?алды?пен жазбаша б?лу(467/4)

О?у міндеттеріні? таксономиясы – бірінші де?гей

   ?алды?пен б?лу ж?не оны тексеруді ?йрету.

  Есеп шы?аруда ба?алауды ?олдану.

  ??ыптылы??а, тапсырмаларды т?сініп орындау?а, бай?ампазды??а, шапша?ды??а т?рбиелеу.

?алды?пен жазбаша б?лу(467/4)

Неге с?йенеді

1.00 Білім

1.10 На?ты м?ліметтерді білу

1.11 Терми-нологияны білу

Аны?тау, ме?геру, айыру, еске т?сіру, таба білу

К?бейту кестесі, б?лу кестесі.

Еске т?сіре отырып  к?бейту кестесін ?айталау

1. Математикалы? диктант

8*9    81/9   7*6    36/9     5*8     45/9     8*4   63/9  

2.?алды? туралы ?андай ереже білесі?дер?

?алды? ?р?ашан б?лгіштен кем болу керек.

Фишбоун ?дісі бойынша ?алды?пен б?луді еске т?сіру

                                  33             57               63             45

Екінші де?гей – Т?СІНУ

О?у міндеттеріні? таксономиясы – екінші де?гей

?алды?пен жазбаша б?лу

Неге с?йенеді

2.00 Т?сіну

2.10 Ы??айландыру

К?бейту,б?лу,азайту,?осу

Ереже,к?бейту,б?лу кестесіне

Жа?а та?ырыпты т?сіндіру.

?алды?пен б?лу ?алай орындалатынына ?ара?дар..

467/4=116/ 3 ?алды?

216/5=43/ 1 ?алды?

281/2=140/ 1 ?алды?

Есептер шы?ару

С?йкестендіру ?дісі бойынша орында.

564/5                      233/5 ?

467/2                      25/ 3 ?

178/7                       94/ 5?

569/6                        119/5 ?

478/4                        112/2 ?

 ?шінші де?гей – ?ОЛДАНУ

О?у міндеттеріні? таксономиясы – ?шінші де?гей

?алды?пен жазбаша б?лу

Неге с?йенеді

3. ?олдану

?олдану, ?орыту, байланыс орнату, та?дау, дамыту, ?йымдастыру, пайдалану, басшылы??а алу, т?рлендіру

?а?идаттар, за?дар, ?орытындылар, ?серлер, ?дістер, теориялар, абстракциялар, жа?даяттар, ?орытулар, процестер,  т?сілдер

Есеп№3.Сызба?а ?арап есеп ??растыр.

                       Топпен ж?мыс

1-топ

56/х= (10+6)/2

2-топ

67+у=786-145

3-топ

х-340=12*25

Т?ртінші де?гей – ТАЛДАУ

О?у міндеттеріні? таксономиясы – т?ртінші де?гей

?алды?пен жазбаша б?лу

Неге с?йенеді

Талдау

4.10 Элементтерді аны?тау

Д?лелдеу, с?йкестендіру,  шы?ару

Элементтер, болжамдар, ?орытындылар, фактілерді к?рсету, д?йектемелер, ?асиеттер

 ?алды?пен б?луді орында, д?рысты?ын тексер.

467/2=233/1?

895/4=223/ 3

796/5=159/1

Есі?е са?та! ?ш та?балы санды ?алды?пен бір та?балы сан?а б?лгенде б?лу алгоритимдерін есі?е са?та.

Бесінші де?гей – ТОПТАУ

О?у міндеттеріні? таксономиясы – бесінші де?гей

?алды?пен жазбаша б?лу

Неге с?йенеді

5.20 Іс-?имылдар жоспарын ?зірлеу

?сыну, жоспарын жасау, ж?ргізу жобалау, модификациялау

Жоспар, міндеттер, маманданым, схемалы? фактілер, ?рекеттер, т?сілдер, шешімдер, ??ралдар

 1. Шы?армашылы? тапсырма.Тиісті санды ?ой. 

 1 километрді? жартысы-            м

 1 тоннаны? бестен бір б?лігі -         кг

       1 са?атты? алтыдан бір б?лігі –        мин

2.Сен шоколадты? ?андай б?лігін та?дайсын?Бірден т?рт б?лігін немесе

Бірден сегіз б?лігін.Неліктен?

Алтыншы де?гей – БА?АЛАУ

О?у міндеттеріні? таксономиясы – алтыншы де?гей

?алды?пен жазбаша б?лу

Неге с?йенеді

Ба?алау

Пайымдау, д?йектеу, ны?айту, салыстыру, стандарттау, ба?алау

Ма?саттар, ??ралдар, тиімділігі, пайдалылы?ы, балама, іс-?имылдар жоспары, ТЕОРИЯЛАР, ?ОРЫТУЛАР 

Смайлик бойынша ба?алау

С?реде ?рт?рлі т?рт саптая? ж?не ?рт?рлі 3 т?релке т?р.Оларды? барлы?ы бір-біріне с?йкес келеді.?зі?е осы саптая? пен т?рекелерді ?анша діспен алар еді??Есеп бойынша кесте ??растыр ж?не оны  толтыр.