Интегрированный урок обучения грамоте и окружающего мира 1 класс УМК «Гармония»«Работа» букв гласных Е, Ё, Ю, Я. Зимой в лесу»

Конкурсная работа

«Фестиваль педагогических идей»

Номинация

«Методическая разработка урока»

« «Работа» букв гласных Е, Ё, Ю, Я. Зимой в лесу»

Интегрированный урок

обучения грамоте и окружающего мира

1 класс УМК «Гармония»

Автор: Прокеш

Наталья Львовна

учитель начальных классов

ГБОУ Школа №1601

г.Москва

2017 г.

Цели урока:

образовательные: закреплять умение различать на слух сочетания йотированных гласных [й’э] [й’о] [й’у] [й’а] и обозначать их буквами е, ё, ю, я в разных позициях (в начале слова и после гласного); читать слова, предложения, тексты на всем диапазоне букв алфавита и умение находить слова с данными буквами гласных; закреплять умение находить в предложении «опасности письма»; познакомить с жизнью и повадками животных в зимний период; совершенствовать навык выразительного и вдумчивого чтения; обогащать лексический строй речи

развивающие: прививать литературный вкус, развивать связную устную речь, кругозор, познавательный интерес, логическое мышление, память, воображение, любознательность, навыки общения

воспитывающие: формировать интерес к урокам литературного чтения и окружающего мира, прививать любовь к природы и бережному отношению к ней.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Работа над темой урока:

1. Введение.

2. Повторение о «работе» букв гласных.

3. Сведения о еже.

4.Новое о клестах. Работа с текстом.

1) Чтение текста.

2) Рассказ учащихся о клестах.

3) Нахождение в тексте йотированных гласных.

4)Игра «Скажи на ушко».

5. Физкультминутка «Звериная зарядка».

6. Работа с предложением. Знакомство со следами зайца – беляка.

1) Отгадывание загадки.

2) Сообщение о зайце.

3) Работа с предложением.

4) Знакомство со следами животного.

5) Физкультминутка «Вышли зайцы…»

7. Инсценировка произведения Н. И. Сладкова «Барсук и Заяц».

8. Беседа о необходимости подкорма животных зимой.

9. Чтение учащимися стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой!»

10. Загадка о синице и работа с ней.

11. Работа с загадкой и текстом о снегире.

1) Отгадывание загадки.

2) Дополнительный материал о снегире.

3) Распознавание слов с йотированными гласными.

4) О снегире

3. Подведение итогов:

1) Повторение о «работе» букв гласных звуков

2) Повторение последовательности животных, о которых говорили на уроке

3) Выделение слов с буквами йотированных гласных

4) Знакомство с «Лесной заповедью»

5) Обмен впечатлениями

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Работа над темой урока

1.Введение

-Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы совершим увлекательное путешествие, а куда прочитайте на доске.

(На доске дети читают запись «Путешествие в зимний лес»)

-Верно, в сказочно-зимний лес, где узнаем о жизни некоторых животных зимой.

-А как надо себя вести в лесу и почему?

Дети - Тихо, чтобы не напугать лесных жителей.

-Итак, путешествие начинается

.

2. Повторение о «работе» букв гласных звуков.

(На доске маршрут следования .Фигуркой человечков показ остановки около сугроба)

-Возле этого места мы и остановимся, чтобы провести исследование.

-Кто это, ребята?

Дети: Это ёжик.

-Что вы видите на еже?

Дети: Это буквы гласных звуков.

-Сегодня буквы гласных именинницы. О них на уроке говорим словами учёного.

(На доске открываются буквы е ,ё, ю, я и продолжается работа по слайду )

-А какие из них вы назовёте «лишними» и почему?

Дети: Лишние у и а , так как они не могут обозначать два звука.

(Буквы у и а пропадают с экрана )

-А в каких случаях буквы гласных я, ё, е, ю обозначают два звука?

Дети: Если эти буквы стоят: 1) в начале слова;

2) после гласного

- Назовите, какие звуки они обозначают?

Дети: я – [й ’а ] , ё - [й’о] , ю - [й’у] , е - [й’э]

3. Сведения о еже

- Ребята, а вы знаете, что делает зимой ёж?

- Он спит, с осени забравшись в гнездо из травы и сухих листьев.

4. Новое о клестах . Работа с текстом.

-А мы с вами движемся дальше и остановимся около высокой старой ели. Здесь мы откроем ещё один секрет жизни животных зимой.

-Кто из вас может сказать : какая птица выводит птенцов в любое время года, даже среди снега?

-Откройте учебник и прочитайте название текста.

Дети: Клестята.

-Кто такие клестята?

(На экране появляются клесты )

Клестята

Стоят сильные морозы. А у клестов появились клестята. В гнезде на ели им тепло и уютно. Снизу пуховая перинка. А сверху мама, как одеяльце греет. Ёлка клестят баюкает, а ветер им песенку поёт.

1) Чтение текста.

-Читаем внимательно об этих птицах.

(М. С. Соловейчик, Н. М. Бетенькова «Букварь» с. 97 )

- Итак, какая же птица выводит птенцов в любое время года, даже среди снега?

Дети: Это клёст.

- Где же селятся клесты? И почему?

Дети: На ели, там тепло и уютно.

- Как мама заботиться о клестятах?

Дети: Снизу гнезда перинка пуховая, а сверху мама, как одеяльце греет.

2) Рассказ учащихся о клестах.

- А вот ребята приготовили небольшой рассказ о клестах, послушайте.

(Дети рассказывают дополнительный материал о птицах )

1)Люди называют клеста - еловика попугаем хвойных лесов. Доля правды в этом есть. На деревьях он ведёт себя очень ловко: повисает головой вниз, держась за шишку. Клёст – еловник летает быстро, волнообразно, издавая при этом призыв: «кип - кип». Голос у него громкий. Опустившись на землю, птица ведёт себя неуклюже и передвигается с трудом.

2)В отличие от всех других северных птиц клёст выводит птенцов зимой, когда на хвойных деревьях много шишек со зрелыми семенами.

В гнезде обычно появляется 3-4 зеленоватых яйца с редкими красно-коричневыми пятнышками. Самка из гнезда никуда не отлучается. Пищей её обеспечивает самец.

(На экране появляется слайд клеста, где хорошо видна форма клюва)

3)Птица питается, как правило, только семенами шишек, и это отразилось на строении её клюва. Концы в верхней и нижней частях , клюва у клеста перекрещиваются и образуют своего рода инструмент, позволяющий птице легко извлекать семена из шишек ели, лиственницы или сосны. Так как клесты питаются семенами хвойных деревьев, всё тело их пропитывается смолой. Смола сохраняет тело от тления.

3) Нахождение в тексте йотированных гласных.

- А мы возвращаемся к тексту.

-Вам предстоит найти и подчеркнуть в тексте буквы гласных, которые обозначают два звука и посчитать эти слова.

- Но сначала давайте повторим, какие это буквы?

Дети: Это буквы – е, ё, ю, я.

- Когда они обозначают два звука?

Дети: Когда стоят в начале слова и после гласных.

- Работаем.

(Дети самостоятельно в тексте ищут такие слова)

1) стоят 5) уютно 9) ёлка

2) сильные 6) пуховая 10) баюкает

3) появились 7) одеяльце 11) поёт

4) ели 8) греет

4) Игра «Скажи на ушко».

- Сколько слов у вас получилось?

(Дети учителю шепчут свои ответы)

- Назовите их и букву, которую подчеркнули.

5. Физкультминутка «Звериная зарядка».

Раз – прыжок, и два – присядка.

Это заячья зарядка.

А лисята, как проснуться,

Любят сладко потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ловко хвостиком вильнуть.

А волчата – спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

Ну а мишка косолапый

Широко разводит лапы,

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

6. Работа с предложением. Знакомство со следами зайца-беляка

1)Отгадываем загадки.

-Ну, а сейчас движемся по тропинке дальше. Да тут кто-то оставил свои следы! Кто же это?

-Давайте прочитаем и угадаем, кто здесь до нас побывал.

(На доске видны заячьи следы , дети читают предложение-загадку ).

По лесу белая шубка бежит.

-Кто же это вы угадали?

Дети: Это заяц.

2)Сообщение о зайце

Зимой у зайца-беляка одна забота животик набить. Травы-то нет, листьев нет - одни голые прутья торчат из снега. Вот и торопится заяц туда, где торчат любимые им осиновые или ивовые прутики. Торопится, боится и оставляет следы.

3).Работа с предложением

- Мы тоже оставим на тропинке свои следы, но сначала скажите, что мы сейчас прочитали?

Дети: Мы прочитали предложение, так как оно начинается с большой буквы и в конце ставится точка. Все слова в нём связаны по смыслу.

(Дети выходят к доске и выделяют в предложении то , что просит учитель).

-Найдите и подчеркните опасности письма.

(Один ученик подчёркивают начало предложения, пробелы между словами, точка в конце предложения )

-Разделите слова на слоги.

(Следующий ученик делит все слова на слоги)

-Найдите ударный гласный в словах.

(Следующий выделяет ударение в каждом слове)

-Найдите и обозначьте безударные гласные.

-Какие ещё «опасные места» назовёте и обозначите?

Дети: ЖИ – под ударением с буквой И пиши в слове беЖИт.

Парный перед парным согласным в слове шуБка.

Парный в конце слова в слове бежиТ.

(Все «опасные места» в словах выделяют точкой под буквой)

-Назовите слово, в котором есть буква гласного, которая обозначает два звука.

Дети: Белая, так как стоит после гласного.

4)Знакомство со следами животного

-Заяц – беляк пробежал следы оставил, вы хотели бы на них взглянуть. Достаньте в конце Букваря приготовленный для вас листок и рассмотрите его.

-Познакомиться со следами других животных можно в книге Н. И. Сладкова «В лес по загадки».

5) Физкультминутка «Вышли зайцы»

Вышли зайцы как-то раз, посмотреть который час

Раз, два, три, четыре зайцы дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон,

Убежали зайцы вон.

7. Инсценировка произведения Н. И. Сладкова «Барсук и Заяц».

-А у нас гости, кто это?

(На груди у ребят рисунки с изображением барсука и зайца)

Дети: Барсук и заяц.

- Состоялся у них вот такой разговор по осени.

(Подготовленные учащиеся рассказывают по ролям)

Барсук: - Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!

Заяц: - Э-э, Барсук, всё равно плохо…

Барсук: - Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!

Заяц: - Э-э, Барсук, не велико счастье…

Барсук: - Вот бы тебе, косой, да рысьи когти!

Заяц: - Э-э, Барсук, что мне клыки да когти! Душа – то у меня всё равно заячья…

-Спасибо, молодцы ребята!

-Ребята, а как вы понимаете выражение «заячья душа»?

Дети: Заяц боится в лесу любого шороха – трусишка.

8. Беседа о необходимости подкорма животных зимой.

-Ну, а мы движемся дальше по сказочно – зимнему лесу. Посмотрите, а это заботливый человек повесил кормушку.

-Как вам кажется, что для животных страшнее всего зимой холод или голод?

Дети: Голод страшнее, так как ослабленная птица или зверь быстрее замёрзнет в зимнюю стужу.

-Не забывайте подкармливать птиц!

-Ребята приготовили для вас стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой!»

9. Чтение учащимися стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой!»

(На экране появляются слайды)

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стойки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна –

И не страшна будет им зима…

Сколько гибнет их – не счесть

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать, Улететь могли,

А оставшись зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Вам встречать весну.

- Не забывайте подкармливать птиц!

10. Загадка о синице и работа с ней.

-О какой птице эта загадка?

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика.

Дети: Это синица.

(Учитель выставляет картинку птицы в кормушку на доске и слайде)

-А как вы думаете: пользу или вред приносят человеку синицы зимой, когда все насекомые спят?

(Предположения детей)

-Конечно, пользу. Зимой синица разыскивает в щёлочках и скважинах коры спрятавшихся насекомых, их яички и личинки и их поедают.

11. Работа с загадкой и текстом о снегире

1) Отгадывание загадки.

-Прочитайте следующую загадку в учебнике.

Эти яблочки румяные,

Дружат с зимними полянами

И поют среди берёз,

Невзирая на мороз.

-О каких яблочках говорится в загадке?

Дети: Это снегири.

(На доске слайды с изображением этих птиц)

-Почему этих птиц можно сравнить с «румяными яблочками»?

Дети: У снегирей красные грудки.

2) Дополнительный материал о снегире.

-Ещё наряднее становится зимняя природа, когда на покрытых снегом деревьях и кустарниках появляются прилетевшие в гости к нам красавцы снегири. Ведь это снегирь – самец – красногрудая птичка с голубовато – серой спинкой и чёрной головкой, а у самочек наряд более скромный.

(Учитель выставляет птицу к кормушке на доске)

3) Распознавание слов с йотированными гласными.

-Зачитайте слова, в которых есть буквы гласных, которые обозначают два звука.

Дети: яблочки, румяные, поют, невзирая

4) Чтение и работа с текстом о снегирях.

- Давайте прочитаем текст, о ком он?

Снегири прилетают к нам перед зимой, а с наступлением весны улетают на север. Песня снегиря тихая, нежная. Снегиря, как и попугая, можно научить говорить.

- О ком же этот текст?

Дети: о снегирях

-Как озаглавите его?

Дети: Снегири. Удивительная птица.

- Сколько в тексте предложений?

Дети: три.

- Найдите второе предложение и назовите слова, в которых есть буквы, о которых мы сегодня говорим.

Дети: Тихая, нежная.

- Где находится буква-именинница?

Дети: После гласного.

- С кем сравнивает автор в тексте снегиря?

Дети: С попугаем.

- А почему, как вы думаете?

Дети: Его можно научить говорить, как и попугая. Это разумная птица.

5) О снегире

- А вообще снегирь – доверчивая и общительная птица. Если кто-нибудь из стаи попался в ловушку, остальные спешат на помощь.

- Не забывайте кормить птиц зимой!

3. Подведение итогов:

1) Повторение о «работе» букв гласных звуков

-Мы проделали длинный и интересный путь. В любом сказочном лесу есть Лесовичок и он у нас сегодня в гостях. Он хотел бы узнать: внимательными ли вы были в лесу?

2) Повторение последовательности животных, о которых говорили на уроке

-Закройте глаза и попробуйте перечислить по – порядку всех животных, о которых говорили в строгой последовательности как двигались.

Дети: Ёжик, клёст, заяц, синица, снегирь.

(На доске карточки со словами названных детьми слов)

-Прочитайте эти слова, правильно ли вы их назвали по – порядку. Какие из этих слов выберете, если говорить о «работе» букв гласных?

3) Выделение слов с буквами йотированных гласных

(Дети выбирают: ёжик, так как буква стоит в начале слова)

заяц - буква я стоит после гласного)

-Поставьте над буквой нужное звуковое обозначение.

(Дети на доске около выбранных слов выставляют карточки с обозначением звуков йотированных гласных)

-А ещё вам Лесовичок передал послание от лесных жителей, послушайте его.

(Учитель читает «Лесную заповедь»)

4) Знакомство с «Лесной заповедью»

Лес – отец, и все лесные растения и животные – его дети. Все они находятся между собой в тончайших и сложнейших взаимоотношениях. Как в лёгкой постройке карточного домика: только тронь одну карту – мгновенно нарушается равновесие и вся красота рухнет! Любовь к лесу, любовь ко всем его детям помогает узнавать их тайны и сложные законы, по которым они живут.

Лесные жители.

5) Обмен впечатлениями

- Вам понравился урок-путешествие?

Много интересного о жизни, повадках животных вы можете узнать в

книгах В.Бианки и Н.Сладкова.

- А что понравилось больше всего?