И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"

Этапы урока

Содержание этапов урока

Методическая характеристика

Формируемые УУД

Ι. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

Ребята, вы обратили внимание на то, что у нас сегодня на уроке гости, давайте повернёмся к ним, и поздороваемся с ними.

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт,

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится,

Грусть-тоска её боится.

- Давай, улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок.

-Обратите внимание на девиз нашего урока: «Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости»

- Надеюсь, что этот урок подарит вам тоже частичку мудрости.

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Создание мотивационного настроя на учение.

ЛУУД: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

ΙΙ. Актуализация знаний. Введение в тему урока

- Посмотрите, пожалуйста, на картинки, которые изображены на доске. Кто на них изображён?

- Какая картинка, по вашему мнению, лишняя?

муравей пчела паук стрекоза

-Почему паук? (Это не насекомое, а остальные насекомые)

- Но кто-то из этих насекомых для нашего урока тоже лишний. Кто это? Почему пчела? (Потому что мы работаем с произведением «Стрекоза и Муравей»)

Мотивационный компонент УД (развитие познавательной мотивации).

Создание проблемной ситуации пробуждает интерес к уроку, направляет внимание на восприятие нового

Межпредметная связь

ПУУД:

-умение извлекать информацию из предложенных картинок

КУУД:

-умение слушать и понимать других;

- строить своё речевое высказывание

III.Определение темы и цели урока

Кто автор этого произведения? (Иван Андреевич Крылов)

- В каком разделе нашего учебника находится это произведение? (Великие русские писатели)

- В каком жанре написал великий русский писатель И.А. Крылов — это произведение?

-Давайте вспомним, что такое басня? (Басня-это короткий рассказ или стихотворение с поучительным содержанием.)

-Что высмеивается в баснях? (Поступки людей, их недостатки)

-А что главное в басни? (Мораль)

-Что такое мораль? (Вывод, где объясняется смысл басни, где осуждаются глупые и плохие поступки)

Вот вы и определили тему нашего урока – басня И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

- Давайте с вами вместе попробуем определить, какие цели мы сегодня можем поставить на урок.

- Будем учиться читать выразительно по ролям

- Давать характеристику героям

- Делать выводы по произведению

Методы и приёмы работы:

Создание мотивационного настроя на получение информации.

Выдвижение предположений

Фронтальная работа.

Актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы

Определение целеполагания

ПУУД:

-умение выявлять сущность, особенности жанров;

- умение выделять и формулировать познавательную задачу

КУУД:

-умение слушать и понимать других;

- строить своё речевое высказывание

РУУД:

- совместно с учителем определять цели на урок

IV. Работа по теме урока

1. Речевая разминка

ЧИСТОГОВОРКА

За-са-за – это стрекоза

За-са-за – летает быстро стрекоза

Зой-сой-зой – я бегу за стрекозой

Зу-су-зу – не догнать мне стрекозу!

(- Ребята, а нужно ловить стрекоз? Почему?)

СКОРОГОВОРКА

Схватил муравьишка ношу, кричит:

«Ни за что не брошу!»

- Прочитайте с разной интонацией

2) Словарная работа

- Так как басня написано очень давно (двести с лишним лет), поэтому в басне встречается много устаревших слов и выражений.

Предлагаю вам поработать над словарём этой басни. Нужно соединить слово или выражение с их значением.

Помертвело чисто поле – прошло всё очень быстро

Как под каждым ей листком был готов и стол и дом –

опустело. Урожай собран. Цветы и травы увяли.

Удручена – никто не подумает

Вешних – недостаток чего-либо.

Оглянуться не успела – везде могла найти себе приют.

И кому же в ум пойдёт – весенних

Зима катит в глаза - в мягких травах

Нужда – огорчена

В мягких муравах- сильно чем-то увлечься

Голову вскружило- неожиданно наступает зима.

Физминутка

Стрекоза летала, летала, пела, танцевала, устала, присела и опять полетела.

Муравей копал, копал, крошки хлеба собирал, строил дом, двор убирал, в ковшик ягод набирал.

Муравей устал, присел и трудиться поспешил.

3)Чтение по ролям

- Вот и мы с вами поспешим трудиться. Прочитаем басню по ролям.

- Сколько действующих лиц в басне? (3)

-Какие это лица? (Автор, Стрекоза, Муравей)

- Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы всем было понятно, что хотел сказать автор? (Стрекозы-жалобно, умоляюще в начале, а потом с восхищением; Муравья-с удивлением в начале, а потом – строго)

(Оценка чтения обучающимися после прослушивания с помощью светофоров) ФИЗМИНУТКА для глаз

- Какие интересные сведения об этих насекомых вы узнали?

- Кто ещё приготовил для ребят интересные факты о них?

1) Орган зрения у стрекозы необычный, состоит из множества маленьких глазок. Их у стрекозы около 30 тысяч. Верхними глазками стрекоза различает черно – белые цвета, а нижними – цветные краски

2) Стрекоза абсолютно глухая, но зато прекрасно чувствует запахи! А голова стрекозы способна поворачиваться в любую сторону.

3) Стрекоза способна съесть 40 мух за день!

4) Муравьи способны к обучению. У некоторых видов муравьев те особи, которые успели найти корм, учат других найти место с пищей.

5) Если муравей ранен, остальные муравьи будут ухаживать за ним, пока тот не поправится, а если муравей стал калекой, то другие муравьи тоже будут заботиться о нем и носить ему еду.

4) Характеристика героев

 Парная работа. Определите черты характера главных героев.

Стрекоза Муравей . Работа с карточкой. Кому из героев подходят эти черты характера? Соедини линией

Трудолюбие

Строгость

Веселье

Беззаботность

Усердие

Глупость

Справедливость

Лень

.

.

(Проверка работы через проектор)

Оценивание работы с помощью светофора

Формирование выразительности речи и развитие основных приёмов выразительного чтения. 

Фронтальная и индивидуальная работа

Межпредметная связь (бережное отношение к природе)

Обеспечение условий для понимания текста через словарную работу, целенаправленное обогащение словарного запаса учащихся.

Фронтальная и индивидуальная работа

Здоровьесберегающая технология

Ролевое исполнение басни в парах

Здоровьесберегающая технология

Использование дополнительной информации для расширения кругозора

Межпредметная связь

Парная работа у доски и за партой

ПУУД:

-умение извлекать информацию из разных источников;

-умение сравнивать и делать выводы;

КУУД:

-умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-умение работать в паре

ЛУУД:

-мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

РУУД:

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Регулирующий компонент. Обратная связь реализуется при помощи «светофора»

V. Закрепление изученного. Подведение итогов.

- Ребята, как вы думаете, в природе стрекоза и муравей вместе часто встречаются? (Нет)

- Почему? (Муравей и стрекоза не встречаются вместе в природе из-за разных особенностей образа жизни этих насекомых)

- А для чего, как вы думаете, почему в басне Крылова они оказались вместе?

- С какой целью И.А. использует насекомых в этой басне?

- Мы знаем, что басня написана не ради стрекозы и муравья. (Крылов учит людей узнавать самих себя, помогает обнаружить недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться; учит мудрости жизни.)

- Какие недостатки людей здесь высмеиваются?

- Что скрывается под поступками Стрекозы?

Под поступками Стрекозы в этой басне скрыты человеческие пороки.

Ведь есть и такие люди, которые не любят работать, но когда им что-то

нужно, они просят у тех, кто трудился.

- В чём смысл басни? (Нужно готовиться к зиме заранее. Нужно не только веселиться, но и работать. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне.)

– Чему научила вас эта басня? (Что надо не откладывать дела на потом, надо делать всё вовремя)

Основная мысль басни в том, что Стрекоза не работала летом, и зимой осталась ни с чем — без дома и еды. Муравей трудился все лето, поэтому у него есть, где жить и что поесть.

Выдвижение предположений

Межпредметная связь

Обратная связь с помощью «светофоров»

Фронтальная и индивидуальная работа

Формирование общеучебных умений (понимать и удерживать учебную задачу)

ПУУД:

-умение извлекать информацию из различных источников;

-умение обобщать и классифицировать по признакам;

-умение понимать и удерживать учебную задачу;

- умение выделять и формулировать познавательную задачу

КУУД:

-умение слушать и понимать других;

- строить своё речевое высказывание

ЛУУД:

-мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

VI.Подведение итогов. Рефлексия урока.

- Вспомните, какие цели вы ставили на уроке?

- Как высчитаете, вы достигли их?

- Что нового для вас было на уроке? Получили ли вы частичку мудрости?

- Были ли у вас трудности в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Мотивационный компонент- осознание цели деятельности:

выражение своих мыслей в соответствии с задачами, анализ своих суждений, своей деятельности

Удержание учебной задачи до конца урока

ПУУД:

умение понимать и удерживать учебную задачу;

КУУД:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме

РУУД:

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ЛУУД:

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

VII. Домашнее задание по выбору

1) Нарисовать иллюстрацию к басне

2)Придумать продолжение басни, если представить, что было бы, если Муравей, всё-таки пустил бы стрекозу к себе домой.

Дифференцированные задания