?аза? тілі. Саба?ты? атауы "М?тін"

?аза? тілі.

Саба?ты? атауы

М?тін.

Жалпы ма?саты

М?тін туралы берілген т?сінікті ке?ейту. М?тіндегі азат жолды? р?лін бай?ату. М?тінге с?йлем ?осып толы?тыру, берілген та?ырып бойынша м?тін ??растыру.
Міндеттер:

М?тін туралы білімдерін ны?айту

К?тілетін н?тиже

М?тінні? т?рлерін ажырату?а ?йрету

Тапсырмалар

wiki беттерінен ж?ктелген дерекк?здер

1 саба?. та?ырыбы: М?тін.

М?тін жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арнал?ан т?йінді с?здер М?тін.

М?тін.

Саба?ты? ж?рілуі бойынша м??алімні? жазбалары: М??алімдер немен айналысады ж?не о?ушылар немен айналысады.

О?ушыларды ?йымдастыру, с?лемдесу 0,5мин

СТО с?ра?тары

Саба? барысында жаса?ан м??алім мен о?ушыны? іс-?рекеті

Саба?ты? ма?ыздылы?ы не?

-о?ушылар не алады?

-б?рын?ы білімін ?алай пайдалана алады?

-?мірден ал?ан т?жірибесіні? ?сері?

-саба?ты? болаша?та о?ушы?а ?андай пайдасы бар?

-о?ушыларды ой ?оз?ау ар?ылы та?ырып?а ?келу

-та?ырып жайлы б?рын?ы білетіндерін аны?тау, со?ан с?йену жолдарын табу

І. ?ызы?ушылы?ын ояту

М??алім ---- Балалар (хормен)
?рбір адам? --- Туысым, досым, ж?ра?ат.
?рбір саба?? --- ?йрену, ??у, ?ла?ат.
?рбір ісі?? --- Тірлік, тірек, адамды?.
?рбір с?зі?? --- Шынды?, бірлік, адалды?.
- Олай болса, балалар б?гінгі саба?ымызды бастаймыз, ?рбір ісімізге м??ият болайы?.
Сын т?р?ысынан ойлау ?шін м?мкіндіктер

-еркін ойлау?а ?ан-дай м?мкіндіктер жасалды?

Ма?ынаны ажыра-ту сатысы (жа?а а?парат)

-о?ушыларды белсе-не ?атыстыру

-стратегияларды ж?йелі ?олдану ар?ылы о?ушылар-ды? ж?мысын ?йымдастыру (сауал ?оя білу, талдау жа-сай білу, баяндау ж?не ?ызу ой тал?ы-сын жасай білу ?абі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-о?ушылармен бір-лесіп ж?мыс жасау, ?арым-?атынас шеберлігін ?тымды пайдалана білу

-о?улы?тан бас?а а?параттар к?зін ашу

Тол?аныс

-?рі ?арай не болатынына ?ызы?тыру, белсенділіктерін ояту

-алатын біліміні? пайдалылы?ына к?здерін жеткізу

-білімін, а?паратты ж?йелеуге ?йрету

ІІ. Ма?ынаны тану

- Мен сіздерге бос келгенім жо?. ?зіммен бірге ?лиханны? хатын ала келдім. Енді соны ты?дайы?.
?нтаспа ( ?лиханны? дауысы)
?лиханны? анасы – м??алима. Ол да ?лихан т?різді о?иды, жазады. ?рине, ?лихан ?й тапсырмасын к?ндіз орындап ?ояды. Ал анасы жазу ?стеліне кешкісін отырады.
?лихан т?нде оянып кетті. ?арсы б?лмені? шамы жанып т?р. ?араса анасы д?птерлерді тексеріп отыр. Сір?, шарша?ан. К?зі кіртиіп кетіпті. Ма?дайын у?алап ?ояды.
«Ту - у демалыс тезірек келсе екен, анам демалар еді», деп ойлады ?лихан.

С?ра?: Мен не о?ыдым?

Д?птермен ж?мыс.
К?ркем жазу минуты.
Л л (?андай дыбыс?)
Топпен ж?мыс:
О?улы?пен ж?мыс:

І топ.1 – жатты?у. О?ы. С?ра?тар?а жауап бер
- Не о?ыды?? (м?тін)
- М?тін екенін ?айдан білді?дер? (С?йлемдер бір - бірімен ма?ыналы? жа?ынан байланысып т?р.)
- М?тін дегеніміз не? (?зара ма?ыналы? байланысты айтылатын екі не одан да к?п с?йлем ??ралып, авторды? ой - пікірі.)
- М?тін б?ліктері ?алай жазылады? (Б?лек)
- О?ы?ан м?тін неше б?ліктен т?рады? (2 б?ліктен)
- Б?л м?тінге ?андай ат ?ою?а болады? (Еріншек)
- М?тіндегі с?йлемдерді? орнын ауыстыру?а бола ма? (Жо?)
ІІ топ. 2 – жатты?у Лашын – жырт?ыш ??с.

М?тінді о?ы. Лашын - жырт?ыш ??с. Оны? ар?асы к?к - с?р. Ал ал?ымы а? с?рлау болып келеді. К?зі д?п - д??гелек, ?ап - ?ара. ?анаты ?зын ж?не с?йір.
Тапсырма: М?тін не туралы. О?ан ат ?ой. М?тінді к?шіріп жаз. Б?л ??гімелеу м?тіні ме, ?лде сипаттау м?тіні ме?
- М?тінні? ?ай т?ріне жатады? Б?л сипаттау м?тіні. Ол ?андай? - деген с?ра??а жауап береді. Д?рыс балалар, м?тінде лашынны? т?р - т?сі денесіні? к?лемі сипаттал?ан. Сонымен б?л шы?арма м?тін деген ?орытынды?а келдік.
ІІІ топ. 3 – жатты?у Суреттерге ?ара
Суреттер: Ердос, алмалар, орынды?, компьютер.
Суреттегі заттарды ауызша сипаттап бер де с?йлем ??ра.
Сергіту с?ті.
Г?л ?сірсе? терлеп (?имылмен к?рсету.)
М?ны? аты (е?бек)
Кесте тіксе? зерлеп,
М?ны? аты (е?бек)
?иынды?ты? б?рін,
Е?бек ?ана же?бек.
- Сонымен суреттегі Ердос ?андай бала деп ойлайсы?дар? (е?бек?ор.)
Дарынды о?ушымен ж?мыс:

М?тінді о?ы.
Ердос.
Ердосты? атасы - шопан. ?ысты? суы? бір к?ні атасыны? ?ызу к?теріліп, жатып ?алды. Шаш?ан ш?пті лезде тауыс?ан ?ойлар ма?ырай бастады. Атысыны? тынышы кетті. С?лден со? ауыр?анына ?арамай, киініп сырт?а шы?ты. ?орада мал да, ерттеулі ат та жо?. ?арт алыс?а к?з салды. Малды ?ріске айдап бара жат?ан немересін к?рді. Ол Ердос еді.
(Ж. К?рменов)
Б?л м?тінді ?з ойы?мен жал?астыр. (Атасы Ердосты? ісіне риза болды.)
С?ра?тар?а ауызша жауап бер.
- Ердосты? атасы кім?
- ?ойлар неге ма?ырайды?
- Ердос атасын ?алай к?мектеседі?
- Адамдар ?ана емес, ж?ндіктер де е?бек?ор болады. ?ай ж?ндік Ердос сия?ты е?бек?ор? (??мырс?а)
Шы?армашылы? тапсырма:
Ж?мба?ты шеш.
Ине бел, ?ыл?а мойын, ?ара батыр,
?ара тауды ар?алап бара жатыр.
Б?л не?
О?ушылар ??мырс?а деген с?зге ассоциация ??рады.
Ассоциацияны толы?тыру.
??мырс?а туралы ша?ын т?сінік. Е?бек етуді ??мырс?адан ?йрену керек. ?йткені ??мырс?а е?бек?ор ж?ндік. Ол ?з салма?ынан он есе ауыр ж?кті оп - о?ай с?йретеді. Біреуіні? ?лі келмесе, ?ал?андары к?мектеседі.

Естері?де болсын! М?тінні? ??рамында?ы с?йлемдерді? ?з орны болады. Бір бірімен байланыс?ан с?йлемдер ?ана м?тін ??райды.
(рефлексия)

-саба?та ?йренген-дерін бекіту, ?олдану жолдарын беру

-жа?адан ?йренгенін пайдалана отырып, білімін ж?йелеу

жауап шешімі осы?ан байланысты ж?мыс-тар беру ар?ылы т?сінік де?гейін тексеру

3. Сыныпта ?ор?ау /10 мин/ ?р топтан 1 бала т?рып айтады

ІІІ. Ой ?орытынды

О?ушылар б?гінгі ?ткен та?ырып бойынша ал?ан білімдерін ба?андар?а тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді
Ба?алау (т?рлері)

-о?ушыны? ?зін-?зі ба?алауы

-топты? ?зін-?зі ба?алауы

Ба?алау: /2мин/ ?зін-?зі ж?не достарын ба?алау пара?ы

О?ушыны? аты-ж?ні

Топта с?йлеп, идея айт?анды-?ын ба?ала

Белсенділігін ба?ала

-саба?ты ?алай ая?тауды жоспарлау

Саба?ты ая?тау т?рлері

-?йде жал?астыру.

?йге тапсырма жазып ал

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?аза? тілі. Саба?ты? атауы "М?тін"»

Қазақ тілі.

Сабақтың атауы

Мәтін.

Жалпы мақсаты

Мәтін туралы берілген түсінікті кеңейту. Мәтіндегі азат жолдың рөлін байқату. Мәтінге сөйлем қосып толықтыру, берілген тақырып бойынша мәтін құрастыру.

Міндеттер:

Мәтін туралы білімдерін нығайту

Күтілетін нәтиже

Мәтіннің түрлерін ажыратуға үйрету

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Мәтін.

Мәтін жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Мәтін.

Мәтін.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Мұғалім -------------------- Балалар (хормен)
Әрбір адам? -------------- Туысым, досым, жұрағат.
Әрбір сабақ? ------------- Үйрену, ұғу, ұлағат.
Әрбір ісің? --------------- Тірлік, тірек, адамдық.
Әрбір сөзің? -------------- Шындық, бірлік, адалдық.
- Олай болса, балалар бүгінгі сабағымызды бастаймыз, әрбір ісімізге мұқият болайық.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

- Мен сіздерге бос келгенім жоқ. Өзіммен бірге Әлиханның хатын ала келдім. Енді соны тыңдайық.
Үнтаспа ( Әлиханның дауысы)
Әлиханның анасы – мұғалима. Ол да Әлихан тәрізді оқиды, жазады. Әрине, Әлихан үй тапсырмасын күндіз орындап қояды. Ал анасы жазу үстеліне кешкісін отырады.
Әлихан түнде оянып кетті. Қарсы бөлменің шамы жанып тұр. Қараса анасы дәптерлерді тексеріп отыр. Сірә, шаршаған. Көзі кіртиіп кетіпті. Маңдайын уқалап қояды.
«Ту - у демалыс тезірек келсе екен, анам демалар еді», деп ойлады Әлихан.

Сұрақ: Мен не оқыдым?

Дәптермен жұмыс.
Көркем жазу минуты.
Л л (Қандай дыбыс?)
Топпен жұмыс:
Оқулықпен жұмыс:

І топ.1 – жаттығу. Оқы. Сұрақтарға жауап бер
- Не оқыдық? (мәтін)
- Мәтін екенін қайдан білдіңдер? (Сөйлемдер бір - бірімен мағыналық жағынан байланысып тұр.)
- Мәтін дегеніміз не? (Өзара мағыналық байланысты айтылатын екі не одан да көп сөйлем құралып, автордың ой - пікірі.)
- Мәтін бөліктері қалай жазылады? (Бөлек)
- Оқыған мәтін неше бөліктен тұрады? (2 бөліктен)
- Бұл мәтінге қандай ат қоюға болады? (Еріншек)
- Мәтіндегі сөйлемдердің орнын ауыстыруға бола ма? (Жоқ)
ІІ топ. 2 – жаттығу Лашын – жыртқыш құс.

Мәтінді оқы. Лашын - жыртқыш құс. Оның арқасы көк - сұр. Ал алқымы ақ сұрлау болып келеді. Көзі дөп - дөңгелек, қап - қара. Қанаты ұзын және сүйір.
Тапсырма: Мәтін не туралы. Оған ат қой. Мәтінді көшіріп жаз. Бұл әңгімелеу мәтіні ме, әлде сипаттау мәтіні ме?
- Мәтіннің қай түріне жатады? Бұл сипаттау мәтіні. Ол қандай? - деген сұраққа жауап береді. Дұрыс балалар, мәтінде лашынның түр - түсі денесінің көлемі сипатталған. Сонымен бұл шығарма мәтін деген қорытындыға келдік.
ІІІ топ. 3 – жаттығу Суреттерге қара
Суреттер: Ердос, алмалар, орындық, компьютер.
Суреттегі заттарды ауызша сипаттап бер де сөйлем құра.
Сергіту сәті.
Гүл өсірсең терлеп (қимылмен көрсету.)
Мұның аты (еңбек)
Кесте тіксең зерлеп,
Мұның аты (еңбек)
Қиындықтың бәрін,
Еңбек қана жеңбек.
- Сонымен суреттегі Ердос қандай бала деп ойлайсыңдар? (еңбекқор....)
Дарынды оқушымен жұмыс:

Мәтінді оқы.
Ердос.
Ердостың атасы - шопан. Қыстың суық бір күні атасының қызу көтеріліп, жатып қалды. Шашқан шөпті лезде тауысқан қойлар маңырай бастады. Атысының тынышы кетті. Сәлден соң ауырғанына қарамай, киініп сыртқа шықты. Қорада мал да, ерттеулі ат та жоқ. Қарт алысқа көз салды. Малды өріске айдап бара жатқан немересін көрді. Ол Ердос еді.
(Ж. Кәрменов)
Бұл мәтінді өз ойыңмен жалғастыр. (Атасы Ердостың ісіне риза болды.)
Сұрақтарға ауызша жауап бер.
- Ердостың атасы кім?
- Қойлар неге маңырайды?
- Ердос атасын қалай көмектеседі?
- Адамдар ғана емес, жәндіктер де еңбекқор болады. Қай жәндік Ердос сияқты еңбекқор? (Құмырсқа)
Шығармашылық тапсырма:
Жұмбақты шеш.
Ине бел, қылқа мойын, қара батыр,
Қара тауды арқалап бара жатыр.
Бұл не?
Оқушылар құмырсқа деген сөзге ассоциация құрады.
Ассоциацияны толықтыру.
Құмырсқа туралы шағын түсінік. Еңбек етуді құмырсқадан үйрену керек. Өйткені құмырсқа еңбекқор жәндік. Ол өз салмағынан он есе ауыр жүкті оп - оңай сүйретеді. Біреуінің әлі келмесе, қалғандары көмектеседі.