Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится.»

Класс

3

Предмет:

Литературное чтение

Авторы учебника:

Тема урока.

Образы зимы и весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится..»

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

Создать условия для восприятия и анализа поэтического произведения.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить со стихотворением Ф.И. Тютчева,

• показать разницу в образах Зимы и Весны.

• учить анализу стихотворного текста,

• закрепить знания о приемах художественной литературы ( контрасте, олицетворении);

• cовершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного, выразительного чтения.
  Развивающие:

•  развивать творческое воображение учащихся,

умение видеть прекрасное, умения исследования текста.

Воспитательные:

• воспитывать внимательное отношение к поэтическому слову;

• помочь увидеть и почувствовать красоту слова;

• прививать любовь к русской природе;

• формировать навык работы учащихся при работе в парах.

Результаты:

Предметные:

уметь работать с текстом стихотворения, распознавать олицетворение, контраст, сравнивать строфы (четверостишье), уметь читать выразительно ;

Метапредметные:

Познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения, описывают объект: умеют передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением, проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении.

Формы работы:

фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Ресурсы

Учебник литературное чтение, рабочий лист.

Выставка книг Ф.И.Тютчева

Мультимедийная установка, проектор, компьютер, видеозапись «Зачем в небе жаворонок»,звукозапись стихотворения, звуки природы.

Межпредмет

ные связи

Изобразительное искусство, музыка, окружающий мир.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(Л-личностные,П-познавательные,К-коммуникативные,

ПР-предметные )

Орг. момент.

Вхождение в урок

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно находиться сегодня у вас в гостях. Зовут меня Елена Юрьевна.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку

Актуализация знаний.

Мотивация.

Проблема

Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала; выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Этот урок литературного чтения я предлагаю начать с прослушивания музыкального произведения.(45 сек)

- Слушая его подумайте о каком оно времени года?

- Почему?

- Какие образы предстают перед нами, слушая эту музыку? (Природа засыпает зимним сном. Зима заботливо укрывает каждую веточку белым пушистым одеялом.)

-А вот другой фрагмент музыкальной композиции о зиме(35 сек). Изменилась мелодия?(Зима изображена другая)

- Так ли красива зима сейчас?

-А звуки? Природа все так же спит?(природа начинает пробуждаться. )

Зима в феврале как сварливая старуха в избе: шумит, стучит, бушует, ворчит – уходить не спешит!

- Посмотрите, природа уже оживает, просыпается ото сна, как в этом произведении. Композитор видит другую зиму.

-С помощью чего композитору удалось передать нам настроение зимы?

- А можно ли предать характер зимы посредством литературы?

Ответы уч-ся.

О зиме.

Изменилась, она суровая.

Нет природа начинает пробуждаться.

звуков

Да. Словами.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям, уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)

Уметь оформлять мысли в устной   форме - полно и точно,формулировать и аргументировать свое мнения, учитывать разные мнения(Коммуникативные УУД)

Целеполагание.

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цзадачи урока.

- Какое исследование проведем на уроке?

Я предлагаю вашему вниманию произведение Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится», которое будет главным сегодня на уроке.

Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока .(РегулятивныеУУД

Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.

Тема

Задачи

Словарная работа

Анализ произведения.

Работа в парах.

Физ.минутка

Работа над выразительностью чтения.

1)Познакомиться со стихотворением.

-Примите позу слушателя.

Зима недаром злится,
Прошла ее пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…

Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:
Умылася в снегу,
И лишь румяней стала,
Наперекор врагу.

- Какое настроение вызвало у вас это произведение?

- Молодцы, вы внимательно меня слушаете!

-К какому жанру отнесем данное произведение?(. Если не отвечают, то задаю наводящие вопросы. В художественной литературе встречаются произведения разных жанров басни, рассказы, сказки. А наше произведение к какому жанру отнесем?)

-Почему так решили?

-Образы каких времен года Федор Иванович Тютчев изобразил?

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Какие задачи будем решать?

- Учиться видеть и различать образы в стихотворении;

- Совершенствовать навыки выразительного чтения;

- Воспитывать бережное отношение к природе; чувство прекрасного .

-Возьмите рабочий лист № 1. Прочитайте стихотворение самостоятельно. Подчеркните те слова, которые затрудняют восприятие текста.

-Значение каких слов было непонятно?

-Засуетилось- рабочий лист задание под № 2

-Нудит принуждать, заставлять. Это слово Тютчевское. Образовал его от слова Нудный, то есть монотонный, надоедливый, докучливый. в данном произведении оно имеет смыл принуждения, заставляет уйти.

-Недаром злится – подберите синонимы .

-Пуще –сильнее.

-Хлопочет значение данного слова предлагаю зачитать из толкового словаря Ожегова .

-Взбесилась- пришла в ярость, сильный гнев, сильно разозлилась;

-Наперекор - подберите синонимы.

-Подняли трезвон – определите корень слова, что значит ТРЕ?

Давайте прочитаем первую строфу.

- Что такое строфа? (это части стихотворения в данном случае это чеверостишия)

-Какие действия совершает зима?

-А весна?

- Как может стучаться весна?

-Что значит гонит со двора?

-Какой прием использует Тютчев?( СЛ ).

-Почему

Олицетворение – это литературный приём, при котором неодушевленные предметы наделяются свойствами, живых существ.

Давайте прочитаем 2 строфу.

- Что имел в виду автор, говоря ВСЕ?

-Почему птицы с приходом весны поднимают трезвон?

-Докажите словами из текста.

Одним из тех кто засуетился в первую очередь , является жаворонок. Он одним из первых прилетает в наши края.. Поет не более 2 минут. Посмотрите. ()ВИДЕОРОЛИК

Жаворонок это вестник весны.

-Прочитаем 3 строфу.

- Почему зима продолжает хлопотать?

-У кого жизненных сил больше? Здесь автор показывает два образа молодости и старости. Так бывает и в обычной жизни, когда нездоровый завидует здоровому, слабый уступает сильному, добро побеждает зло. Все это заметил Ф.И.Тютчев.

- А почему автор поставил многоточие в конце?

Автор использует этот знак, для того, чтобы мы увидели, что действие не закончено, оно имеет продолжение.

Давайте прочитаем 4 строфу.

- Почему автор называет зиму Злой ведьмой?

-Докажите словами из данного четверостишия.

-Почему она Злая, обратитесь к первой строфе.

-как думаете нравится ли весна поэту?

- Почему?

-Как он ее называет?

- И опять многоточие в конце строфы. Можно предположить что автор любил и ждал прихода весны.

Поэзия и музыка воздействуют на внутренний мир человека. Ф.И.Тютчев хотел поделиться с нами своими эмоциями, чувствами которые вызывает у него родная природа. А приход весны Тютчев воспевает во многих своих произведениях, так как именно в это время года у автора (день рождение5 дек) рождается сын.

Поработаем в парах возьмите карточку № 2 . Прочитайте слова, напишите над каждым словом букву (в), которое характеризует весну, и букву (З), характеризующие зиму.( седая, злая, недовольная, румяная, веселая, улыбчивая, светловолосая, голубоглазая, молодая, старая, ворчливая , сердитая, и обессилившая)

-Прочитайте, какими словами охарактеризовали зиму?

- Прочитайте слова, которые рисуют образ весны?

Молодцы. Я с вами согласна. Вот такая зима у Тютчева, если нарисовать ее красками ЗЛАЯ ВЕДЬМА , а весна ПРЕКРАСНОЕ ДИТЯ.(СЛ. Картинки образа ЗИМА и ВЕСНА)

-Какой прием использует автор стихотворения ! (Я хочу вам подсказать, что это яркое противопоставление, его можно увидеть в обыденной жизни, на уроках изо, контраст цветов черное и белое.)? В данном стихотворении прием контраста использован для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, новизны и прошлого.(карточка на доску)

Прочитаем последнюю строфу.

- Кому присуждает автор победу?

- Каких частей речи автор употребил больше?

-Перечислите эти глаголы начиная с первой строфы.

Природа пробуждается ,Ф.И.Тютчев с помощью глаголов оживил весну и зиму. Наделил чувствами человека эти времена года..

Я вижу вы устали давайте немного по импровизируем и отдохнем. Попробуем вместе показать эмоции и движения, которые передает музыка.

Представьте что вы подснежники, которые пытаются пробиться сквозь снег, Солнышко с небес посылает яркие лучи, заплакали сосульки – застучали капельки, деревья закачали своими веточками, подул теплый ласковый, ветерок, прилетели птички, замахали крылышками, запели песенку и сели в свои гнездышки.

- Молодцы вы настоящие артисты!

-Красивое стихотворение нужно уметь красиво прочитать. Поработаем над партитурой стихотворения.

- Что значит прочитать красиво?

- Какие правила выразительности чтения вы знаете?

-Правильно.

-Внимание на экран.

(Перед вами первая строфа. То слово которое подчеркнуто, мы выделяем голосом, т.е. ставим логическое ударение. Где стоит прямая линия- короткая пауза, / - пауза длиннее, // - длинная пауза. Стрелка вверх означает что нужно повысить голос, вниз- соответственно голос понизить)

- Для данной работы возьмите карточку № 3 и карандаш , прослушивая аудиозапись постарайтесь расставить все знаки выразительности чтения.

Давайте попробуем прочитать стихотворение выразительно, передавая весь контраст противоположностей, который хотел передать нам Тютчев.

Чье чтение Вам понравилось больше?

Оценивание чтения учащихся.