой нужно после прогулки одежду и обувь отряхнуть от снего и просушить. | Работа у доски. Выполняют речевые упражнения.
Слушание, участие в беседе. | Направленный взгляд на собеседника, установление эмоционального контакта, осознание полученной информаци, умение сотрудничать с педагогом. | Формирование речевой активности, расширение словарного запаса. Умение отличать зимнюю одежду, выбирать предметы зимней одежды, узнавать, называть. Формирование потребности заботиться о сохранности своего здоровья. Знакомство с особенностями ухода за одеждой зимой (отряхивание, просушивание) |
| VII Первичное закрепление изученного материала. | Дидактическая игра «Одевайся – утепляйся»
Дидактическая игра «Что изменилось?» | - А сейчас мы с вами поиграем в игру «Одевайся - утепляйся». - Зимой на голову нужно надевать …(шапку) - Под шею завязывать …. (шарф) - На руки надевать… (варежки) - Нельзя выходить на улицу зимой без … (шубы или тёплой куртки) - Теперь мы можем отправиться на прогулку. Игра «Что изменилось?». Учитель просит закрыть глаза, убирает одну из картинок, дети вспоминают, чего не хватает. В конце учитель меняет картинку с варежками на раскраску. | Отвечают на вопросы | Умение отвечать на поставленный вопрос.
Коррекция и развитие устойчивости и произвольности внимания, развитие памяти. | Закрепление в активном словарном запасе названий предметов зимней одежды. |
| IX Пальчиковая гимнастика | Комплекс упражнений для кистей рук «Зима» | Наши ручки замерзают.
Поиграем – ка немножко,
Да похлопаем в ладошки.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! Чтобы пальчики согреть,
Надо сильно растереть.
Пальчики мы согреваем,
Их сжимаем – разжимаем! | Выполнение действий по образцу. | Улучшение в развитии мелкой моторики. | Снятие напряжения, подготовка рук к выполнению графических заданий. |
| X Самостоятельная работа. | Раскрашивание | - После прогулки М аша забыла просушить свои варежки, они стали некрасивыми. Давайте украсим варежки. Нужно раскрасить варежки аккуратно, не выходя за контур. Постарайтесь работать бытро и качественно. | Раскрашивают варежки | Выполнения задания до конца с заданными качественными и временными параметрами. |
|
| XI Включение в систему знаний и умений. | Дидактическая игра «Найди пару»
Дидактическая игра «Одень Машу»
| Игра «Найди пару». После прогулки варежки и носочки нужно обязательно посушить. В корзинке всё перепуталось. Давайте разберём варежки и носочки по парам и повесим сушиться. - Итак, давайте оденем Машу для катания с горки; - для пешеходной прогулки с бабушкой; - для катания на лыжах; - для похода в школу в морозную погоду, в метель, в оттепель.
| Выбирают пары, располагают на радиаторе для просушки. Выбирают одежду для предстоящего мероприятия в соответствии с погодой. | Увеличение доли самостоятельности при выполнении задания, включение полученных знаний в поседневные дела. | Умение выбирать пары предметов одежды, использованияе знаний об особенностиях ухода за зимней одеждой. |
| XII Рефлексия. | Беседа
Просмотр видеофильма «Наша зимняя прогулка» | - Сегодня мы с вами говорили о зиме. Вы научились выбирать зимнюю одежду. - Что нужно надеть на улицу в зимнее время? Если вы оденетесь правильно, то вам не страшен будет лютый зимний холод. Вы все замечательно работали на уроке. И я приготовила вам сюрприз. вспомним, как весело мы проводим время зимой. | Отвечают на вопросы.
Смотрят фильм. | Осознание получения новых знаний и умений, установление связи с личным жизненным опытом. | Осознание важности полученных знаний и умений. |
