Карта учебного занятия. Предмет: РПС «УМНИКИ И УМНИЦЫ».

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Создание благоприятного климата в коллективе, среди сверстников и учителя, определенного положительного, эмоционального фона и развитие интереса к занятию.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Перед началом занятия в классе звучит веселая, бодрая мелодия.

Долгожданный дан звонок –
Начинаем наш кружок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!

- Я очень рада видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу, гостям – и начнем!

Эмоционально готовятся к занятию

Регулятивные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

1. «Мозговая гимнастика»

Цель: улучшение показателей различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличение объема памяти, повышение устойчивости внимания, ускорение решения элементарных интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

- А с чего мы начинаем обычно наши занятия?

- Для чего мы ее выполняем?

Выполнение упражнений вместе с детьми.

Качания головой: дышите ровно, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует струк­туры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизон­тальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой ру­кой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, яс­ность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

Ответы детей.

Выполнение упражнений вместе с учителем.

Регулятивные: действия под руководством учителя

Личностные: овладение приемами здоровьесбережения

1. Определение и осознание учащимися целей и задач урока

Цель: мотивировать (самоопределить) учащихся к учебной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

- Откройте тетради на странице 27

- Рассмотрите задания сегодняшнего занятия.

- Какие задачи вы поставите себе на сегодняшнем уроке?

- Предложите, порядок работы

Открывают тетради, рассматривают задания. Определяют цель своей деятельности.

Я хочу развивать зрительное внимание

Я хочу развивать сообразительность

Я хочу развивать быстроту реакции

Я могу развивать логику

Я могу развивать зрительную память

Я хочу развивать умение рассуждать

Я хочу развивать умение анализировать

1. Разминка

2. Развитие зрительной памяти

3. Развитие логики и умения мыслить

4. Развитие умения анализировать и рассуждать

Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Коммуникативные  УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

1. Разминка

Цель: включение детей в работу, подготовка их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего занятия; развитие сообразительности, быстроты реакции.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Деятельность учащихся

Примечание

- С чего мы начнем работать?

- С какой целью мы проводим разминку?

Начинаем наше занятие с разминки.

1. Какой сейчас месяц? Какой месяц наступит

2. Как называется место, где шьют одежду?

3. Как называется место, где учат детей?

4.Кто хрюкает? Кто лает?

5.Кто носит шляпу на ноге?

Скажи противоположное:

6.Большой -? Сытый -? Громкий -? Плохой -?

7.Холодный -? Тёмный - ? Жёсткий -? Злой -?

- Какую работу вы выполняли?

- Как вы считаете, вы справились? Оцените себя при помощи карточек.

- С разминки

- Мы тренируем быстроту реакции, развиваем сообразительность.

Ответы учащихся

- Мы выполняли разминку

Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач

Познавательные УУД

Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция

1. Тренировка внимания, слуховой памяти.

Цель: Развитие слуховой памяти, произвольного внимания, развитие умений и навыков индивидуальной работы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

- Что мы сейчас будем делать?

- Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно развить слуховую память?

Задание №1.

1. В каком из слов: КИТ, КОТ, ЖАРА, МЕЛЬ, МАЙ, ДОМ - есть буква «а»? (Слова читаются с интервалом 0.5 секунд.)

Задание №2.

На столе лежали КНИГА. РУЧКА, КРАСКИ, ФЛОМАСТЕР, КАРАНДАШ. Один предмет убрали и заменили другим. И оказалось, что на столе лежат РУЧКА, КАРАНДАШ, ЛАСТИК, КНИГА, КРАСКИ.

-Что убрали и что положили? (Убрали фломастер, положили ластик.)

Задание №3.

В ряду слов ДРОЗД, КРОТ, ПЕСОК, МОСТ повторяется какой-то звук. Назовите его. (Звук О.)

- Молодцы!

- Какую работу вы выполняли?

- Как вы считаете, вы справились? Оцените себя при помощи карточек.

- Развивать зрительную память

Ответы детей.

(Предположительно: внимательно рассмотреть изображения, данные учителем, запомнить их и нарисовать)

Дети «рису­ют» каждую фигуру в воздухе, а затем - на бумаге.

Самопроверка

Дети проверяют себя и оценивают с помощью шкалы.

Дети запоминают слова, отвечают на вопросы.

Познавательные УУД

составление, понимание и объяснение простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные УУД активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясное формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога;

Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

6. Логически – поисковые задания.

Цель.

Обучать детей умению наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения, проверять их, делать выводы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

- Мы с вами хорошо поработали, пришло время отдохнуть. Отдых у нас будет активным и даже полезным.

1. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

2. «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе.

- Что мы сейчас будем делать?

- Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно развивать логику?

Задание № 5

-Найдите преступника по описанию: он не высокий, не хромой, не носит усы. Обведите его.

Задание № 6

Заполните клеточки, чтобы

получились слова из трех букв. Например: кот – Ира – еда.

Дети выполняют зарядку для глаз.

Работают с картинкой и таблицей.

Необходимо внимательно читать задание и мыслить.

Дети образуют новые слова

Самопроверка.

Дети проверяют себя и оценивают с помощью шкалы.

Познавательные УУД

Самостоятельное «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью схематических рисунков, составление, понимание и объяснение простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием;

Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

7. Веселая переменка

Цель: развитие двигательной сферы детей в виде динамической паузы, умения выполнять несколько различных заданий одновременно, укрепление мышц шейного отдела

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Попытайтесь одновременно обеими руками рисовать треугольник в зеркальном отражении, а затем в зеркальном направлении рисовать квадрат.

Выполнение упражнений вместе с учителем.

Регулятивные: действия под руководством учителя

Личностные: овладение приемами здоровьесбережения

8. Коррегирующая гимнастика для глаз

Цель: Профилактика нарушения зрения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Палец двоится (облегчает зрительную работу на близком расстояния): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки» расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз-

•Зоркие глазки*: глазами нарисуйте б кругов но часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

•Стрельба глазами*: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем - вправо, затем - вверх и вниз. Повторить 5 6 раз не спеша.

•Письмо носом* (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя вое, как длинную ручку, пятите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при атом мягко прикрыты.

Выполнение упражнений вместе с учителем

Регулятивные: действия под руководством учителя

Личностные: овладение приемами здоровьесбережения

9. Графический диктант. Штриховка.

Цель: научить ориентироваться в пространстве. Определяется умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Перед выполнением работы дети делят зарядку для пальчиков:

Восемь пальчиков сплели.

Посильнее напрягли

Два больших соединили

И немного их сдавили.

б) Загадки;

Сел Егор между гор.

Говорит: «А, нука. горы.

Молодца везите в город!» (Верблюд.)

Зверь и горбатый.

А нравлюсь ребятам. (Верблюд.)

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Их называют кораблями пустыни. Это выносливое животное хорошо приспособлено для жизни в пустынях. Верблюд может почти без пищи и воды, под палящими лучами солнца двигаться много дней подряд, преодолевал 80-90 км ежедневно. На ногах у него толстые мозоли, н верблюд не страдает от накалённого солнцем песка; пальцы на ногах расположены горизонтально, и он наступает на всю широкую лапу не проваливаясь; шерсть, густая и длинная, помогает переносить дневную жару и ночной холод

Верблюд очень нетребователен к пище* Он ест колючие кустарники и травы, которые не едят другие животные. Но и эта скромная пища помогает накопить в горбах за* пас жира. Расходуя в тот запас, верблюд может несколько дней обходиться вообще без пищи. Верблюды есть одногорбые н двугорбые.

в) Диктант: от начальной точки I клетка вверх на

уголок вправо. I клетка вверх на уголок вправо. 1 вправо, 1 вверх на уголок вправо, уголок вправо.

5 вниз. 1 вправо, 1 вверх на уголок вправо. 1 вверх та уголок вправо, 1 вниз на уголок вправо. I вниз на уголок вправо. 1 вверх на уголок вправо. I вверх на уголок вправо. 1 вниз на уголок вправо, I вниз на уголок вправо. I вправо, 1 вниз, I вправо. I вниз, 1 влево, вниз, 1 влево.

6 вверх. 1 влево, в вниз, 1влево, в вверх, влево, в вниз, I влево, в вверх. I вниз на уголок влево. 3 вниз. 1 влево.

Дети сплетают пальцы обеих рук, кроме больших, и напрягают их. Большие пальцы прижимают подушечками друг к другу и стараются сдавить их как можно сильнее. Повторяют упражнение несколько раз.

Выполняют графический диктант.

Личностные УУД:

толерантность к чужим ошибкам и другому мнению;

отсутствие боязни собственных ошибок и понимание, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

10. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

- Вы сегодня молодцы! Справились со всеми заданиями. Кто может положиться на свою память? Кто не допустил ошибок?

- Закончить наше занятие я хочу стихотворением.

Кто ничего не замечает

Тот ничего не изучает

Кто ничего не изучает

Тот вечно хнычет и скучает.

- Мы хныкали?

- Скучали?

- Значит…

- Что-то изучали!

- Какие задачи мы ставили?

- Удалось ли решить поставленные задачи?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем еще надо поработать?

- Предложите свои способы для дальнейшего развития.

- Оцените свою работу на уроке с помощью цвета.

Ученик карточкой для рефлексии оценивает свою деятельность на уроке.

Личностные УУД

понимание и оценивание собственного вклада в решение общих задач; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

- Что мы сейчас будем делать?

- Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно выполнить задание10?

Проверка: ответ 3.

Оцените себя при помощи шкалы.

Ответы детей.

(Предположительно: внимательно рассмотреть рисунки в столбиках, потом в рядах, обращать внимание на шляпы, глаза, рот)

Дети проверяют себя и оценивают с помощью шкалы.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

1. Задания на свободный выбор

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

- Из оставшихся заданий выполните те, которые вам больше хочется.

Выполнение заданий детьми.

Индивидуальная проверка.

Познавательные:

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

1. Итог занятия.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

- Какие задачи мы ставили?

- Удалось ли решить поставленные задачи?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем еще надо поработать?

- Предложите свои способы для дальнейшего развития.

- Оцените свою работу на уроке с помощью цвета.

Хорошо вы потрудились,
Вам пора и отдыхать.
Переменку веселитесь,
И начнем урок опять.

Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую цветовую ступеньку:

получилось все отлично

хорошо

только часть заданий выполнена верно

не получилось так, как хотелось

Личностные УУД

понимание и оценивание собственного вклада в решение общих задач; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.