Г.Х.Андерсен "Русалочка"

Открытый урок литературного чтения в 4 классе

Тема: Г.Х.Андерсен “Русалочка»

Цели:

Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.

Задачи:

Развивать универсальные учебные действия учащихся:

предметные:

расширение кругозора детей о жизни Г.Х.Андерсена,

актуализировать литературоведческие термины: пейзаж, эпитет, сравнение

информационные:

развивать умения анализировать и представлять информацию в

виде схемы, модели, рисунка

коммуникативные:

развивать социально приемлемые формы поведения;

умения самостоятельного и совместного принятия решений;

навыков диалогового общения и социального взаимодействия.

Личностные:

формировать позитивную самооценку, самоуважение;

воспитывать целеустремленность и настойчивость.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

II. Слайд 1

1. Стихотворение – загадка.

Девочка спит и пока что не знает,

Что в этой сказке её ожидает:

Жаба под утро её украдёт,

В нору упрячет бессовестный крот…

Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?

Кто эта девочка? Чья это сказка?

(«Дюймовочка» Г.Х.Андерсен.)

III. Творчество и жизнь писателя. Слайд 2.(Портрет писателя и годы жизни)

1. – Что вы узнали из биографии Г.Х.Андерсена? (Слайд 3 – 4)

2. Викторина по произведениям.

- Вспомним, какие произведения писателя читали, знаете? Назовите их.

(«Дюймовочка», «Новое платье короля», «Принцесса на горошине», «Гадкий утёнок»)

- Что вы можете сказать о произведении «Гадкий утёнок»? Какая пословица подходит к этим произведениям? (КТО КРЕПКО ДЕРЖИТСЯ, ТОТ ПОБЕЖДАЕТ. КТО ДУХОМ УПАЛ, ТОТ ПРОПАЛ.)

- Над каким произведением Андерсена мы работали на предыдущих уроках?

Слайд 5

-О чём эта сказка?

( О любви девушки к юноше.)

IY.Сообщение цели и задач урока.(формулируют учащиеся)

Y.Работа над сказкой «Русалочка» Использование приёма моделирования. (Наполняя модели содержанием, учащиеся доказывают отрывками их текста, выборочное чтение)

Слайд 6.

- Кто главный герой сказки?

Русалочка

- Как можно разделить жизнь Русалочки?

подводный мир земной мир

- С кем живёт Русалочка в подводном мире?

Жила с отцом, бабушкой, сёстрами, принцессами

- Какой она была из сестёр?

Самая младшая , милее всех

- Что особенного было у русалочки, впрочем как и у остальных?

Вместо ног хвост, как у рыб.

- О чём мечтала Русалочка, о чём думала?

Тянуло на поверхность

- Когда она впервые поднялась на поверхность?

Поднялась на поверхность в 15 лет

- Что и кого она увидела, когда подняла голову над водой?

- Что произошло во время бури?

Во время бури спасла молодого принца

- Как это было?

- Изменилась ли Русалочка после этого события?

Стала ещё тише, ещё задумчивее, чем прежде.

Приплывала ко дворцу каждый вечер или каждую ночь

- Зачем?

Всё сильнее тянуло к людям

Полюбила принца больше , чем отца и мать.

- Каким ещё прекрасным качеством обладала Русалочка?

Пела лучше всех

- Что говорит о силе, о глубине чувства Русалочки к принцу?

- Как она сама об этом говорит?

Пошла бы на всё – только бы быть с принцем.

- Итак, на что пошла Русалочка?

Отдала свой чудный голос, стала немая.

- Как это произошло? Что чувствовала Русалочка по дороге к ведьме? Почему не вернулась назад?

Покинула отцовский дом навсегда. (простилась со своей подводной жизнью)

- Что испытала Русалочка, когда покидала свой родной дом?

Терпеливо переносила боль.

- Кем стала Русалочка во дворце принца?

Стала первой красавицей при дворе.

- Любил ли принц Русалочку?

(Он любил её как милое, доброе дитя. Ему было хорошо с ней, он привязывался к Русалочке всё больше и больше)

- Мог ли принц жениться на Русалочке? Почему?

(Он даже не думал об этом, он искал девушку, которая спасла ему жизнь)

_ Как поступила Русалочка, когда принц сообщил о своей женитьбе?

- Кто и как пытался её спасти?

- Могла ли свою жизнь спасти Русалочка?

-Что для этого она должна сделать?

-Почему не выполнила наказ сестёр, что её остановило?

Не смогла убить принца.

- Что же стало с Русалочкой?

Тело расплылось пеной.

Стала дочерью воздуха, вознеслась к розовым облакам.

YI. Художественные особенности пейзажа в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

«Цветные» слова:

вода _________________________,_______________________________

песок _________________________, ______________________________

жемчужины _____________________

цветы ___________________________, ____________________________

деревья _________________________

окна ____________________________

Эпитеты: деревья _________________________

окна _________________________

стебли __________________________

Сравнения: вода, как ______________________________________________________

рыбы, как______________________________________________________

солнце, как ____________________________________________________

Сделайте вывод, восполнив предложения:

Пейзаж, созданный Андерсеном, необычайно поэтичен, _________________, _________________. Он помогает читателю ________________________________________________________________, перенестись мысленно в ______________________________________________________________. Пейзаж с его красотой, ________________________, ________________________ соответствует ____________________, _____________________ настроению, царящему в доме морского царя.

(пейзаж не только создает особое настроение, он способен отражать мысли и ощущения персонажей, кроме того, автор при помощи пейзажа может выразить свое отношение к героям. Один из самых ярких моментов сказки – это описание дороги к ведьме. Давайте прочитаем этот отрывок и сопоставим его с предыдущим)

YII. Заполните таблицу примерами. Найдите конкретные предметы, описание которых противопоставлено.

Подводное царство		Жилище ведьмы
Только не подумайте, что дно голое, один только белый песок. Нет, там растут невиданные деревья и цветы…	Морское дно	?
?	сад	Вместо деревьев и кустов в нем росли полипы – полуживотные-полурастения, похожие на стоглавых змей…
В самом глубоком месте стоит дворец морского царя – стены его из кораллов…	дом	?

YIII.Закрепление.

1.Общие выводы по сказке.

-Понравился ли конец сказки? Почему не понравился?

(Обидно за Русалочку, она так любила принца, что пожертвовала всем)

- Как бы вам хотелось закончить сказку?

- А отношение автора к случившемуся вы почувствовали?

(Он опечален, как и мы, что принц не ответил на чувства Русалочки)

- Виноват ли кто-нибудь в том, что мечты Русалочки не сбылись?

(Нет, принц хороший, но полюбил другую)

2.Работа над лексическим значением слова.

- Как вы поняли лексическое значение слова любить?

Слайд 7

ЛЮБИТЬ - (выслушиваются мнения детей)

* заботиться,

* внимательно относиться к окружающим,

* быть готовым к самопожертвованию

- Что это значит?

(Пожертвовать самым дорогим ради любимого человека)

- О какой любви говорит автор в этой сказке?

(девушки к юноше)

- Кого ещё может связывать чувство любви?

(детей и родителей, человека и родного дома, человека и животных, человека и природу, человека и Родину).

IX. ИТОГ УРОКА.

- Чему учит нас эта сказка?

(Ценить чувство любви во всех его проявлениях и бережно относиться к нему).

XI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Свои варианты окончания сказки.