Государственное учреждение "Луганское учебно-воспитательное объединение " Барвинок №9"

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе

Государственное учреждение "Луганское учебно-воспитательное объединение " Барвинок №9"

Учитель: Рябущенко Е. М.

Тема урока: Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Тип урока: урок изучения нового материала;

Форма урока: интегрированный урок.

Цели урока: обучить выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенному; научить сравнивать текст-описание и текст-рассуждение, сопоставлять новый материал с раннее изученным на других уроках; расширить знания детей о круговороте воды в природе и воде, как новом объекте научных исследований; обогащать словарный запас учащихся; развивать связную речь, внимание и слуховое восприятие нового материала; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Цели и задачи урока направлены на формирование

Предметных результатов

• обучающийся научится: выразительно читать произведения; определять точку зрения писателя; сравнивать текст - описание с текстом - рассуждение; применять знания, полученные на других уроках для понимания нового материала;

• получит возможность научится: определять различные художественные формы произведения и формы его написания; выражать свою точку зрения (позицию читателя);

• подтверждать правильность и неверность предположений и выводов, пользуясь информацией текста учебника;

Метапредметных результатов:

Познавательные УДД:

обучающийся научится: понимать информацию, предоставленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; под руководством учителя формулировать и выдвигать проблемные вопросы;

получит возможность научиться: сопоставлять информацию, полученную на других уроках для решения вопросов проблемно - поискового характера.

Регулятивные УДД :

обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу урока; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

получит возможность научиться: осуществлять контроль в форме проверки и взаимопроверки;

Коммуникативные УУД:

обучающийся научится: принимать участие в работе парами и группами; понимать необходимость использования правил вежливости; понимать задаваемые вопросы;

получит возможность научиться: использовать речевые средства для передачи своего мнения; строить диалог с партнёром для решения учебных задач;

Личностных результатов:

у обучающихся будут сформированы: уважительное отношение к чужому мнению, приветливость и дружелюбие к окружающим, стремление оказать помощь нуждающемуся;

получит возможность для формирования читательского интереса, расширения круг чтения, создания «литературное пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающего условия для формирования универсальных учебных действий.

Оборудование: портрет Л. Н. Толстого; выставка иллюстраций к рассказу Л. Н. Толстого" Лев и собачка";индивидуальные листы со скороговорками; наборы букв для составления названий рассказов; демонстрационные таблицы "Виды текстов"; карточки с видами текстов, иллюстрации " Круговорот воды в природе", схемы"Свойства воды", картинки " Состояния воды в природе"( задания для работы в группах); плакат "Круговорот воды в природе"; индивидуальные карточки для рефлексии; презентация, мультимедийный проектор, ноутбук.

Ход урока

I. Организация класса (Слайд 1)

– Прозвенел звонок на урок. Мне приятно вас видеть. Подарите улыбки друг другу, повернитесь и подарите ваши улыбки нашим гостям. Пусть у всех будет сегодня хорошее настроение, а это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца добротой.

– Присаживайтесь и настройтесь на интересную работу, постарайтесь внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы.

- Готовы?

- Внимание на экран! (Слайд 2)

- Я знаю " Вы - талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы УМНЫЕ, как хорошо умеете РАБОТАТЬ, если будете постоянно перед собой ставить новые ЦЕЛИ, стремиться к их достижению..." ( Жан - Жак Руссо)

А теперь читаем вместе:

- Помните:

- Вы самые - умные!

- Вы самые - талантливые!

- У вас - всё получится!

II. Речевая разминка

- Чтобы разговаривать нам нужно выговаривать всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно...

- Работаем, как всегда, с скороговорками. У вас на партах известный лист скороговорок. Каждый из вас отрабатывает чёткое произношение только одной скороговорки, номер которой вложен в ваш файл.

Проверка

- Какое сегодня число? (5)

- У кого скороговорка под номером 5?

- Не забываем оценивать.

- Назови любое число.

( Свою скороговорку рассказывает ученик с названным номером.)

- Работаем в парах:

- Все кто сидит в 1 ряду- найдите скороговорку под номером 28, сидящие во 2 ряду - скороговорку под номером 23, а сидящие в 3 ряду - под номером 7.

- Прочитайте эти скороговорки в парах в виде диалога.

- Когда пара закончит свою работу, сообщите поднятием рук.

( Чтение в парах.)

- Проверяем.

(По одной паре от каждого ряда рассказывают в виде диалога свою скороговорку. После каждой пары все, кто работал над этими же скороговорками - повторяют хором.)

III. Актуализация опорных знаний.

Вот новый день и новый час,

Урок литературного чтения новый.

Но старый друг у нас в гостях –

Мудрейший человек и мастер слова. (Слайд 3)

–Ребята, кто этот человек на портрете? ( Л. Н. Толстой.)

Мы уже многое знаем об этом писателе.

- Давайте вспомним, что нам известно об этом мудреце?

-У вас на столах листочки. Возьмите ручки и ответьте на вопросы теста.

- Внимание на экран! (Слайд 4)

Вопросы:

1. Выберите годы жизни Л. Н. Толстого:

а) 1799 - 1837 гг.

б) 1828 –1910 гг.;

2. Где родился Л. Н, Толстой?

а) деревня Ясная Поляна;

б) Санкт - Петербург.

3. Сколько детей было в семье Л. Н. Толстого?

а)3, б)4, в)5.

4. В какую игру любили играть братья ?

а) лапта;

б) салки;

в) Муравьиное братство.

ВЗАИМОПРОВЕРКА:

- Обменяйтесь в парах своими листиками и проверьте работы друг друга.

- Ответы вы видите на экране. (Слайд 5)

- Оцените работы.

- Встаньте те, кто ответил правильно на все вопросы. Вы получаете 5.

- Теперь те , кто допустил одну или две ошибки. Вы получаете 4.

- Молодцы, вижу, что большинство из вас хорошо изучили и запомнили биографию Л.Н.Толстого.

Домашнее задание.

- ДЛЯ ВСЕХ: повторить биографию Л. Н. Толстого, подготовить пересказ наиболее полюбившегося рассказа.

- ПО ВЫБОРУ:

- Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению. Все иллюстрации мы поместим вот в этой книге.

- Понятно домашнее задание?

- А мы движемся дальше...

-Давайте вернёмся к последнему вопросу теста и подумаем:

- В чём заключался смысл любимой игры Л.Н.Толстого?

( Все люди на земле должны жить в дружбе и взаимопомощи, а добро должно побеждать зло.)

- Через всю свою жизнь пронёс эти слова Л. Н. Толстой.

-Давайте всмотримся в его глаза. (Слайд 6)

Говорят, что глаза - зеркало души. Какие они?

(Добрые, внимательные, мудрые, чуткие.)

- Что значит чуткие? Как вы понимаете?

( Ответы детей.)

- Правильно ребята. Чуткие - умеющие сочувствовать, сопереживать.

- Нашим помощником на уроке будет эпиграф (Слайд 7) "Чуткому сердцу откроются все тайны".

-Прочитайте его хором.

- Давайте и мы с сегодняшнего дня постараемся быть более чуткими друг к другу и тогда нам откроется много тайн.

- Ребята, с какими произведениями Л.Н. Толстого мы уже познакомились?

(Акула. Прыжок. Лев и собачка.)

- Подумайте и скажите, к какому виду текстов и можно отнести эти рассказы?

( Текст - повествование.)

- Какой вопрос можно поставить к тексту - повествование?

( Что делает?)

ВЫВЕСИТЬ ТАБЛИЧКУ ВИДЫ ТЕКСТОВ

- С каким произведением познакомились на предыдущем уроке? (Слайд 8)

(Лев и собачка.)

- Что было написано под названием этого произведения?

( Быль.)

-Что такое быль?

(Быль – то, что было; рассказ о действительном происшествии.)

IV . Проверка домашнего задания

- Проверяем чтение текста с помощью игры "Верю - не верю."

- Итак, я читаю предположение, а вы соглашаетесь с ним или опровергаете его, доказывая словами из текста. ( Выборочное чтение текста учащимися.)

- Какая концовка в этом рассказе?

- А какое творческое задание некоторые из вас выбрали и выполнили к этому уроку?

(Нарисовать иллюстрацию к рассказу и придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.)

- Мы послушаем одну концовку, а остальные ваши работы я обязательно оценю позже. Вы можете познакомиться с ними на выставке.

- Засиделись?( Отдохнём.)

(Слайд 9 - 10)

ФИЗМИНУТКА (Слайд 11)

V. Изучение нового материала.

1. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с произведениями Л. Н. Толстого.

- Давайте все вместе составим название произведений, с которыми мы познакомимся.

- У вас на партах пазлы с буквами зелёного и синего цветов. На обратной стороне есть цифра, обозначающая порядковый номер в названии рассказа. Итак, выйдите к доске те дети, у кого пазлы с буквами зелёного цвета и составь название рассказа.

- А теперь выйдите к доске те дети, у кого на партах пазлы с буквами синего цвета и составьте ещё одно название.

- А теперь все вместе прочитаем название произведений Л.Н.Толстого, с которыми мы познакомимся сегодня на уроке. ( Какая бывает роса на траве. Куда девается вода из моря?)

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

( Ответы детей.)

- Скоро вы увидите оправдались ли ваши предположения.

- А я вам хочу сообщить, что сегодня у нас не совсем обычный урок.

Мы не просто познакомимся с новыми произведениями Л.Н.Толстого, нам предстоит: объединить знания, полученные на уроках русского языка, литературного чтения и окружающего мира; научиться сравнивать тексты; мы с вами попробуем сформулировать проблему и разрешить её.

- Мы будем исследователями, учёными и тележурналистами.

2. Первичное восприятие текста.

- Открываем учебники на стр. 162.

- Как всегда перед чтением текста работаем с новыми и трудными словами.

-Кто сегодня будет экспертом и прочитает значение новых слов из толкового словаря ?

- Внимание на экран! (Слайд 12)

(Алмаз - блестящий, прозрачный, драгоценный камень.)

(Бархат - плотная ткань с мягким гладким и густым ворсом.)

- Перед чтением текста выполним упражнение "учитель - ученик". (Задание для слабочитающих детей.)

- Кто хочет быть учителем и прочитать эти слова по слогам, чётко выговаривая каждый слог? (Пе- ре- ли- ва- ют-ся, не- ос- то- рож - но, про- сколь- знёт.)

- А мы с вами повторяем эхом за нашими учителями.

(Слабочитающие ученики читают слова, а весь класс хором повторяет за ними.)

- Прочитайте, что написано под названием этого рассказа.

(Описание.)

- Какой вопрос можно задать к тексту - описанию?

(Какой? Какая? Какие?)

ВЫВЕСИТЬ ТАБЛИЧКУ

- Приготовьтесь слушать, следить, а затем ответьте на вопрос:

-Почему этот рассказ является описанием?

- Следите внимательно. Я буду останавливаться в любом месте, а вы должны будете продолжить - дочитать абзац до конца. (Задание для сильных детей.)

( Учитель читает рассказ.)

- Так почему же этот рассказ назван описанием?

( Правильно, потому что в нём описывается такое природное явление, как роса на траве.)

- Внимание на экран! (Слайд 13)

-Подумайте и выберите правильный ответ .

Автор написал это произведение:

- чтобы что-то сообщить,

- передать свою радость, восхищение,

- привлечь наше внимание к окружающему миру.

- Давайте и мы с вами попробуем прочитать этот текст с восхищением, чтобы привлечь внимание окружающих к такой красоте.

- Каждый читает самостоятельно с интонацией восхищения (жужжащим чтением.)

-1 вариант - 1 часть;

-2 вариант - 2 часть рассказа со слов" Листок этой травы..."

- Кто хочет попробовать стать диктором передачи "Удивительный мир природы", выйти и прочитать этот текст с экрана телевизора.

(Слайд 14)

( 2 ученика читают у доски текст, под кадры живой природы.)

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

- Вы старательно читали.

Глаза ваши приустали.

Чтоб трудиться без оглядки.

Выполним для них зарядку.

- Найдите в верхнем левом углу доски листик с капельками росы.

- Теперь найдите такой же листик в правом верхнем углу доски.

- Быстро переведите взгляд с одного листика на другой и обратно (3 раза).

- А теперь пробегите глазами по капелькам, разбросанным на доске от одного листика к другому(3 раза).

-А теперь представьте, что капли росы летят вам в лицо. Зажмурьте глаза (3 раза).

- Подставьте ладони, поймайте брызги и умойте лицо росой.

- Открываем глаза и вновь - за работу.

- Мы продолжаем путешествие в удивительный мир природы. А нашим проводником сегодня на уроке является великий мастер слова Л. Н. Толстой.

- Ещё один его рассказ расположен на стр. 163, с которым нам предстоит сегодня познакомиться. Давайте вспомним, как он называется. Читаем хором.

( Куда девается вода из моря?)

- Прочитайте, что написано под названием.

( Текст - рассуждение.)

- Вспомните, какой вопрос можно поставить к тексту - рассуждению?

( Почему?)

ВЫВЕСИТЬ ТАБЛИЧКУ

- В названии рассказа звучит вопрос: куда девается вода из моря?

- Продолжая рассуждать об этом можно сформулировать проблему. Давайте попробуем это сделать.

- Скажите, если вода из моря постоянно куда то девается, то к чему это может привести? Что в таком случае может случиться с водоёмом?

(Правильно это может привести к высыханию водоёмов.)

Возникает проблема: (Слайд 15)

" Почему вода в морях не заканчивается?"

- Сегодня на уроке мы попробуем разрешить эту проблему.

- Прослушайте рассказ. Следите внимательно. Я буду читать медленно, останавливаясь. Как обычно будем составлять вопросы по новому тексту.

( Приём " Стоп. - Вопрос.")

(Чтение текста учителем с составлением вопросов учащимися и ответами на них.)

- Какой знак препинания стоит в конце текста?

( Троеточие.)

- Что обозначает троеточие?

( Что действие не закончено...)

- Что же будет происходить дальше в этом рассказе?

- Чтобы ответить на этот вопрос поработаем в группах.

VI .Закрепление изученного.

Работа в группах:

- Вспомним правила работы в группах.

- Повернитесь друг к другу.

- Итак мы превращаемся в исследователей.

- Перед вами на листах бумаги изображено то, о чём мы сейчас прочитали. Первое задание одинаковое для всех групп. Возьмите красные карандаши и с помощью стрелочек покажите, как двигалась вода в рассказе. Когда закончите сообщите о выполненной работе поднятием рук.

- Что у вас получилось? Покажите свои работы.

-Как называется это природное явление?

( Круговорот воды в природе.)

- На каком уроке мы знакомились с этим явлением?

( На уроке Окружающего мира.)

- Следующее задание каждой группе отдельно:

1 группа:

- Ещё раз перечитайте последнее предложение текста. Подумайте о каком природном явлении здесь говорится, а затем исследуйте текст найдите в учебнике отрывок, которым можно продолжить этот рассказ.

2, 3, 4 группы:

- Перед вами голубые карточки с разными текстами. Вы должны исследовать текст и определить его вид.

5, 6 группы:

- Вспомните материал, изученный на уроках Окружающего мира, исследуйте предложенные вам картинки и схемы и заполните их.

- Не забывайте о правилах работы в группах.

- Итак, проверяем.

- Давайте вернёмся к проблеме, которую мы сформулировали на уроке.

Читаем хором:" Почему вода в морях не заканчивается?"

( Потому что в природе существует круговорот воды.)

- А для чего учёные изучают воду? Какое она имеет значение?

( Без воды не будет жизни на Земле.) (Слайд 16)

- Правильно, ребята. Вода - это неиссякаемый источник научной мысли. Совсем недавно учёными была выдвинута гипотеза( предположение) о том, что вода имеет память.

- Внимание на экран. (Слайд 17)

( Просмотр видеосюжета). (Слайд 18)

- Интересно? Может быть кто-то из вас заинтересуется этой гипотезой, станет учёным и придумает в будущем, как можно использовать это явление в нашей с вами жизни или откроет новые свойства воды.

VII. Итог урока.

- Ребята, вам понравилось быть исследователями?

- Знания, полученные на каких уроках, вам пришлось применить для выполнения заданий в группах? Отвечаем коротко. Называем только названия уроков.

- 1 группа? (Литературное чтение и окружающий мир.)

- 2 группа ( Русский язык и литературное чтение.)

- 3 группа (Русский язык и литературное чтение.)

- 4 группа (Русский язык и литературное чтение.)

- 5 группа (Русский язык и окружающий мир.)

- 6 группа (Русский язык и окружающий мир.)

-Значит все науки тесно связаны между собой. И только что мы в этом убедились.

- С какими новыми произведениями Л. Н. Толстого мы познакомились сегодня на уроке?

- Что у них общего? Воспользуйтесь знаниями , полученными на уроке окружающего мира.

- С каким природным явлением они связаны?

( В них рассказывается о природных явлениях. Они связаны с круговоротом воды в природе.)

- В чём главное различие этих рассказов? Воспользуйтесь знаниями, полученными на уроке русского языка.

( Текст - описание, текст - рассуждение.)

Рефлексия

- С каким настроением вы заканчиваете урок? Возьмите у вас на столах капельки и красные карандаши. Изобразите своё настроение на уроке.

(ВЫВЕСИТЬ ТАБЛИЦЫ С ОБРАЗЦАМИ)

- Покажите, что у вас получилось?

- Вы хорошо потрудились. Я довольна вашей работой. Самыми активными были ... Вы получаете 5.

- Были активны, но не всегда точны в ответах... Вы получаете 4.

- Но самое главное, я надеюсь, что после сегодняшнего урока вы станете более чуткими друг к другу и тогда в нашем классе у всех всегда будет хорошее настроение.

- А всем присутствующим на нашем уроке я хочу пожелать, чтобы слова великого русского писателя и мудреца Л. Н. Толстого всегда были в вашем сердце о том, что: (Слайд 19)

- Все люди на земле должны жить в дружбе и взаимопомощи, а добро должно побеждать зло.

- Всем спасибо за урок.

- Урок окончен.