«Фестиваль юных исследователей: Тайны нашей планеты»

«Фестиваль юных исследователей: Тайны нашей планеты»

Урок по окружающему миру 4 класс.

Подготовила и провели – учитель начальных классов Новикова Е.А.

Учитель географии – Каменева Наталья Геннадьевна.

Это не просто урок, а научный квест-праздник, где каждый ребёнок становится исследователем.

Цели:

• Углубить и применить на практике знания о воде, воздухе, почве, растениях.

• Развить навыки наблюдения, выдвижения гипотез, проведения опытов и анализа результатов.

• Стимулировать командную работу, любознательность и творческий подход к науке.

• Создать ситуацию успеха для каждого ребёнка.

План мероприятия .

1. Торжественное открытие (5 минут):

• «Приветствие от учителя географии Каменевой Натальи Геннадьевны.

• (Объявляет о старте фестиваля.)

• Объяснение правил: каждая команда получает «Дневник исследователя» (красивый бланк с таблицами, графиками и местами для заметок и рисунков).

• Представление станций.

2. Работа на научных станциях (30-40 минут):
Команды по 3-5 человек работают по станциям. На каждой — свой ведущий (старшеклассник) и всё необходимое для опытов.

• Станция «Водная лаборатория»:

  • Эксперимент 1: «Айсберг и солёность». Таяние льда в пресной и солёной воде, наблюдение за скоростью.

  • Эксперимент 2: «Магическая плёнка». Изучение поверхностного натяжения (скрепки на воде, эксперименты с мылом).

  • Задание в дневнике: Зарисовать, что происходит, ответить на вопрос: «Почему мыльный пузырь круглый?».

• Станция «Воздушные вихри»:

  • Эксперимент 1: «Невидимая сила». Удержание бумаги над зажженной свечой с помощью воздушного потока (из трубочки или фена на низкой скорости) — изучение принципа Бернулли.

  • Эксперимент 2: «Торнадо в бутылке». Создание водяного вихря в двух соединённых бутылках.

  • Задание в дневнике: Объяснить, как воздух может двигать предметы.

• Станция «Тайны почвы»:

  • Мини-исследование: «Что скрывает грунт?». Детям выдаются образцы разных почв (песок, глина, чернозём, готовый субстрат). Они изучают их под лупой, пробуют на ощупь, проверяют водопроницаемость.

• Станция «Ботанический сад»:

  • Эксперимент: «Скорая помощь для семени». Дети рассматривают через лупу разные семена (фасоль, горох, лук), вспоминают стадии прорастания.

  • Мини-проект: Команда создаёт «идеальные условия» для проращивания на влажной салфетке в прозрачном стаканчике, маркирует его.

3. Защита мини-проектов (20-30 минут):

• Все команды собираются вместе.

• Каждая команда выбирает один самый понравившийся эксперимент и готовит его краткую презентацию: «Что мы делали? Что увидели? Какой вывод сделали?».

• Выступление перед «учёным советом» (жюри из учителей) и другими командами.

• Акцент на умении понятно рассказывать о своём исследовании.

4. Подведение итогов и награждение (10 минут):

• Награды не только за «правильность», но и в специальных номинациях:

  • «Самая внимательная команда наблюдателей»

  • «Самый оригинальный вывод»

  • «За искусство презентации»

  • «Самые дружные исследователи»

• Вручение значков «Юный естествоиспытатель» и сладких «научных» призов (леденцы в виде колб, печенье с изображением листьев).

• Общая фотография с пробирками и дневниками.

Что это даёт:

• Интеграция знаний: Дети видят связи между разными темами.

• Практика: Навыки работы с лабораторным оборудованием (лупы, мерные стаканы и т.д.).

• Коммуникация, публичные выступления, работа в команде.

• Эмоции: Наука предстаёт как увлекательное приключение, полное открытий.

Такое мероприятие превращает рутинные эксперименты в целостный, яркий опыт, который запомнится детям надолго и действительно сформирует основу для научного мышления.

• «Приветствие от учителя географии Каменевой Натальи Геннадьевны. (Объявляет о старте фестиваля.)

• Эксперимент: «Скорая помощь для семени». Дети рассматривают через лупу разные семена (фасоль, горох, лук), вспоминают стадии прорастания.

Дневник исследователя

Фестиваль юных естествоиспытателей «Тайны нашей планеты»

Название нашей команды: ____________________________
Состав команды: ____________________________________
Наш девиз: _________________________________________

Академик-куратор (ФИО учителя или волонтёра): _________________________

Станция 1: «Водная лаборатория»

Задание 1: «Айсберг и солёность»

• Моя гипотеза (что будет со льдинкой в солёной воде?):

• Что я наблюдал(а) (зарисуй или опиши):
  [Место для рисунка: два стакана с водой и льдинками]

• Мой вывод: _________________________________________

Задание 2: «Магическая плёнка»

• Что удалось заставить плавать на воде (скрепка, иголка)? _________________

• Что произошло, когда добавили мыло? ________________________________
  [Место для рисунка: поверхность воды до и после мыла]

Станция 2: «Воздушные вихри»

Задание 1: «Невидимая сила»

• Как вёл себя листок бумаги над свечой, когда мы дули? ____________________

• Почему так произошло? (Нарисуй стрелками движение воздуха):
  [Место для схемы с рисунком свечи, бумажки и воздушного потока]

Задание 2: «Торнадо в бутылке»

• Опиши, как образуется водяной вихрь: _____________________________

• Похоже на природное явление: _________________________

Станция 3: «Тайны почвы»

Мини-исследование: «Паспорт образца почвы»

Мой главный вывод: Для жизни растения лучше всего подходит почва № ____, потому что _______________________________________________________

Станция 4: «Ботанический сад»

• Зарисуй семя, которое ты выбрал(а) для проращивания (увеличь детали!):
  [Место для крупного рисунка семечка]

• Как ты создал(а) для него «идеальные условия»? __________________________

• Мой прогноз: Как будет выглядеть наш росток через 5 дней?
  [Место для рисунка-прогноза: стаканчик с ростком]

Подготовка к выступлению.

Нам нужно выбрать один самый удивительный эксперимент и представить его!

• Мы выбираем эксперимент со станции: _____________________________

• Его название: _________________________________________________

• Краткий отчёт для выступления (заполняем вместе, всем командой):

  1. Цель: Что мы хотели узнать? ___________________________

  2. Что делали (ход эксперимента): _________________________

  3. Что увидели (результаты): _____________________________

  4. Наш главный вывод: ___________________________________

Итоги экспедиции

• Самое неожиданное открытие сегодня для меня: ___________________________

• Больше всего мне понравилось на станции: _______________________________

• У меня появился новый вопрос, на который я хочу найти ответ: ____________

• Печати станций и подписи кураторов: