ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИК ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

На уроке используется формирующая оценка как инструмент формирования предметных, метапредметных и личностных навыков. Будут показаны приемы практического использования формирующей оценки в начальной школе: таблица «Шаги к успеху», жестовое самооценивание, взаимооценивание правильности действий по алгоритму, знаковая символика, листы обратной связи.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИК ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ»

Сизова Н. А.

учитель начальных классов

Замысел урока математики, 2 класс

1	Предмет	Математика
2	Учитель	Сизова Наталья Анатольевна
3	Класс	2 Б класс
4	УМК	Система развивающего обучения Л. Занкова
5	Тема урока	Сложение двузначных чисел. Выполнение этой операции «столбиком».
6	Тип урока	Урок формирования умений и навыков.
7	Цели урока	Создавать условия для формирования умения выполнять письменно сложение двузначных чисел. Развивать умение пользоваться таблицей сложения; работать по алгоритму. Воспитывать культуру поведения в парной работе.
8	Планируемые результаты	Предметные: –выполнять письменно действия с многозначными числами. Личностные: −учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - использовать речь для регуляции своего действия Метапредметные: −проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; −устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; Регулятивные: побуждать к участию в обсуждении и формулировании цели работы. Коммуникативные: обучать общению в учебных диалогах «ученик - ученики», «ученик - учитель»; ясно формулировать ответы на вопросы учителя.
9	Основные понятия	Двузначное число, разряды в двузначных числах, первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы.
10	Межпредметные связи	Информатика.
11	Педагогические технологии	Проблемно-диалогическая; технология развития критического мышления.
12	Методы обучения	Наглядный; теоретический; частично-поисковый; практический.
13	Формы работы	Фронтальная; парная, индивидуальныя
14	Ресурсы, используемые на уроке	Электронный учебник М. Моро и др. «Математика 2 класс», интерактивная доска, ПК, проектор
15	Условные обозначения	«+» - да ˅ - соответствие высказыванию «- « - нет

Для формулирования темы урока и постановки цели и учебных задач используется прием кодирования и декодирования информации.

е	н	с	и	ж	о	л		1	2	3	4	5	6	7	5
5	6	1	7	4	3	2

Далее тема сужается и уточняется с использованием загадки и схемы двузначных чисел.

Детям предлагается оценить свои знания по данной теме, заполнив 1 столбик таблицы «Шаги к успеху».

1 столбик 2 столбик

Знаю отлично
Знаю хорошо
Надо повторить

Этап актуализации направлен на закрепление знаний о разрядном составе двузначных чисел и понимании ценности этих знаний для работы по теме урока.

Основной этап начинается с восстановления алгоритма сложения двузначных чисел, взаимопроверки и жестовой взаимооценки через парную работу.

Алгоритм:

Запишу дес. под ___________, ед. под ____________
Начну вычислять с _______________
К ед. прибавлю ___________
Значение запишу под __________
К дес. прибавлю _____________

Ответ запишу под _______________

Шкала оценивания:

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

Далее обучающиеся наблюдают за суммами, находят сходство и различие, делят на группы в зависимости от присутствия перехода через разряд, самостоятельно, с последующей проверкой результатов через установление соответствия значения сумме, выполняют решение по алгоритму.

Случаи сложения с переходом через разряд решаются с комментированием у интерактивной доски.

В заключение данного этапа работы ученики оценивают свои умения, заполняя 2 столбик таблицы «Шаги к успеху».

1 столбик 2 столбик

Знаю отлично
Знаю хорошо
Надо повторить

Для совершенствования навыка используется задание электронного учебника «Раздели на группы по признаку «верно-неверно» в интерактивной игре.

Итог подводится путем заполнения обучающимися «Листа оценки знаний по теме Сложение двузначных чисел».

Поставь + или -

1. Воспроизведение. Я могу прочитать и записать двузначное число.

2 . Понимание. Я могу назвать в двузначном числе разряды.

Я могу записать числа столбиком разряд под разрядом.

3. Применение. Я могу объяснить, как сложить «столбиком» двузначные числа.

4. Анализ. Я умею выполнять «столбиком» сложение чисел без перехода через разряд.

Я умею выполнять «столбиком» сложение чисел с переходом через разряд.

5. Синтез. Я могу составить и решить сумму без перехода через разряд.

Я могу составить и решить сумму с переходом через разряд.

Заполнив лист дети демонстрируют результат с помощью символики: если плюсов больше, чем минусов, снежинка укрепляется учеником на елочную гирлянду, если минусов больше – снежинка «падает» с сугроб.

Итог продемонстрировал высокий уровень усвоения обучающимися 2 Б класса темы «Сложение двузначных чисел. Выполнение этой операции «столбиком».

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИК ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

Просмотр содержимого документа «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИК ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ»

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИК ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ»