Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слайд 1

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить.

- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка поможет согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

- Постараемся проверить это правило на сегодняшнем уроке.

У нас сегодня гости, мы делимся с ними хорошим настроением и начинаем урок.

На какой урок вы пришли?

Чему вы учитесь на уроках лит. чтения?

Зачем?

Настраиваются на работу

-на урок литературного чтения

-изучаем новые произведения, знакомимся с новыми авторами, развиваем речь

-правильная и красивая речь – показатель культуры человека

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

II. Актуализация знаний.

Усвоение литературоведческих понятий.

- Вы любите сказку?
-

Что же такое сказка?

-

Какие бывают сказки? Слайд 2

Чем отличается авторская сказка от народной

-Назовите виды сказок. Слайд 3
-

Как устроена сказка?

(на доске выстраивают по порядку)

-да

-Один из видов устного народного творчества или жанр литературного творчества

Авторские и русские народные

О животных, волшебные, бытовые

Выстраивают план построения сказки:

• Зачин.

• Эпизод или событие (начало действия).

• Испытание (развитие действия).

• Концовка (конец действия).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные:

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

III. Определение темы и цели урока

-На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок - и народных, и авторских.

Как вы думаете для чего мы повторили план построения сказки?

Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.

Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы.

Разгадывание кроссвордов.

(см.приложение)

Определяем тему: «Мороз. Зима».

Значит, сказка должна получиться зимняя

-Посмотрите на доску и прочитайте тему урока

«Царство Мороза Ивановича»

Да верно. Это тема урока и так будет называться наша сказка.

Исходя из темы, поставьте учебную задачу.

Предлагаю немного отдохнуть и погрузиться в красоту зимнего леса

Открывается слайды 4-10 : зимние пейзажи,

-посмотрите на доску, хочу познакомить вас с художниками, которые писали зиму

У вас на столах «зимний словарь»: слова, выражения, предложения на зимнюю тему.

Что можно с ними сделать?

Наверное будем сами сочинять сказку..

Обговаривание правил совместной деятельности:

А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь;
Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;

Тема урока-

Сочинить сказку согласно теме и плану построения.

-Развивать свою речь

Художник Игорь Грабарь,

Художник …………

Использовать в сказке

Коммуникативные:

проявлять активность в решении познавательной задачи,

аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

обсуждать проблемные вопросы,

анализировать результаты исследований.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу,

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

IV.Введение в тему.

На дворе белым – бело,
Ну и снегу намело!
А мы в классе посидим,
Дружно сказку сочиним.

Предлагаю обсудить начало сказки или зачин и нам всем рассказать.

РАССКАЗЫВАЮТ ЗАЧИН

Что дальше будет происходить в нашей сказке?

-О чём можно рассказать?

Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте.

Обсуждение получившихся вариантов.

Концовка

А) Каждая группа предлагает своё начало сказки или зачин.

Б) Начало действия. Эпизод или событие.

В) Сейчас в нашей сказке что-то должно случиться. Я говорю: «Вдруг…Однажды….»

Г) Концовка сказки. Обсуждение. Выбор варианта.

Познавательные:

выделять существенную информацию из рассказа ребят,

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Регулятивные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой

V. Физкультминутка

Активное выполнение

Коммуникативные:

проявлять активность в коллективной деятельности.

VI. Полный пересказ получившейся сказки.

-выберите в группе, кто может лучше рассказать всю сказку и давайте послушаем сказки.

Пересказ сочинённой сказки

Презентация групповой сказки.

Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные:

анализировать содержание произведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

проявлять внимание к суждениям товарищей.

VII.Сравнение сказок.

А сейчас поработаем вместе.

-Как вы думаете, чем отличаются сказки?

-Что общего в каждой сказке

- Спасибо за интересные сказки.

Дети обсуждают и анализируют сказки своих товарищей.

-разные герои, разные приключения, концовки

-сказки соответствуют теме и структуре.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

применять правила делового сотрудничества.

VIII. Рефлексия урока.

- Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества?

Какую задачу ставили в начале урока?

-Выполнили ли мы её?

• Давайте подведём итоги работы внутри групп.

Пожмите друг другу руки, кому было приятно работать вместе, руки в центр «звёздочкой».

• 2. Подведение итогов работы по группам, в целом по классу

Я хочу похлопать, поаплодировать группе №1, зато, что они активно и хорошо работали на уроке.

Кто меня поддержит?

А вы, группа №1, кому хотите поаплодировать?

Кто их поддержит?

• Предлагаю определить своё эмоциональное состояние по барометру настроения

Слайд 11,

И теперь можно расслабиться.

слайд 12.

Подводят итог урока.

Сказки соответствуют теме урока и плану.

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

IX. Домашнее задание.

Мороз Иванович прислал вам изображение своего дворца

Слайд 13 И показываю раскраску

А). Он очень просит его раскрасить, записать несколько слов на тему «Зима».

Б). Раскрасить дворец и сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.

ОЦЕНКИ

Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей.

Личностные:

формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.