Конспект открытого урока по русскому языку "Обобщение знаний о падежах". Школа России, 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 1 пгт Кировский Кировского района Приморского края».

Русский язык

3 класс

Урок подготовила учитель начальных классов

Штабская Ольга Викторовна.

пгт Кировский

2020 уч. год.

Русский язык

Тема урока: Обобщение знаний о падежах имён

существительных.

Класс: 3 «а»

Учитель: Штабская Ольга Викторовна

Программа: « Школа России»

Цель урока	Обобщить знания учащихся о падежах имён существительных. Закрепить знание названий падежей и падежных вопросов, запомнить алгоритмом определения падежа слова в предложении.
Задачи	Организовать наблюдение над существительными через выведения учащимися на необходимость использования их в речи. Формировать работу в парах постоянного состава Развитие речи, внимания, умения анализировать, классифицировать, развитие навыков самооценки, самоконтроля. Воспитание трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца
Формируемые УУД	Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Тема урока : Обобщение знаний о падежах имён

существительных.

1. Организационный момент.

Учитель:

- Сегодня у нас необычный урок.

К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Дети: ( поворачиваются к гостям и произносят слова

приветствия)

- Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

2. Записываем в тетрадях число. Классная работа.

(Слайд №1)

3. Каллиграфическая минутка. (Слайд №2)

1) Учитель:

- Прочитайте слова и подумайте какие

мы буквы вставим?

Вставив буквы, мы узнаем правописание

каких букв мы будем повторять.

Ул. ца, .оссия, праз . ник, чу . ство, лес . ница, .есок .

(Дети прочитывают слова, вставляют пропущенные буквы.)

(Учитель выставляет плакаты пропущенных букв на доску.)

(Слайд №3)

Учитель:

- Что общего у всех этих слов?

Дети:

- слова все словарные и относятся к части

речи имя существительное.

1. Дети работают в тетрадях, записывая заглавные буквы, которые вставили в слова.

( И Р Д В Т П )

Учитель:

- Ребята, как вы думаете, что могут обозначать эти

буквы?

1. Определение темы урока.

Дети:

- Названия падежей.

Учитель:

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

(Слайд № 4)

( Прочитали вместе)

Учитель:

- Мы с вами познакомились со всеми

падежами. Что же мы будем сегодня делать

на уроке?

Дети:

- Вспоминать всё, что мы знаем о падежах имён

существительных.

1. Создание проблемы.

Учитель:

- А зачем нам нужно всё знать о падежах им.

существительных?

Дети: …………. ?

Учитель:

- Давайте сегодня на уроке попробуем решить

эту проблему.

1. Мотивация к работе.

Учитель:

- Закреплять знания о падежах, я предлагаю,

путешествуя вот на этом кораблике.

( На доске прикреплён кораблик без парусов)

Учитель:

- А чего не хватает у нашего корабля?

Дети:

- Парусов…

Учитель:

- Сейчас мы их поднимем…

Давайте вспомним названия падежей , с которыми мы познакомились. ( Дети называют названия падежей хором. А учитель прикрепляет паруса с названиями падежей.

И. п. Д. п. Т. п.

Кто? Кому? Кем?

Что? Чему? Чем?

Р. п. В.п. П.п.

Кого? Кого? О ком?

Чего? Что? О чём?

( Дети ещё раз прочитывают название падежей и их вопросы)

Учитель:

- Успех нашего путешествия зависит от

каждого из вас.

- Какие слова мы возьмём с собой в путь?

( На доске прикреплён бортовой журнал

команды 3 «А» класса) Нарисован в виде

раскрытой книги.

внимание *

разговоры +

старание *

=

лень Успех

( Дети называют слова ….внимание , старание)

Учитель:

- Правильно, а разговоры и лень мы выбросим за

борт. (Слова – разговоры, лень убираются с

первой страницы журнала)

* * Внимание

+

Старание*

* =

* Успех

7. Итак, отправляемся…. Поднять якорь……!

1. Первая остановка

Учитель:

- Какой падеж мог о себе так говорить?

- Предлогов с детства не люблю!

С собою рядом не терплю…..

Дети :

- Именительный падеж (кто? что?)

Учитель:

- Какие особенности этого падежа мы ещё

знаем?

Дети:

- В предложении является подлежащим.

Учитель:

- А что бы определить падеж им. существительного , что мы должны знать?

Дети:

- Алгоритм ( Слайд № 5)

( Проектор отключается )

8. Работа у доски. Письмо под диктовку.

( Ребята сами оценивают свою работу в тетради ,

рисуя смайлики на полях.)

( 1 уч – ся у доски , остальные в тетрадях)

Корабль вышел в море.

1) подчеркнуть основу предложения.

2) определить падеж им. существительных.

( Проверка с помощью сигналов обратной связи)

И.п. В. п.

Корабль вышел в море.

Учитель:

- Как отличить существительное в Винительном падеже от существительного в Именительном падеже?

Дети:

- Имя сущ – ое в Винительном падеже употребляется с предлогами и в предложении является второстепенным членом предложения.

1. Работа с учебником. Упражнение 87.

   1. записать 1 предложение , где имя существительное употреблено в Винительном падеже.

( Проверяем и доказываем , используя правило)

Учитель:

- А с каким ещё падежом можно спутать

Винительный падеж?

Дети:

- С Родительным падежом.

Учитель:

- Почему?

Дети:

- Вопрос КОГО?

1. Работа в парах.

Учитель:

- У вас на партах лежат полоски предложениями.

Запишите его и определите падеж выделенного

имени существительного.

1. Мама купила для сына маленький кораблик.

2. На берегу мы увидели мальчика.

( Проверяем с помощью сигналов обратной связи. Доказываем.)

Дети пишут в тетрадях самостоятельно.

В это время учитель включает проектор.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1. Выборочное письмо. ( Слайд №6)

Учитель:

- Выписать только словосочетания , где имя

существительное стоит в Дательном падеже .

-Вспомним признаки Дательного падежа.

Плыли по волнам, любовались облаками, на большом корабле, у берегов океана, подошли к острову, подъехали к морю, по песчаному берегу.

(Взаимопроверка)

12. Устная работа.

Учитель:

- Когда мы изменяем имя существительное

по вопросам падежей, какая часть слова

изменяется?

Дети:

- Изменяется окончание. ( Слайд № 7)

Учитель:

- Попробуйте прочитать с другими

окончаниями. Что вы заметили?

13. Самостоятельное составление и запись предложения с

определённым заданием. Имена сущ – ые должны

быть в Творительном падеже.

Работа по рядам. ( Слайд № 8)

1 ряд – со словом ОКЕАН

2 ряд – со словом ОБЛАКА

3 ряд - со словом АКУЛА

14. Игра « Найди лишнее слово»

Учитель:

- Именительный падеж не употребляется с

предлогами.

- А что можно сказать о Предложном

падеже?

1. именительный , родительный , просительный

2. кто? чем? о ком?

3. есть, дать, думаю

1. Устная работа.

Учитель:

- Если имя существительное в словосочетании стоит в Предложном падеже…. Хлопаем в ладоши.

- Если …нет, опускаем головки.

Ходили по палубе, вспоминали о шторме, купались в море, любовались ракушками.

1. Итог урока.

Уч. - Какие падежи есть в русском языке?

Д. – 1 уч. называет падеж, 2 уч. вопросы

падежа.

Уч. - А для чего правильно писать окончания

существительных в определённом

падеже?

Д. - Для того, чтобы мы понимали о чём

пишем и читаем …..

Учитель:

- Выполнив тест , мы проверим себя, получилось ли

у нас всё повторить о падежах.

Тест по теме « Обобщение знаний о падежах имён существительных»

1.Что такое склонение имён существительных?

А) изменение по числам

М) изменение по падежам

2. Сколько падежей в русском языке?

О) 6

Б) 8

3. В каком падеже имя существительное отвечает на вопрос КТО?, ЧТО?

У) в родительном

Л) в именительном

4.В каком падеже имя существительное НЕ МОЖЕТ быть БЕЗ предлогов?

О) в предложном

К) в именительном

5.Какое имя существитеьное стоит в дательном падеже?

В) нет (кого?) друга

Д) дать (кому?) другу

6.Определить падеж имени существительного думаю ( о ком?) о солнце.

Е) предложный

Р) творительный

7.При склонении изменяется….

Н) корень

Ц) окончание

Тест по теме « Обобщение знаний о падежах имён существительных»

1.Что такое склонение имён существительных?

А) изменение по числам

М) изменение по падежам

2. Сколько падежей в русском языке?

О) 6

Б) 8

3. В каком падеже имя существительное отвечает на вопрос КТО?, ЧТО?

У) в родительном

Л) в именительном

4.В каком падеже имя существительное НЕ МОЖЕТ быть БЕЗ предлогов?

О) в предложном

К) в именительном

5.Какое имя существитеьное стоит в дательном падеже?

В) нет (кого?) друга

Д) дать (кому?) другу

6.Определить падеж имени существительного думаю ( о ком?) о солнце.

Е) предложный

Р) творительный

7.При склонении изменяется….

Н) корень

Ц) окончание

Учитель:

- Буквы правильных ответов, записывайте в

клеточки под картинкой парусника.

Молодец

Проверка: Какое слово у вас получилось? ( молодец)

Значит с задачами урока мы справились.

Картинку кораблика вы забираете на память

о нашем путешествии.

1. Рефлексия

- Понравилось ли вам наше путешествие?

- Если «ДА» на страницу нашего бортового

журнала вы прикрепляете весёлого смайлика.

- Если «НЕТ» … грустного смайлика.

Картинки к уроку.

Успех

Внимание

Разговоры

Лень

Старание

+ =

Работа в парах.

Мама купила для сына маленький кораблик.

Работа в парах.

Мама купила для сына маленький кораблик.

Работа в парах.

Мама купила для сына маленький кораблик.

Работа в парах.

Мама купила для сына маленький кораблик.

Работа в парах.

Мама купила для сына маленький кораблик.

Работа в парах.

Мама купила для сына маленький кораблик.

Работа в парах.

Мама купила для сына маленький кораблик.

Работа в парах.

На берегу мы увидели мальчика.

Работа в парах.

На берегу мы увидели мальчика.

__________________________________________

Работа в парах.

На берегу мы увидели мальчика.

Работа в парах.

На берегу мы увидели мальчика.

Работа в парах.

На берегу мы увидели мальчика.

Работа в парах.

На берегу мы увидели мальчика.

Работа в парах.

На берегу мы увидели мальчика.

Работа в парах.

На берегу мы увидели мальчика.

Работа в парах.

На берегу мы увидели мальчика.