К.ПАУСТОВСКИЙ " ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ" ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3 КЛАСС
К.ПАУСТОВСКИЙ " ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ" ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3 КЛАСС
Дата: 25.02.2015
Тема: К.Паустовский "Заячьи лапы".
Цели: Обучающая: Обучать анализированию художественного текста; работать над выделением основной темы произведения; учить высказыванию и отстаиванию своей точки зрения; вырабатывать элементы выразительного чтения.
Развивающая: развивать речь детей, научить учащихся высказывать свое мнение, расшифровывать ключевые слова, наблюдательность;
Воспитывающая: воспитывать у детей чувства переживания, сострадания, доброты и милосердия, вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, побудить учащихся к активной работе на уроке.
- На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно говорить.
- О чём надо помнить, ребята, чтобы речь была яркой, понятной и приятной для других?
- Представим себе, что на наши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух в лёгкие. Сдуньте снежинки с руки. (Повторить 3 раза)
4. Речевая разминка.
- Давайте прочтём эти строки. Это не просто стихотворение, это скороговорка.
Зайчишка – трусишка по полю бежал,
В огород забежал, морковку нашёл,
Сидит, грызёт. Иди прочь – хозяин идёт!
(читают – хором на ускорение).
- Хорошо, ребята, наша речевая разминка удалась.
5.Беседа о зайце составление кластера. 3
- Мы с вами прочли скороговорку, я хочу, чтобы вы ответили:
- Кто же забежал в огород, нашёл морковку и сидит, грызёт?
- Что вы знаете об этом звере?
- Как еще называют зайца в народе? (длинноухий, косой, трусливый, помощник в беде, любит морковку, среда обитания – лес, поле).
4. Актуализация знаний.
а) Вспомнить содержание текста 1 части- проверка д/з
б) – Отрывок, из какого произведения вы сейчас увидели? (ответы детей)
- К какому жанру относится это произведение? (рассказ)
- Кто рассказал нам эту историю? Константин Паустовский
5. Работа по теме урока.
в) Игра «Предсказатели» - работа в парах
- Предположите, в одном предложении, что может произойти дальше. Работа по таблице:
Предположите что будет?
Что произошло на самом деле?
Сбылось ли предсказание?
Дед придет к Карлу Петровичу и попросит его вылечить зайца.
Карл Петрович, в конце концов, согласился лечить зайца.
+
г) Игра «Разведчики», первичное знакомство со 2 смысловой частью (слушают аудиозапись)
- Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в разведчиков. А разведать вам предстоит следующее, когда автор будет вам рассказывать рассказ, вы должны слушать его внимательно, для того чтобы проследить за развитием событий в тексте, а так же простым карандашом помечать устаревшие слова.
- Как вы понимаете это определение?
- Вы прослушали текст, отметьте, сбылось ли ваше предположение?
- Какие устаревшие слова вам встретились? (не употребляет человек нашего времени)
д)Устно разобрать смысл устаревших слов.7
Оголец – мальчишка озорник, шамкать – говорить не внятно, онучи – предмет мужской и женской одежды – узкие, длинные (до двух метров) прямоугольные куски холста или сукна, которыми обертывали порты или голень до колена, а поверх онучей надевали лапти, Лапти – плетеная обувь из лыка или бересты, пенсне – очки без заушных дужек, держащиеся с помощью пружинки, защемляющей переносицу, кратеры – это маленькие воронкообразные отверстия в земле или в деревянных лакокрасочных предметах, коновал — лекарь, традиционно занимавшийся лечением домашней скотины в русских деревнях. Ныне его обязанности выполняет ветеринарный врач, однако существенным отличием коновалов, являлось то, что они были самоучками…
в) Работа над текстом, характеристика героев рассказа.
- Назовите действующих лиц этого рассказа. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский врач Карл Петрович)
- Сейчас мы выясним, кто из них положительный герой, а кто вызывает осуждение.
- Каким человеком был ветеринар?
( Ветеринар- Грубиян, только кричит, его речь свидетельствует о равнодушии к людям и животным).
- Кто и как помогал в спасении больного зайца?
(Бабка Анисья - добрая и душевная старушка, об этом говорит её речь. Аптекарь.)
- Каким человеком был аптекарь? (Бесконечные восклицания аптекаря выдают в нем человека нервного, раздражительного, но доброго: он хоть и кричит, но помогает найти Карло Петровича.)
Г) Чтение отрывка сильными учащимися выразительно и по ролям
- Найдите отрывок о разговоре деда с Карл Петровичем, прочитайте и коротко расскажите.
- Каким он был человеком? (Карл Петрович – Сердитый, его отказ лечить зайца выдают в нем человека нервного, раздражительного, но доброго: он хоть и кричит, но решается взять на лечение зайца)
-Как Ваня относится к зайцу? (Он пришёл к ветеринару, завернув зайчишку в куртку; плакал, когда ветеринар отказался лечить зайца, бежал к озеру по жаре, чтобы дать ему напиться, и нес зайца в город к Карлу Петровичу.
Учитель: Ваня умеет сострадать. Он не просто жалел зайца, а сделал все, чтобы спасти его. Отношение Вани к больному зверьку похоже на отношение к другу, к человеку.
Несмотря на грубость ветеринара, раздражение аптекаря, первоначальный отказ врача лечить зайца, Ваня и дед добились своего: чтобы детский врач взялся лечить зайца.
Учитель: - Какую взаимосвязь мы увидели в этом рассказе? В этом рассказе мы видим, не только человек приходит на помощь животным, но бывают случаи, что и животные, помогают людям. Паустовский рассказывает читателям эту историю о зайце, чтобы вызвать желание бережно и заботливо относиться к животным.
Физминутка 9
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале:
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поклонись.
Лапки вверх и лапки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку
- Молодцы, мои зайчишки!
В) работа над пейзажем 10 (слайд)
- В рассказе есть еще одно действующее лицо – это сама природа.
-Природа в рассказе передаёт настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки людей.
-Где мы это видим? (На слова Карла Петровича гром ворчит.)
-Найдите в тексте слова и выражения, которые свидетельствуют о том, что в то лето было очень жарко. («Горячая песчаная дорога», «пахло гарью», «неслыханная жара», «жаркий ураган»)
- С чем сравниваются первые раскаты грома в описании грозы?
- Как вы понимаете выражение «ленивый гром», «бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга »?
Учитель: В этом рассказе описывается страшное стихийное бедствие – лесной пожар, который очень трудно остановить. Лесной пожар уничтожает растения, почву, угрожает жизни животных и даже людей.
Рефлексия.
- Какова основная тема рассказа? (Взаимосвязь животных и человека)
- Каковы его главные мысли? ( Необходимо бережно и аккуратно обращаться с природой. Люди должны помогать друг другу и животным. Животные тоже иногда приходят на помощь человеку.)
- Кто заинтересовался историей об обгоревшем зайце?
- Кто он был по профессии? В чем заключается его работа?
Д/З – Я предлагаю вам немного поработать журналистами, подготовить вопросы от журналиста к деду, чтобы он поведал нам об этой истории на следующем уроке.
Оценивание по путеводным листам
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«К.ПАУСТОВСКИЙ " ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ" ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3 КЛАСС »
Дата: 25.02.2015
Тема: К.Паустовский "Заячьи лапы".
Цели: Обучающая: Обучать анализированию художественного текста; работать над выделением основной темы произведения; учить высказыванию и отстаиванию своей точки зрения; вырабатывать элементы выразительного чтения.
Развивающая: развивать речь детей, научить учащихся высказывать свое мнение, расшифровывать ключевые слова, наблюдательность;
Воспитывающая: воспитывать у детей чувства переживания, сострадания, доброты и милосердия, вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, побудить учащихся к активной работе на уроке.
- На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно говорить.
- О чём надо помнить, ребята, чтобы речь была яркой, понятной и приятной для других?
- Представим себе, что на наши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух в лёгкие. Сдуньте снежинки с руки. (Повторить 3 раза)
4. Речевая разминка.
- Давайте прочтём эти строки. Это не просто стихотворение, это скороговорка.
Зайчишка – трусишка по полю бежал,
В огород забежал, морковку нашёл,
Сидит, грызёт. Иди прочь – хозяин идёт!
(читают – хором на ускорение).
- Хорошо, ребята, наша речевая разминка удалась.
5.Беседа о зайце составление кластера. 3
- Мы с вами прочли скороговорку, я хочу, чтобы вы ответили:
- Кто же забежал в огород, нашёл морковку и сидит, грызёт?
- Что вы знаете об этом звере?
- Как еще называют зайца в народе? (длинноухий, косой, трусливый, помощник в беде, любит морковку, среда обитания – лес, поле).
4. Актуализация знаний.
а) Вспомнить содержание текста 1 части- проверка д/з
б) – Отрывок, из какого произведения вы сейчас увидели? (ответы детей)
- К какому жанру относится это произведение? (рассказ)
- Кто рассказал нам эту историю? Константин Паустовский
5. Работа по теме урока.
в) Игра «Предсказатели» - работа в парах
- Предположите, в одном предложении, что может произойти дальше. Работа по таблице:
Предположите что будет?
Что произошло на самом деле?
Сбылось ли предсказание?
Дед придет к Карлу Петровичу и попросит его вылечить зайца.
Карл Петрович, в конце концов, согласился лечить зайца.
+
г) Игра «Разведчики» , первичное знакомство со 2 смысловой частью (слушают аудиозапись)
- Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в разведчиков. А разведать вам предстоит следующее, когда автор будет вам рассказывать рассказ, вы должны слушать его внимательно, для того чтобы проследить за развитием событий в тексте, а так же простым карандашом помечать устаревшие слова.
- Как вы понимаете это определение?
- Вы прослушали текст, отметьте, сбылось ли ваше предположение?
- Какие устаревшие слова вам встретились? (не употребляет человек нашего времени)
д)Устно разобрать смысл устаревших слов.7
Оголец – мальчишка озорник, шамкать – говорить не внятно, онучи – предмет мужской и женской одежды – узкие, длинные (до двух метров) прямоугольные куски холста или сукна, которыми обертывали порты или голень до колена, а поверх онучей надевали лапти, Лапти – плетеная обувь из лыка или бересты, пенсне – очки без заушных дужек, держащиеся с помощью пружинки, защемляющей переносицу, кратеры – это маленькие воронкообразные отверстия в земле или в деревянных лакокрасочных предметах, коновал — лекарь, традиционно занимавшийся лечением домашней скотины в русских деревнях. Ныне его обязанности выполняет ветеринарный врач, однако существенным отличием коновалов, являлось то, что они были самоучками…
в) Работа над текстом, характеристика героев рассказа.
- Назовите действующих лиц этого рассказа. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский врач Карл Петрович)
- Сейчас мы выясним, кто из них положительный герой, а кто вызывает осуждение.
- Каким человеком был ветеринар?
( Ветеринар- Грубиян, только кричит, его речь свидетельствует о равнодушии к людям и животным).
- Кто и как помогал в спасении больного зайца?
(Бабка Анисья - добрая и душевная старушка, об этом говорит её речь. Аптекарь.)
- Каким человеком был аптекарь? (Бесконечные восклицания аптекаря выдают в нем человека нервного, раздражительного, но доброго: он хоть и кричит, но помогает найти Карло Петровича.)
Г) Чтение отрывка сильными учащимися выразительно и по ролям
- Найдите отрывок о разговоре деда с Карл Петровичем, прочитайте и коротко расскажите.
- Каким он был человеком? (Карл Петрович – Сердитый, его отказ лечить зайца выдают в нем человека нервного, раздражительного, но доброго: он хоть и кричит, но решается взять на лечение зайца)
-Как Ваня относится к зайцу? (Он пришёл к ветеринару, завернув зайчишку в куртку; плакал, когда ветеринар отказался лечить зайца, бежал к озеру по жаре, чтобы дать ему напиться, и нес зайца в город к Карлу Петровичу.
Учитель: Ваня умеет сострадать. Он не просто жалел зайца, а сделал все, чтобы спасти его. Отношение Вани к больному зверьку похоже на отношение к другу, к человеку.
Несмотря на грубость ветеринара, раздражение аптекаря, первоначальный отказ врача лечить зайца, Ваня и дед добились своего: чтобы детский врач взялся лечить зайца.
Учитель: - Какую взаимосвязь мы увидели в этом рассказе? В этом рассказе мы видим, не только человек приходит на помощь животным, но бывают случаи, что и животные, помогают людям. Паустовский рассказывает читателям эту историю о зайце, чтобы вызвать желание бережно и заботливо относиться к животным.
Физминутка 9
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале:
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поклонись.
Лапки вверх и лапки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку
- Молодцы, мои зайчишки!
В) работа над пейзажем 10 (слайд)
- В рассказе есть еще одно действующее лицо – это сама природа.
-Природа в рассказе передаёт настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки людей.
-Где мы это видим? (На слова Карла Петровича гром ворчит.)
-Найдите в тексте слова и выражения, которые свидетельствуют о том, что в то лето было очень жарко. («Горячая песчаная дорога», «пахло гарью», «неслыханная жара», «жаркий ураган»)
- С чем сравниваются первые раскаты грома в описании грозы?
- Как вы понимаете выражение «ленивый гром», «бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга »?
Учитель: В этом рассказе описывается страшное стихийное бедствие – лесной пожар, который очень трудно остановить. Лесной пожар уничтожает растения, почву, угрожает жизни животных и даже людей.
Рефлексия.
- Какова основная тема рассказа? (Взаимосвязь животных и человека)
- Каковы его главные мысли? ( Необходимо бережно и аккуратно обращаться с природой. Люди должны помогать друг другу и животным. Животные тоже иногда приходят на помощь человеку.)
- Кто заинтересовался историей об обгоревшем зайце?
- Кто он был по профессии? В чем заключается его работа?
Д/З – Я предлагаю вам немного поработать журналистами, подготовить вопросы от журналиста к деду, чтобы он поведал нам об этой истории на следующем уроке.
