Классный час 1 сентября на тему " Достижения Независимости "

1 сентября на тему Достижения Независимости. 16 декабря

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Классный час 1 сентября на тему " Достижения Независимости "»

Раздел 1A: Сумма разрядных слагаемых.Сумма разрядных слагаемы
Дата:
Класс:
Тема урока			Большие числа
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)			1.1.1.1 понимать образование чисел в пределах 1000/ считать в прямом и обратном порядке в пределах 1000/ определять место числа в натуральном ряду чисел 3.1.1.3 определять разрядный состав трехзначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых
Цели урока			определять разрядный состав чисел
Критерии оценивания			Обучаюшийся Объясняет образование больших чисел Читает и записывает большие числа Определяет разрядный состав числа
Языковые цели			Учащиеся будут использовать основные термины и словосочетания: Трехзначные, многозначные числа Вопросы для обсуждения Сколько всего цифр понадобилось для записи данного числа? Какие цифры использованы для записи данного числа? Что обозначает цифра … (каждая цифра) в записи данного числа? Что может представлять это число? Каким будет значение числа в этом разряде? На какие разрядные слагаемые можно разложить данное число? Сколько единиц, десятков, сотен, тысяч в данном числе? Сколько единиц первого класса/второго класса в данном числе?
Ценности/глобальноегражданственность/мультикультурализм/интернационализм			коммуникабельность, уважение, сотрудничество, развитие мультикультурализма в ходе беседы о защитниках природы разных странразных стран
Предварительныезнания			Дети знакомы с разрядами чисел
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало 1-3	( К )Организационный момент. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, – Всё для вас Пожелаю вам удачи- За работу, в добрый час! Игра «Я знаю…» Продолжите высказывания. из чего состоит задача геометрические фигуры Увеличить в несколько раз.. Уменьшить в несколько раз.. Четные числа – это те…, а нечетные-…. (К)Целеполагание Цель:способствовать созданию проблемной ситуации для постановки учебной задачи. Тема: большие числа Какова цель урока?
Середина	( К) Актуализация знаний Цель:Способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке. «один за всех, все за одного». - Как вы понимаете эти слова? О ком может идти речь? - А что нужно для того, чтобы добиться успехов на уроке? (И) Оценивание Перед вами лежит шкала успеха. Отметьте, где вы находитесь на сегодняшний день по знанию разрядов больших чисел. В конце урока мы вернемся к ней и посмотрим, изменилось ли ваше расположение на шкале (И) Математический диктант. Цель:развитие вычислительных навыков Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните все, что без устного счёта. Не сдвинется с места любая работа. -Устныйсчёт. Математический диктант. запишите числа 4 сот.2 дес.6 ед., 8тыс. 5сот. 7 ед., 9сот.2 ед., 6 сот.5 дес.4 ед., 7 сот., 6 дес., 7 дес, 6 сот.6 ед. К) Задания: - посчитать в прямом и обратном порядке от любого числа в пределах 100; - посчитать десятками в прямом и обратном порядке от любого числа в пределах 100; - посчитать по 2, 3, 4, 5 и т.д. в пределах 100. (П) Запишите любые двузначные числа и расскажите, чем они интересны. Например, 33 – используются одинаковые цифры в записи, количество коров в песне, 29 – дата дня рождения, номер квартиры, 60 – количество зубов у кашалота и т.п. (И, ф) Работа по теме урока: Вставьте нужные числа вместо пропущенных, чтобы получилось верное равенство: 1) 3000 + 500 + 60 + ... + ... =35 67 2) 40 000 + .........+ ……... + ... = 475 07 3) ........... + ......... + ....... + ....... + ...... = 627 24 -Что вы заметили? -Что нужно знать , чтобы складывать и вычитать многозначные числа? Какие правила знать? Соблюдая эти правила, мы выполним следующее задание: ( Г) Вычислив значения выражений, расположить ответы в определенной последовательности, а точнее в виде геометрической фигуры : ромб. 1 группа 803 + 169 = 972 425 – 375 = 50 357 + 456 = 813 973-160=813 542+214= 756 869-119=756 256 + 500 = 756 402 – 130= 272 150+122=272 2группа 427+132=559 364+235=899 679-120=559 110+24=134 674-240=434 213+221=434 986-552=434 255+121=376 789-413=376 Выкладывание ответов в виде ромба. Физминутка Задание: Вытаскивая карточки с выражениями из конверта расположить их в порядке возрастания Дифференциация. 1 гр 2356+3132 4536+1623 5424 + 3837 =8765 2 гр 2356+3132 4536+1623 5424 + 3837 =8765 3гр 2356+3132 4536+1623 5424 + 3837 =8765 4гр 2356+3132 4536+1623 5424 + 3837 =8765 357 - 40 = 157 (Г) Игра «Дирижер» Учитель берет указку (палочку) и становится дирижером. Указкой (палочкой) показывает на стол и предлагает посчитать (в прямом и обратном порядке, десятками, через 2, 4 и т.п.) Учащиеся начинают считать. Учитель указывает на другой стол, и учащиеся начинают считать с того числа, которое было названо предыдущим столом. (ф) После выполнения задания организовать взаимооценивание.					Презентация
Конец урока 36-40	Итог Посмотрите на цель урока. Как вы думаете мы достигли цели урока? Вернемся к шкале успеха. Отметьте, где вы теперь находитесь. Кто по шкале успеха передвинулся влево? Почему? Кто продвинулся вправо? Почему вы так оценили свою работу? Домашнее задание. ( К) Рефлексия. Цель: акцентировать внимание обучающихся на конечном результате учебной деятельности на уроке. Заполните два незаконченных предложения Методика «Незаконченное предложение» Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Мнезахотелось… «Закончен урок и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам! За то что упорно и дружно трудились Что на уроке вы не ленились!
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Менее способным ученикам будет оказываться поддержка учителя в отношении каждого				Определить, могут ли ученики различать законы арифметики Отметить тех учеников, кто имел затруднения при применении свойств сложения и умножения .	При проведении физминуток соблюдается здоровьесберегающийфактор Воспитываютсясемейныеценности
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?