«Геннадий Цыферов «Тайна запечного сверчка»

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

УУД

Организационный момент

-Слова и звуки… Звуки и слова,

В них жизни, полной жизни выраженье,

Все, что вмещает сердце, голова

И человека грудь, - все проявленья.

(под музыку)

-Как вы думаете, почему в начале урока прозвучали музыка и именно эти поэтические строки? Как вы их понимаете?

Мир вокруг нас огромен, прекрасен, удивителен, и когда талантливый человек вдруг ощущает это, ему хочется поделиться с другими людьми своим открытием. И он старается передать красоту мира словами, красками или звуками. И люди, которые слушают его музыку или стихи, или смотрят картины, тоже начинают видеть и чувствовать эту красоту, и тогда они сами становятся добрее, красивее, лучше. Встреча с музыкой, поэзией, красотой - это всегда праздник. Знаете ли вы, почему люди пишут стихи, книги, картины, лепят скульптуры? Что они хотят нам передать с помощью искусства? Настоящие писатели, художники, музыканты умеют выразить то, что чувствуют не только они, что переживают многие люди.

Закройте глаза , вслушайтесь в эту музыку, подумайте над тем какие картины вы видите, что чувствуете слушая ее?

(звучит фрагмент из цикла “Пер Гюнт” Э. Грига).

-какие картины вы себе представили? Какие чувства испытали, слушая музыку Эдварда Грига?

- а где вы впервые встретились с именем этого музыканта?

- слушают учителя

- выдвигают свои предположения

- представляют и рассказывают, что у них представилось

- ранее проходили его в других произведениях

Беседа, слово учителя

Регулятивные УУД – волевая саморегуляция

Проверка домашнего задания

На прошлых уроках вы прочитали рассказ Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Что вдохновило норвежского композиторам Эдварда Грига на создание музыки? (Встреча с Дагни Педерсен) её душевная чистота, красота окружающей природы

- дома вы должны были ответить на вопрос № 3 на странице 145?

- давайте проверим, как вы его выполнили

- проверяют домашнее задание

Беседа

Личностные УУД – действие смыслообразования (интерес, мотивация)

Постановка проблемы

- сегодня мы прочитаем рассказ Г. Цыферов и узнаем о творчестве еще одного волшебника, великим музыкантом и композитором Вольфгангом Амадеем Моцартом (портрет).

- Может вам, что то известно об этом композиторе

Г. Цыферов очень любил музыку Моцарта. Он сам часто говорил, что музыка Моцарта – это маленькая сказка. Вот и решил писатель сочинить (а может и не сочинить) маленькие сказки о детстве В. А. Моцарта. Назвал он свою книгу “Тайна запечного сверчка”

Мы с вами прочитаем и подумаем, что же в этом произведении выдумка, а что – может быть правдой, узнаем, как маленький мальчик стал великим музыкантом

Для этого мы перенесёмся в другую страну, в другую эпоху и узнаем тайну запечного сверчка.

Откройте учебник на с. 146 посмотрите на иллюстрацию

- кто на ней изображен?

– Кто такие сверчки? ( … )  

–Кого напоминает сверчок? (Музыканта.)

– Чему сверчок учит маленького мальчика, мы узнаем, прочитав этот текст

- слушают учителя

- рассказывают если им что то известно

- на картинке изображен сверчок

- Сверчок – прямокрылое насекомое, издающее крыльями стрекочущие звуки. Сверчок напоминает кузнечика. Известно два вида сверчков: один живет в поле, а другой в домах людей. Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями».

-Предположения детей

Слово учителя, беседа

Познавательные УУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока

Регулятивные УУД - целеполагание

Коммуникативные УУД –формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Чтение «Небольшого вступления»

В тексте много непонятных слов давайте подумаем, как вы понимаете их:

- первую часть под названием Небольшое вступление я вам прочитаю сама, а вы внимательно послушаете и после того как я прочту вы ответите на вопросы

Рассказ о Зальцбурге с демонстрацией презентации с видами Зальцбурга

– Попробуем представить себя на улицах Зальцбурга XVIII века.

В те дни он был столицей маленького княжества.

Здесь начинали своё шествие величественные Альпы – одни из самых красивых гор Европы.

Чтобы понять фантастическую прелесть Зальцбурга пройдемся по старому городу: крепостные стены, купола, колокольни, узенькие улочки, внутренние дворики, пышная зелень альпийских предгорий… кажется, что время остановилось, и покой и вечность приняли Вас в свои объятья.

Но не это было самым замечательным в старинном городке.

О Зальцбурге в самой Австрии говорили так: «Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка». И в самом деле, как ни сказочно это, но в славном Зальцбурге каждый второй житель плясал (слайд), каждый третий – пел и каждый четвертый – играл на музыкальном инструменте. И все кругом танцевало.

Вот в один из таких танцующих дней и родился Вольфганг Амадей Моцарт.

И отец новорожденного, скрипач Леопольд Моцарт задумался: “А кем будет мой мальчик? Станет ли он переплетчиком, как все Моцарты, или подобно мне, отдаст свое сердце музыке”.

Так и случилось. Время шло. Среди многих записей старшего Моцарта есть такие волшебные строчки: “Этот менуэт Вольфганг сочинил 26 января 1761 г. в половине десятого вечера в возрасте четырех лет за день до своего рождения”.

Отчего же маленький Моцарт стал так рано музицировать. Может быть, здесь есть какая-то сказочная тайна. Хотите узнать эту тайну? Давайте отправимся в дом Моцартов.

– Какие запахи и звуки наполняли ночной Зальцбург?

– С кем автор сравнивает музыку

– Как выглядит маленький Моцарт?

– Что мы будем читать – сказку или рассказ?

- теперь давайте начнем читать вторую часть по абзацам

– С кем встретился маленький Моцарт?

– Что вас удивило в их диалоге?

- Как сверчок и Моцарт обращаются друг к другу?

- за что стыдит сверчок маленького Моцарта?

- как вы думаете почему автор в произведении обращается к сверчку с большой буквы?

- почему эта часть так называется

– Сейчас мы будем читать эту часть по ролям и при этом попробуем найти ответы на  следующие вопросы:

– Сколько лет было Вольфгангу?

– На что был похож звук, разбудивший мальчика?

– О чём мечтал мальчик, слушая сверчка?

Чтение по ролям, ответы на вопросы. 

– Исполнилась ли мечта Моцарта и надежды сверчка?

- ребята третью часть произведения вы начнете читать на уроке, а продолжите дома

– На следующем уроке мы продолжим знакомство с произведением и узнаем, когда танцует снег, и при чем здесь серебряная шпага принца.

-Анализируют непонятные слова

- слушают первую часть произведения

Отвечают на вопросы и слушают про город Зальцбург

- запахи фиалок и звуки загулявших гуляк

- музыка выпорхнув из стрельчатых окон, она заблудилась в вечернем саду

- это непонятно

- читают произведение

- со сверчком

- что они разговаривают на вы и с уважением

- за то что мальчик не верит в то что он может стать композитором

-потому что мальчик благодарит сверчка за то, что он помог осознать ему что он может стать композитором

- 4 года

-как будто хрупкий луч луны замерз и сломался, стукнув в окно

- он мечтал стать музыкантом

-Пока не знаем. Надо читать дальше.

- слово учителя, наглядно-образное мышление, система вопросов, диалог.

Личностные УУД - формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Итог урока

– А сейчас вы разобьётесь на 4 группы и вместе ответите на вопросы, возникавшие в ходе урока:

(Демонстрация слайда с вопросами. Разбиение на группы. Обсуждение. Во время обсуждения негромко звучит музыка.)

1. Можно ли, слушая сверчка, научиться музыке?

Как вы теперь ответите на этот вопрос?

2. Верите ли вы в историю, рассказанную Геннадием Цыферовым?

3. Какую тайну открыл сверчок Моцарту?

4. Найдите в тексте, как автор описывает Зальцбург?

Разделяются на 4 группы

1) Сверчок, его пение – часть природы, природа вдохновляет на создание музыки.

2) Здесь сказка и быль переплелись.

3) о том, что он может стать великим композитором.

4)тихий, по ночному городу пахнет фиалками

Диалог, работа в группах

Регулятивные УУД – оценка

Познавательные УУД – способность и умение учащихся производить простые логические действия – анализ

Коммуникативные УУД – формирование умения работать в парах

Рефлексия

Достаньте дневники и запишите домашнее задание на странице 150 подготовить ответы на вопросы

С каким настроением заканчиваем наш урок?

- что вам запомнилось на нашем сегодняшнем уроке?

Открывают дневники, записывают домашнее задание

Отвечают на вопросы

Система оценивания