Конспект открытого урока по русскому языку по теме:"Одушевленные и неодушевлённые имена существительные".2 класс

Педагогическая цель

Совершенствовать умения распознавать имена существительные, отличать существительные, одушевлённые от неодушевлённых

Тип, вид урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Научатся различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; выделять имена существительные среди других частей речи

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; проявлять интерес к изучению темы; желание помочь ребятам; проявлять творческое отношение к выполнению заданий; сознание успешности при изучении темы.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.

Познавательные:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формировать коммуникативные действия в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, суффиксы, однокоренные слова

Образовательные ресурсы

https://wordart.com/fays650or40v/пословицы

https://docs.google.com/presentation/d/1QwtdjyBFSN1IXuSEB7otx3rF_peLCJsimrZlaraBXHw/edit?usp=sharing

http://learningapps.org/display?v=pjtat9vg217

http://www.qrcodegenerator.ru/upl/qr/2017/05/13/d73a1888ed2e63e4.png

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор

Этап урока

Виды работы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

I.Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная

Приветствует обучающихся.

- Ребята, вот и прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Зарубите себе на носу: сегодня вам придётся работать, засучив рукава. В случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном счёте, вас ждёт успех!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу

личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в умственной форме

Распознавать и понимать значение фразеологизмов

II.Актуализация знаний.

Групповая, индивидуальная

- Найдите и составьте из слов пословицы и запишите их. «Облако слов»

1) Крепка, не лестью, дружба, честью, а, правдой, и (Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.)

2) Ворона, глаза, в своём, выклюет, гнезде, и, коршуну (В своём гнезде и ворона коршуну глаза выклюет.)

- Объясните смысл пословиц.

- Назовите одушевлённые имена существительные.

- Назовите неодушевлённые имена существительные.

Работают в группах.

Составляют из слов пословицы и записывают их

коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы

регулятивные:

находить и выделять необходимую информацию

познавательные:

воспринимать смысл предъявляемого задания

личностные:

формирование устойчивой мотивации к групповой работе

Называть одушевленные и неодушевленные имена существительные

III.Самоопределение к деятельности

Фронтальная, индивидуальная

Предлагает посмотреть презентацию Презентация

- Отгадай загадки Какие из этих слова-отгадки отвечают на вопрос кто?, а какие - на вопрос что? - Почему? - Что обозначают одушевлённые имена существительные? - Что обозначают неодушевлённые имена существительные? - Сформулируйте тему урока. Тема урока: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Просматривают презентацию.

Отгадывают загадки.

Формулируют и записывают тему урока.

коммуникативные:

оформлять речевое высказывание, используя

термины, в рамках учебного диалога регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью; познавательные: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к собственной деятельности

личностные:

проявлять интерес к изучению темы;

сориентированы на плодотворную работу на уроке

Определять одушевленные и неодушевленные имена существительные

IV.Работа по теме урока

Фронтальная, индивидуальная

Работа по учебнику

Упр.18 (с.13)

- Прочитайте слова. Определите части речи.

- Объясните лексическое значение слов.

- Выполните письменные задания к упражнению.

(Проверка.)

Упр.19 (с.13).

- Прочитайте стихотворение.

- Подготовьтесь к письму по памяти.

- Назовите имена существительные в первом предложении.

- Какими членами предложения они являются?

- Что нужно помнить о предлоге?

Проводит физминутку.

Отдохнем с тобой дружок,

Ставим руки дружно в бок,

Наклонились влево – вправо,

Влево-вправо, влево-вправо,

Потянулись мы на славу,

Сядем тихо, мой дружок, И продолжим наш урок.

Работают с учебником.

Письмо по памяти. Взаимопроверка

Отвечают на вопросы

Выполняют упражнения

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; личностные: сознание успешности при изучении темы познавательные воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Определять части речи.

Объяснять лексическое значение слов.

V.Закрепление пройденного материала.

Индивидуальная, фронтальная

1.Работа по учебнику

Упр.20 (с.14).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

2.Упражнение в подборе однокоренных слов «Собери слова из букв»

- К данным словам подберите однокоренные существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом и запишите их. Суффиксы выделите.

Солнце, стол, сын, снег, береза, луч, мышь, часы, рука.

Работают с учебником.

Самостоятельно выполняют упражнение.

Выполняют интерактивное задание, подбирают проверочные слова Выделяют суффиксы.

коммуникативные:

формировать коммуникативные действия в сотрудничестве

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

личностные:

проявлять творческое отношение к выполнению заданий познавательные: систематизируют знания

Находить одушевленные и неодушевленные имена существительные

Находить однокоренные слова, выделять суффиксы

VI. Рефлексия

Фронтальная, индивидуальная

- Прочитайте стихи, которые здесь закодированы. QR код

- Кто автор этих стихов? (С.Я. Маршак)

Шесть Котят Есть Хотят. Дай им каши с молоком. Пусть лакают языком, Потому что кошки Не едят из ложки.

Найдите одушевлённые имена существительные.

Что обозначают одушевлённые имена существительные? Найдите неодушевлённые имена существительные.

- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

Расшифровывают и прочитывают стихи.

Называют автора.

Находят одушевленные и неодушевленные имена существительные.

коммуникативные:

формулируют собственные мысли регулятивные:

контролируют учебные действия личностные: имеют желание участвовать в творческом, созидательном процессе познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать

Выделять одушевленные и неодушевленные имена существительные

VII. Подведение итогов урока

Фронтальная

Индивидуальная

Организует беседу по вопросам. - Чему вы научились сегодня на уроке?

- Какое задание было самым интересным?

- Какое задание вызвало затруднение?

«Продолжи предложение».

Учитель начинает начало фразы,учащиеся проговаривают предложение до конца.

- Мне было интересно, когда…

- Мне было трудно, когда…

- Мне понравилось работать с…

- Я научился…

- Я буду помнить о том, …

- Я был бы рад…

- Я злился, потому…

- Сегодня на уроке я:

• был уверен в себе;

• справился со всеми заданиями;

• доволен своими результатами

Домашнее задание

Комментируется дом. задание.

Составьте и запишите два предложения с одушевленными и неодушевленными именами существительными.

Слушают учителя и высказывают свое мнение.

Формулируют полные ответы на вопросы

Заканчивают фразу (самооценка)

Записывают в дневники домашнее задание

коммуникативные:

строят небольшое монологическое высказывание

регулятивные: оценивают свою деятельность личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

познавательные: осуществлять анализ учебного материала

Оценивать свои результаты