Комплект технологических карт уроков литературного чтения в 3 классе по разделу "По страницам детских журналов" с использованием интерактивного оборудования

Задачи урока:

Планируемые результаты

Дидактические:

• сформировать представления о Романе Семеновиче Сефе и его литературном произведении «Веселые стихи»;

• проанализировать и раскрыть образы героев стихотворения Р.С. Сефа;

• определить главную мысль литературного произведения Р.С. Сефа «Веселые стихи».

Предметные:

• знают основные сведения о писателе Романе Семеновиче Сефе;

• знают содержание юмористического стихотворения «Веселые стихи» и его героев;

• определяют основную мысль литературного произведения Р.С. Сефа «Веселые стихи»

Развивающие:

• способствовать развитию навыков анализа литературного произведения и определения его главной мысли;

• способствовать развитию коммуникативных навыков на основе полных устных ответов по прочитанному юмористическому стихотворению;

• развивать умения планирования и самоконтроля в процессе взаимодействия со сверстниками и преподавателем;

Метапредметные:

Познавательные:

• осознают авторский замысел и его отношение к героям веселых стихотворений;

Регулятивные:

• способны осуществлять контроль своей деятельности в процессе выполнения индивидуальных, парных и групповых заданий;

Коммуникативные:

• демонстрируют коммуникативные навыки, умение общаться, участвуют в диалоге и выступают с монологом.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию чквства юмора и нравственных качеств с помощью выявления и раскрытия образов главных особенностей героев;

• воспитывать уважительное отношение к иному мнению, посредством включения в парную, фронтальную и групповую работу.

Личностные:

• демонстрируют умение слушать и слышать, доброжелательность, высказывать своё мнение;

• демонстрируют уважительное отношение к иному мнению, посредством включения в парную и групповую работу.

Коррекционно-развиваюие задачи:

• коррегировать внимание путем работы с литературным произведением Р.С. Сефа «Веселые стихи»;

• коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально - волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства).

• демонстрируют умения внимательно слушать и работать с юмористическим стихотворением в процессе выполнения различных заданий;

• проявляют умения контролировать свою деятельность, выражать свои чувства в процессе работы с литературным произведением.

Этапы урока поWS

Этап урока, продолжительность

(УМК Школа России)

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Методы и приемы работы

Деятельность

обучающихся с нормой развития

Методы, приемы, технологии инклюзивного образования

Деятельность обучающихся с ОВЗ

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р - регулятивные,

К- коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Организационный момент

Настроить и учащихся на дальнейшую деятельность

-Здравствуйте, ребята. Наш урок литературного чтения мы с вами начнем с проверки вашей готовности.

Словесный - беседа.

- приветствуют учителя

Словесный - беседа.

- приветствует учителя

Ф

презентация

Контроль со стороны учителя

-

Мотивация к учебной деятельности, актуализация

Смотивировать обучающихся на дальнейшую деятельность

- Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

- Посмотрите, как вы сидите (спина прямая, руки на парте, ноги на полу).

- Ребята, кто помнит, какое у вас было домашнее задание?

- Давайте с вами проверим домашнее задание. Кто желает первый выйти и кратко пересказать текст Г.Б. Остера «Как получаются легенды»?

- Вы отлично справились с эти заданием и получили свои отметки. А для тех, кто сегодня не готов, домашнее задание остается тем же.

Словесный - беседа. Художественный - стихотворение

- проверяют готовность к уроку и вспоминают правила посадки

- подготовить краткий пересказ текста «Как получаются легенды»

- выходят и пересказывают текст

Словесный - беседа. Художественный - стихотворение

- проверяют готовность к уроку и вспоминают правила посадки

- подготовить краткий пересказ текста «Как получаются легенды»

- выходят и пересказывают текст

Ф

презентация

Контроль со стороны учителя

-

К-умение сотрудничать с учителем, отвечать на поставленные вопросы

Постановка учебной задачи

Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности

Вовлечь в процесс определения и постановки темы, цели и задач урока.

- А сейчас мы с вами приступим к изучению новой и очень интересной темы.

- Для того чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам поработать в парах и собрать пазл.

- Что у вас получилось?

- Так какова же тема нашего урока?

- Правильно. Тема нашего урока «Р.С. Сеф «Вселые стихи»».

- Хорошо. Давайте с вами поставим цель на урок. С чем мы с вами должны ознакомиться?

- Какие задачи помогут нам достичь поставленной цели? Посмотрите, пожалуйста, внимательно на слайд и сформулируйте задачи с помощью слов помощников.

Словесный - беседа.

Практический – постановка задач на урок. Пазл

- Весёлые стихи

- Весёлые стихи

- ознакомиться с биографией Р.С. Сефа и его литературным произведением «Веселые стихи».

- прочитать литературное произведение Р. Сефа «Веселые стихи»;

- определить главную мысль юмористического стихотворения;

- оценить свою работу на уроке.

Словесный - беседа.

Практический – постановка задач на урок. Пазл

- Весёлые стихи

- Весёлые стихи

- ознакомиться с биографией Р.С. Сефа и его литературным произведением «Веселые стихи».

- прочитать литературное произведение Р. Сефа «Веселые стихи»;

- определить главную мысль юмористического стихотворения;

- оценить свою работу на уроке.

Ф, П

Презентация, дорожная карта, пазлы

Контроль со стороны учителя и контроль учащимися своей деятельности

К- развивают коммуникативные навыки, умение общаться, монологическую и диалогическую речь.

демонстрируют умение слушать и слышать

Учебное действие

Открытие новых знаний

Познакомить с биографией Р.С. Сефа «Веселые стихи», осуществить первичный контроль усвоения нового материала

- Хорошо, молодцы.

- Сейчас я предлагаю вам выполнить 1 пункт плана, а именно ознакомиться с биографией Романа Семёновича Сефа

- Роман Семёнович Сеф. Кто он? Детский писатель, поэт, переводчик.

Сеф – это его настоящая фамилия?

Сеф - это псевдоним, память об отце (по первым буквам) - Семёне Ефимовиче Фаермарке.

Во сколько лет он начал писать стихи? В пять лет Роман Семеновия Сеф начал писать свои первые стихи.
Чем в течение жизни занимался Р. Сеф?

После окончания школы работал шофером. Учился на факультете журналистики. Работал водителем, и начал писать прозу (проза - это письменная речь, не имеющая рифмы). Долгое время Роман Сеф занимался художественным переводом стихотворений, биографий и т.д.

- Ребята, кто запомнил, во сколько лет Роман Семенович Сеф начал писать первые стихи?

- Почему он взял псевдоним Сеф?

Молодцы.

- Сейчас мы с вами приступим к изучению литературного произведения Р.С.Сефа «Веселые стихи». Но перед этим давайте определим некоторые понятия. Как вы думаете, для чего мы это делаем? Посмотрите, пожалуйста, внимательно на слайд.

- Как вы думаете, что такое «Рояль», «Опера», «Ария», «Полька», «Краковяк», «Креветка», «Специалист», «Художественный свист»?

Рояль – музыкальный ударно клавишный инструмент с горизонтально расположенными металлическими струнами и корпусом в форме крыла.

Опера – музыкальны спектакль, где актёры поют, а не разговаривают.

Ария – песня в опере, исполняемая одним солистом.
Полька – чешский национальный танец.

Краковяк – польский народный танец, исполняемый в быстром темпе, получивший название по месту возникновения – городу Кракову.
Креветка – мелкий морской съедобный рак.
Специалист – мастер своего дела.

Художественный свист – обман.

- Откройте учебники на 186 стр. и приготовьтесь следить за чтением. После прочтения я задам вам вопросы.

- Сейчас я предлагаю вам поработать устно и ответить на вопросы, которые я вам буду задавать по тексту. Для того, чтобы правильно ответить, вы можете обращаться к нему.

- Какие животные упоминаются в веселых стихах?

- Ребята, а сколько здесь стихотворений?

- Молодцы! Прочитайте первое стихотворение.

- О ком первое стихотворение?

- Кто играл на рояле?

- Какую музыку они играли?

- Что же исполнил кит?

- Почему же жираф сказал, что кит исполнил арию креветки?

- Можем ли мы назвать данное стихотворение смешным? Что именно смешно?

- Как мы может озаглавить данное стихотворение?

- Отлично! Прочитайте второе стихотворение.

- О чём второе стихотворение?

- Про какой свист говорится в стихотворении?

- А что же такое художественный свист?

- Как вы думаете, почему автор назвал обман художественным свистом?

- Как можно назвать данное стихотворение?

- С третьим и четвертым стихотворением вы поработаете в группах.

- Но перед этим я предлагаю немного отдохнуть и выполнить физминутку. Встаньте из-за парт, задвиньте стулья и отойдите на безопасное расстояние от парты и рядом стоящего ребенка, чтобы не удариться самим и не ударить другого.

- Отлично.

А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах и выполнить интересное одно задание. В каждой группе должно быть по 4 человека. Делиться на группы будем так, как вы сидите. Давайте с вами вспомним правила работы в группах.

- У вас на партах лежат картинки животных и части стихотворений. Вам нужно соотнести животного и строки, подходящие к 3 и 4 стихотворению. Как только вы все составите, вам нужно будет дать название 3 и 4 стихотворению.

- При работе с клеем пользуйтесь им аккуратно, не забывайте использовать подкладной лист.

- Давайте с вами проверим, что же у вас получилось. Выберите 2 представителей, которые будут показывать результат работы, а другие 2 выразительно читать 3 и 4 стихотворение. Остальные группы должны обменяться между собой карточками для проверки.

- Проверять мы будем с помощью документ-камеры, чтобы все увидели. Давайте вспомним правила работы с документ-камерой и интерактивной доской.

Если верно, ставим +, если не верно, ставим -, поднимаем руку и начинаем разбираться, где допущены ошибки.

- Ребята, кто еще как озаглавил стихотворения?

- Отлично. Обменяйтесь обратно карточками.

Словесный – рассказ биографии Р.С. Сефа

Словесный и наглядный: беседа, ознакомление с понятиями.

Первичное чтение

Словесный: работа с текстом

- слушают биографию Ю.И. Ермолаева, следят за чтением учителя по презентации.

- в 5 лет

- это первые буквы ФИО отца

- чтобы при чтении мы понимали значение слов и о чем говорится.

- высказывают свое мнение о значении данных понятий.

- знакомятся с понятиями

- сидеть тихо, внимательно слушать и следить за чтением учителя по тексту.

- Слушают и следят за учителем

- утка, слон, кит, жираф, курица-наседка, креветка, голуби, собаки, котята, щенки, козел, осел, мартышка.

- 4

- читают

- об утке, слоне, ките и жирафе

- Утка, слон и кит.

- Польку-краковяк, Вальс «Осенний слон».

- ничего, он молчал

- потому что он промолчал и креветки молчат

- отвечают

- Звери и рояль…

- о голубях и об обмане

- про художественный свист.

- обман

- Потому что когда человек лжет, то старается придумать нечто необычное, чтобы ему поверили.

- художественный свист

- выполняют физминутку

- работать должны все, уважительно относиться друг к другу, не перебивать и другим группам не мешать.

- выполняют задание

- работать только с разрешением учителя, руками не трогать. При работе с интерактивной доской пользоваться стилусом, вставать напротив доски на расстоянии вытянутой руки.

Словесный – рассказ биографии Р.С. Сефа

Словесный и наглядный: беседа, ознакомление с понятиями.

Первичное чтение

Словесный: работа с текстом

- слушают биографию Ю.И. Ермолаева, следят за чтением учителя по презентации.

- в 5 лет

- это первые буквы ФИО отца

- чтобы при чтении мы понимали значение слов и о чем говорится.

- высказывают свое мнение о значении данных понятий.

- знакомятся с понятиями

- сидеть тихо, внимательно слушать и следить за чтением учителя по тексту.

- Слушают и следят за учителем

- утка, слон, кит, жираф, курица-наседка, креветка, голуби, собаки, котята, щенки, козел, осел, мартышка.

- 4

- читают

- об утке, слоне, ките и жирафе

- Утка, слон и кит.

- Польку-краковяк, Вальс «Осенний слон».

- ничего, он молчал

- потому что он промолчал и креветки молчат

- отвечают

- Звери и рояль…

- о голубях и об обмане

- про художественный свист.

- обман

- Потому что когда человек лжет, то старается придумать нечто необычное, чтобы ему поверили.

- художественный свист

- выполняют физминутку

- работать должны все, уважительно относиться друг к другу, не перебивать и другим группам не мешать.

- выполняют задание

- работать только с разрешением учителя, руками не трогать. При работе с интерактивной доской пользоваться стилусом, вставать напротив доски на расстоянии вытянутой руки.

Ф, Г

Презентация, документ-камера, дорожные карты

Контроль со стороны учителя и самоконтроль обучающимися, взаимоконтроль

знают основные сведения о писателе Р.С. Сефе;

знают содержание литературного произведения «Веселые стихи», его основную мысль и героев.

П -развивают умение определять основную мысль произведения, его главных героев в процессе выполнения анализа;

Р - осуществляют контроль своей деятельности в процессе выполнения индивидуальных, парных и групповых заданий;

К -

развивают коммуникативные навыки, умение общаться, монологическую и диалогическую речь.

проявляют уважительное отношение к иному мнению, посредством включения в парную и групповую работу;

демонстрируют умение слушать и слышать друг друга; демонстрируют доброжелательность, высказывать своё мнение

Действие контроля и самооценки

Закрепление изученного на уроке

Осуществить закрепление полученных знаний, оценить уровень их усвоения материала по прочитанному литературному произведению

- Ребята, сегодня мы с вами работали все вместе, вы работали в группах, парах, а сейчас я вам предлагаю поработать самостоятельно. Перед тем, как мы начнем работу, давайте с вами вспомним правила работы с планшетами

https://quizizz.com/admin/quiz/62496617eb9eb6001d455d1c

Словесный: беседа

Практический: выполнение самостоятельного задания

- работать только с разрешения учителя, не баловаться, на экран сильно не нажимать.

https://quizizz.com/join?source=liveDashboard (для игры)

Словесный: беседа

Практический: выполнение самостоятельного задания

- работать только с разрешения учителя, не баловаться, на экран сильно не нажимать.

https://quizizz.com/join?source=liveDashboard (для игры)

Ф, И

презентация

Контроль со стороны учителя и самоконтроль обучающимися

Р - осуществляют контроль своей деятельности в процессе выполнения индивидуальных заданий;

проявляют уважительное отношение к иному мнению;

демонстрируют умение слушать и слышать друг друга; демонстрируют доброжелательность

Действие оценки и самооценки

Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами.

Осуществить оценивание достижения поставленной цели

, оценить полученные знания на уроке, осуществить оценку работы на уроке

- Ребята, давайте с вами вспомним тему нашего урока.

- Какую цель на урок мы с вами ставили?

- Достигли ли мы ставленой цели?

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какие эмоции вызвало?

- Как вы думаете, что лучше всего вам сегодня удалось?

- Ребята, возникли ли у вас какие-либо трудности? (в чем?)

- Перейдите по ссылке на образовательную LearningApps и закончите предложения.

https://learningapps.org/view9746001

Словесный: беседа

Практический: рефлексия

Прием «Незаконченные предложения»

- Р.С. Сеф «Веселые стихи».

- ознакомиться с биографией Р.С. Сефа и его литературным произведением «Веселые стихи».

- да

- отвечают

- отвечают

- отвечают на вопросы учителя

- оценивают свою работу на уроке

Словесный: беседа

Практический: рефлексия

Прием «Незаконченные предложения»

- Р.С. Сеф «Веселые стихи».

- ознакомиться с биографией Р.С. Сефа и его литературным произведением «Веселые стихи».

- да

- отвечают

- отвечают

- отвечают на вопросы учителя

- оценивают свою работу на уроке

Ф

Презентация, Google-платформа, презентация

Контроль со стороны учителя

Р - осуществляют контроль своей деятельности в процессе выполнения индивидуальных заданий;

К -

развивают коммуникативные навыки.

проявляют уважительное отношение к иному мнению;

демонстрируют умение слушать и слышать друг друга; демонстрируют доброжелательность, высказывать своё мнение

Заключительный оргмомент

- Откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание.

Повторить весь материал по изученному нами разделу «По страницам детских журналов»

Я благодарю вас за работу на уроке. До новых встреч!

Словесный: беседа

- Записывают домашнее задание. Прощаются с учителем.

Словесный: беседа

- Записывают домашнее задание. Прощаются с учителем.

Ф

Презентация

-

-

-

-

Задания для выполнения

Оценка

Биография Романа Семеновича Сефа.

Роман Семёнович Сеф.

- Кто он?

- Детский писатель, поэт, переводчик.

- Сеф – это его настоящая фамилия?

- Сеф - это псевдоним, память об отце (по первым буквам) - Семёне Ефимовиче Фаермарке.

- Во сколько лет он начал писать стихи?

- В пять лет Роман Семеновия Сеф начал писать свои первые стихи.
- Чем в течение жизни занимался Р. Сеф?

- После окончания школы работал шофером. Учился на факультете журналистики. Работал водителем, и начал писать прозу (проза - это письменная речь, не имеющая рифмы). Долгое время Роман Сеф занимался художественным переводом стихотворений, биографий и т.д.

Словарная работа.

Рояль – музыкальный клавишный инструмент.

Опера – музыкальны спектакль, где актёры поют, а не разговаривают.

Ария – песня в опере, исполняемая одним солистом.
Полька – чешский национальный танец.

Краковяк – польский народный танец, исполняемый в быстром темпе, получивший название по месту возникновения – городу Кракову.
Креветка – мелкий морской съедобный рак.
Специалист – мастер своего дела.

Художественный свист – обман.

Самостоятельная работа.

Отсканируй QR-код, прочитай вопросы по изученному тексту и дай на них ответы.

Оценка своей работы на уроке.

Отсканируй QR-код, прочитай вопросы по изученному тексту и дай на них ответы.

Задания для выполнения

Оценка

Постановка цели и задач на урок

Цель – это то, что мы хотим достичь к концу урока.

Ознакомиться с биографией Р.С. Сефа и его литературным произведением «Веселые стихи».

Задачи – это шаги, которые необходимо сделать, чтобы достичь поставленной цели.

1. Прочитать литературное произведение Р. Сефа «Веселые стихи»;

2. Определить главную мысль юмористического стихотворения;

3. Оценить свою работу на уроке.

Биография Романа Семеновича Сефа.

Роман Семёнович Сеф.

- Кто он?

- Детский писатель, поэт, переводчик.

- Сеф – это его настоящая фамилия?

- Сеф - это псевдоним, память об отце (по первым буквам) - Семёне Ефимовиче Фаермарке.

- Во сколько лет он начал писать стихи?

- В пять лет Роман Семеновия Сеф начал писать свои первые стихи.
- Чем в течение жизни занимался Р. Сеф?

- После окончания школы работал шофером. Учился на факультете журналистики. Работал водителем, и начал писать прозу (проза - это письменная речь, не имеющая рифмы). Долгое время Роман Сеф занимался художественным переводом стихотворений, биографий и т.д.

Словарная работа.

Рояль – музыкальный клавишный инструмент.

Опера – музыкальны спектакль, где актёры поют, а не разговаривают.

Ария – песня в опере, исполняемая одним солистом.
Полька – чешский национальный танец.

Краковяк – польский народный танец, исполняемый в быстром темпе, получивший название по месту возникновения – городу Кракову.
Креветка – мелкий морской съедобный рак.
Специалист – мастер своего дела.

Художественный свист – обман.

Самостоятельная работа.

Отсканируй QR-код, прочитай вопросы по изученному тексту и дай на них ответы.

Оценка своей работы на уроке.

Отсканируй QR-код, прочитай вопросы по изученному тексту и дай на них ответы.

3 стихотворение.

Название:

4 стихотворение.

Название:

Проще без вилки

И без ножа

Есть ананас,

Ногами держа.

Звери ждут, а он молчит.

Помолчал немного,

Поклонился строго.

Но если ты

Выдумывать

Большой специалист,

То скажут

Про твое вранье:

«Художественный свист».

Кто любит собак

Или прочих животных,

Серьезных котят

И щенков беззаботных,

Кто может

Любить

И козла, и осла,

Вовек не сделает зла.