?дебиеттік о?у "Т?рт т?лік туралы жырлар" Орта мерзімді жоспар

~~                                                                  ?ыс?а мерзімді саба? жоспары
П?ні: ?дебиеттік о?у Сынып 2 «?»
Та?ырыбы: ?ой
Ма?саты: ?ой жырымен танысу,?ойды? т?лі,иесі,пайдасы туралы білімін ке?ейту
Міндеттері:     1. Саба??а белсенді ?атысу?а,бірлесіп ж?мыс жасау?а,ынтыма?тасты??а т?рбиелеу.
    2.Жыр,т?рт т?лік мал,т?лдері,иелері,т?рт т?лік мал пайдасы,к?тімі туралы білімдерін      дамыту.
    3.О?ушыларды? ?й жануарлары я?ни т?рт т?лік мал жайында білімін ны?айту.

К?тілетін н?тиже: М?тінді біледі. М?нерлеп о?и алады. Авторлар жайлы т?сінік алды.
Саба?ты? типі Жа?а саба?
Саба?ты? т?рі Аралас саба?
Ба?алауды? т?рі Формативті
Пайдалан?ан ?діс-т?сілдер Топты? ж?мыс.Диалог.Сыни т?р?ыдан ойлау.

Пайдала?ан модульдер АКТ
Ресурстар,дерекк?здер О?у ??ралдары. Топ?а б?лінуге ?иындылар. ?дебиеттік о?у. 2 сынып о?улы?ы «Атам?ра 2013»

К?рнекі ??ралдар Суреттер,плакттар,

САБА?ТЫ? ?ТУ БАРЫСЫ
Саба? кезе?дері,Блум токсономиясы бойынша Уа?ыты М??алімні? іс-?рекеті О?ушы ?рекеті
?йымдастыру кезе?і
   (О?у ба?дарламасын аны?тау: балалар нені о?ып-?йренеді ж?не саба?та жоспарлан?ан ж?мыс формаларыны? н?тижесінде ?андай ?рекеттерді игереді)
  Білім беру мен білім алуда?ы жа?а т?сілдер
  Білім берудегі бас?ару ж?не к?шбасшылы?.
5 мин    О?ушылармен амандасу, т?гелдеу, саба??а даярлы?ын ?ада?алау. Б?гінгі саба?ты? ма?сат, міндеттерін ?ою. О?ушыларды топ?а б?лу.
О?ушылар топ?а б?лінеді. Саба?? даярланады, жина?талады, саба??а кіріседі. ?р топ ?здері ??р?ан ережеге ба?ынады.
Топ басшылары сайланады.

II.?й тапсырмасын с?рау:
  Білім беру мен білім алуда?ы жа?а т?сілдер;
  Сыни т?р?ыдан ойлау?а ?йрету;
  Білім берудегі бас?ару ж?не к?шбасшылы?.
  О?ыту ?шін ба?алау мен о?уды ба?алау.
Талантты ж?не дарынды балаларды о?ыту 10 мин

?р топ?а арнайы с?ра?тар, терминдік болжаулар беріледі. О?ушылар жылдам жауап береді.

Пысы?тау с?ра?тары ар?ылы ?й тапсырмасын тексереді.

Топта?ы о?ушылар с?ра??а   жауап береді.
Шапша? ойланады
?зінін білімін бірінші к?рсетеді
ІIІ. Негізгі б?лімі
Жа?а саба?:
  Білім беру мен білім алуда?ы жа?а т?сілдер;
  Сыни т?р?ыдан ойлау?а ?йрету;
  Білім беруде а?паратты?-коммуникациялы? технологияларды пайдалану;
  О?ушыларды? жас ерекшеліктеріне с?йкес білім беру ж?не о?ыту;
  Талантты ж?не дарынды балаларды о?ыту.

10 мин Та?ырып?а ?ызы?тырып ба?ыттайды.

Топта?ы о?ушылар?а ба?ыт-ба?дар береді.
Д?птерлеріне жа?а та?ырыпты жазады.

Жеке ж?не топты? ж?мыс.
Та?ырып бойынша материалдармен ж?мыс жасайды.

Топты? ж?мыс. Топта ж?мыс жасайды ж?не ?ор?айды

IV. Жа?а саба?ты ?орыту, бекіту
(о?ушыларды? о?ып ?йренгендерін ?орытындылау)
  Білім беру мен білім алуда?ы жа?а т?сілдер;
  Сыни т?р?ыдан ойлау?а ?йрету;
Білім беру ?шін ба?алау мен о?уды ба?алау. 10 мин О?ушыларды бірін-бірі ?зара о?ыту?а ба?ыттайды
Ж?пты? бірін-бірі о?ыту
VI.?йге тапсырма:
  Білім беруде а?паратты?-коммуникациялы? технологияларды пайдалану;
5 мин ?йге тапсырма беріледі.
Рефлексия ?ой туралы
VII. Ба?алау
(о?ушыларды? о?ып ?йренгендеріні? н?тижесін ба?алау)

Білім беру мен білім алуда?ы жа?а т?сілдер;
Білім беру ?шін ба?алау мен о?уды ба?алау. 5 мин О?ушыларды ба?алау, Саба?тан ал?ан ?серін жазып к?рсетуге стикер таратады.
?р топты? басшысы тобында?ы о?ушылар жина?ан жетондарын санап ?ткізеді. Смайлик, жетондарды? н?тижесі ар?ылы жиынты?
ба?аны м??алім шы?арады.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?дебиеттік о?у "Т?рт т?лік туралы жырлар" Орта мерзімді жоспар »

Орта мерзімді жоспарлау.

Тараудың атауы: Төрт түлік туралы жырлар.

Жалпы мақсаты:Жыр,төрт түлік мал және олардың төлдері, иелері,олардың пайдасы,күтімі туралы білімдерін кеңейту.

Жалпы міндеттері: 1. Сабаққа белсенді қатысуға,бірлесіп жұмыс жасауға,ынтымақтастыққа тәрбиелеу.

2.Жыр,төрт түлік мал,төлдері,иелері,төрт түлік мал пайдасы,күтімі туралы білімдерін дамыту.

3.Оқушылардың үй жануарлары яғни төрт түлік мал жайында білімін нығайту.

Қолданылған әдіс-тәсілдер: 1. Топтық жұмыс.Диалог.Сыни тұрғыдан ойлау.

Нәтижелер: Жырларды жатқа айту,төрт түлік мал төлдері,иелері,пайдасын білу.

	№	Сабақтың тақырыбы			Сағат саны			Мерзімі			Ескерту
	1	Қой			1
	2	Торы құлын			1
	3	Сиыр			1
	4	Түйе			1

Сабақ №, тақырыбы			Оқып үйренудің негізгі мақсаттары	Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер		Оқып-үйренудің нәтижесі	Үйрену мақсатында бағаны қоса алғанда, бағалау		Барлығын қоса алғанда, бағалау	Негізгі дерек көздер
№1 Қой			Қой жырымен танысу,қойдың төлі,иесі,пайдасы туралы білімін кеңейту	- «Шаттық шеңбері». Жақсы тілек айту Төрт түліктің суреттері арқылы топқа бөлу. Жұптық жұмыс,		1.Мазмұндай алады 2.Сұрақ қоя алады 3.Ойын жинақтайды 4.Өмірмен байланыстырады	. Топтық бағалау Бірін-бірі бағалау Өзін-өзі бағалау Кері байланыс		Фармативті бағалау.	Әдебиеттік оқу. 2 сынып оқулығы «Атамұра 2013».
№2 Торы құлын			Торы құлын жырымен танысу,жылқы малының пайдасы,иесі туралы білімін дамыту.	- «Шаттық шеңбері». Бойларындағы жақсы қасиеттерді айту Топтастыру, диалогтық сұрақ-жауап		1.Сұрақ қоя алады. 2.Салыстырады. 3.Өмірмен байланыстырады.	Смайликтер арқылы бағалау Кері байланыс		Фармативті бағалау.	Әдебиеттік оқу 2 сынып. «Атамұра 2013»
№3 Сиыр			Сиыр жыры және жаңа сөздермен танысу,сиыр малының пайдасын анықтау.Иесі,төлдері туралы білімдерін дамыту.	-«Шаттық шеңбері». - ”Логикалық ойды дамыту” Диалогтық сұрақ-жауап, топтастыру, тренингі(доппен ). Миға шабуыл « 5 cұрақ» әдісі.		1.Сұрақ қоя алады. 2.Сыни тұрғыдан ойлай алады. 3.Мазмұндай алады. 4.Болжай алады.	Жұлдызша -5 Төртбұрыш -4 Ұшбұрыш-3		Фармативті бағалау.	Әдебиеттік оқу 2 сынып «Атамұра 2013» Электрондық оқулық.
№4 Түйе			Түйе жырына сүйене отырып сұрақтарға жауап беріп,жұмбақтарды шешу,мақал мәтелдің мағынасын ашу.	Суреттері арқылы топқа бөлу. Диалогтық сұрақ-жауап, топтастыру. «Ыстық орындық» әдісі.		1.Түйе оның төлін, иесін ,пайдасын білді. 2.Сыни тұрғыдан ойлай алады. 3.Мазмұндай алады. 4.Болжай алады.	- Сөз арқылы вербальды « өте жақсы», «жарайсың»		Сумативті бағалау	Әдебиеттік оқу. 2сынып «Атамұра 2013» Электрондық оқулық.

Мен Мұхаммед Хайдар Дулати орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Айдарова Несипкул Сагимбайқызымын. «Естігенді- ұмытамын, көргенді - есте сақтаймын, ал өз ақыл- ойымен істеген ісімді түсінемін». Яғни біз бар жаңалықты өзіміз ашпай, жаңалықты оқушылардың өзіне аштырып, тақырыпты өздеріне игерте отыра, оларға ой пікірлерін, көзқарастарын еркін айтуға мүмкіндік беру керек екенбіз. Оқу бағдарламасын, әдетте білім саласындағы саясатты қалыптастыратын адамдар мен мектеп әкімшілігі жоспарлайды. Бір топ адам оқу бағдарламасын сыныпта сабақ беру практикасына Бағдарламаның барлық жеті модулі ықпалдастырылған тізбектелген сабақтар топтамасына айналдырса, сол орта мерзімді жоспар деп аталады. Мен жеке сынып сабақтарын егжей- тегжей жоспарлау үшін орта мерзімдік жоспарды пайдаланамын. Мектеп ұжымының басым сенімдері мен құндылықтары осы Бағдарлама болғандықтан әдеттегі практикама белгілі бір өзгеріс енгізуді көздедеймін. Орта мерзімді жоспарымды Блум таксаномия жүйесі бойынша жүйелеймін.

Тізбектелген сабақтар топтамасында төрт сабағымда тренингтен басталады. Әр модуль қажетті әдіс -тәсіл арқылы жүзеге асады.Жеті модуль қамтылуы «Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер» модулі сабақтарымда диалог және оқушыларыма бағыт-бағдар беруде байқалады, себебі олар сындарлылықпен тығыз байланысты. «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету» модулінің ықпалдасуы оқушының терең ойланатын тапсырмалар мен әдістерді пайдалана отырып, тақырыпты олардың өздеріне аштырамын. Сонымен қоса Қазақстанның жекелеген ауыл аймақтарында кездесетін жас шамасына әр түрлі сыныптарда тиімді оқыту мен оқу статегияларын іске асыру жолдары кезінде «Оқушыларды жас ерекшелігіне сәйкес оқыту» мен «Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер» өзара байланысты, «Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау» өзін –өзі бағалауға жауапкершілікті зерделеуді жүзеге асырамын. Бірлескен оқуды ұйымдастыруда, әр оқушының бірлескен топтық жұмыс кезінде бір- біріне топтық жұмыс жақсы әсер еттеді деп ойлаймын. « Талантты және дарынды балаларды оқыту» оқушының қажеттілігін қамтамасыз ету, әлсіз және дарынды оқушыма жекелеген тапсырма беремін. Қазіргі заман талабына сай, сандық техникалық білімді дамыту болғандықтан АКТ міндетті түрде кіргіземін, себебі электронды оқулықты пайдаланамын. Орта мерзімді жоспарлаған кезде, Бағдарламаның негізгі идеяларына сәйкес рефлексивті ойлау дағдыларым қалыптасты, оқыту үдерісімді тиімді жоспарлау дағдым қалыптасты.

Уақыты

08.10.2014 жыл

2 сыныбы

Сабақ тақырыбы:

Төрт түліктің бірі. Жылқы .Торы құлын.

Сілтеме

2 сынып Әдебиеттік оқу оқулығы, интернет материалдары

Жалпы мақсаттар

Төрт түліктің бірі жылқының ерекше қасиеттерімен таныстыру,жылқы атауларына байланысты жаңа сөздер арқылы тыңдаушылардың тіл байлығын арттыру, Мәнерлеп оқуға, тыңдаушылардың сөйлеу мәдениетіне, өзінше ойын білдіруге түсінгендерін өз сөздерімен айтуға жылқы жануарына деген сезімдерін ояту қамқорлық жасауға тәрбиелеу , біреудің пікірін тыңдай білуге, шығармашылықпен жұмыс істей білуге үйрету, оқушылардың бойына ұлттық сезімді қалыптастыру, топтасып жұмыс жасауға дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже

Жылқы туралы түсінік. Жылқы малынан алынатын тағам түрлерінің пайдасын ұғыну. Өлеңді түсініп оқи отырып,есте сақтап, талдай білу. Оқушы бойына ұлттық сезім қалыптастыру.

Негізгі идеялар

Жылқы баласы «Торы құлын» туралы ұғым. Ұлттық тағамдардың құндылығы.

Тапсырмалар

Миға шабуыл (бейнеролик бойынша сөйлесу)
Топтық тапсырма. (Біз жылқы туралы не білеміз?)
Ойлан-топтас-талқыла (жылқыға байланысты мақалдардың аудармасын тауып,мағынасын түсіндіру)

4 «Жылқы» сөзіне дыбыстық талдау.

Қосымша тапсырмалар

Өзгерісті бақылау
Өзге әріптестермен кеңесу

Жүргізетін жұмысым

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

2 минут

5 минут 3 минут

15 минут

10 минут

5 минут

3 минут

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Сыныппен сәлемдесіп, қызыл, көк және жасыл түстер арқылы топтарға бөлу.

Сабақта жоқ оқушыларды белгілеу.

ІІ. Сынып ережесін құру ІІІ. Миға шабуыл. Жылқы малы туралы не білеміз? бейнеленген бейнеролик көрсету.

-Балалар бұл бейнероликтен нені көрдіңіздер?

Балалардың жауаптары тыңдалады.

Жылқы жасына қарай қалай аталады екен?

-Дұрыс, ендеше бүгінгі сабақтың тақырыбы «Жылқы баласы – Торы құлын.Мақал-мәтелдегі жылқы малына қатысты сөздерді, санамаларды тауып, дыбыстық талдау жасау.

Сабақтың мақсатын айтып өту.

ІV. Топтық тапсырма. Жылқы малы туралы әңгімелеп, постерге салу. 1-топ – Жылқыны жасына қарай қалай атайды?

2-топ – Жылқыны түсіне қарай қалай атайды?

3-топ – Жылқыны жүрісіне қарай қалай ажыратады?

Әр топ өз бетінше топ болып ақылдасып, жылқы туралы білетін мәліметтерін ортаға салып, оларды постерге бейнелейді.

Бағалау критерийлерімен таныстыру:

Жылқы малының түрлері туралы толық мағлұмат айту.
Өлеңді мәнерлеп оқып, мағынасын түсіндіру.

Өзін-өзі баағалау әдісі бойынша әр тапсырмаға өз тобы басқа топтар және мұғалім баға береді.Соңында қорытынды ортақ баға қойылады.Ортақ бағалау парағы

Тапсырма	Өз тобы	Басқа топтар	Мұғалім	Қорытынды
1
2
3
4

V. Ойлан-топтас-талкыла.

Мәтіндегі сөздерді пайдаланып, торы құлынды сипаттап айт.

Басы…………… Жалы……………..

Көзі……………. Саны……………..

Ерні…………… Құйрығы……….

VІ Сөйлем ойла «Жылқының пайдасы»

Еті

Терісі

Сүті

Әр топ мүшесінің жұмысы тексеріледі.

VII. Артық сөзді тап.

VIIІ Сәйкестендір

ІХ. Қорытынды

Бағалау. Оқушылар алдарындағы бағалау парақшаларындағы бағалардан қорытынды баға шығарады. Сабақ барысындағы басқа тапсырмалар бойынша әр жұмыс бағаланып отырды.

Үй тапсырмасы Жылқы туралы шағын эссе жазу..

Рефлексия.

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып тақтадағы плакатқа жапсырады.

Мұғаліммен сәлемдесу. Оқушылар топқа бөлініп, өз үстелдерінің басына жиналады. Әр топ ереже құрады

Оқушылар бейнероликтен көргендерін айтып өтеді, жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын түсінеді.

Топтаса отырып ойланады, талқылайды, жылқының қасиеттерін айтып біледі.

Оқушылар бағалау көрсеткіштеріне сүйене отырып, жақсы жауап беруге ұмтылады. Белсенді қатысады. Тапсырманы тиянақты орындайды.

Оқушылар тапсырманы орындап болғасын мұғалімнің және өзге топтардың өздерінің жұмыстарына берген бағаларын түртіп алып отырады.

Оқушы өздері білетін мәліметтер бойынша ойланып жауап береді. сипаттау жұмысын жасайды, мақалдың мағынасын түсіндіреді.

Жылқының пайдасы туралы білгендерін анықтайды.

Сұрақтар бойынша сабақты қорытындылау Балалар парақша- дағы бағалар бойын- ша өздерінің қорытынды бағаларын біліп отырады. Оқушылар ізденеді, өз бетімен дайындалады. Қосымша мәліметтер жинақтайды.Сабақтан алған әсерін айтып, ой бөліседі.

Уақыты

08.10.2014 жыл

2 сыныбы

Сабақтың тақырыбы

«Түйе»

Сілтеме

Әдебиеттік оқу 2 сынып 2013ж “Атамұра”

Интернет материалдары

Жалпы мақсаты

Қазақ халқының ұлттық кәсібінің бірі төрт түлік малдың ішіндегі түйенің ерекшелігіне тоқталу. Оның еті де, сүті де адамға шипалы екенін түсіндіру. Оқушылардың мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту. Түйенің пайдасы туралы білімдерін толықтыру, тіл байлығын, ой өрісін, іскерлік дағдыларын, шығармашылық қабілеттерін дамытуү

Күтілетін нәтиже

1 . Сабаққа деген қызығушылығын ояту

2.Өлеңді дұрыс түсініп оқуға үйрету

3.Жүйелі сөйлеуге дағдыландыру

Негізгі идеялар

Шұбаттың адам өміріндегі маңыздылығы

Түйе мен адам өміріндегі байланысты айту

Пәнге деген қызығушылығын ояту

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушы іс-әрекеті

2мин

Психологиялық дайындық

Білер қазақ баласы

Сәлем сөздің анасы

Алдымыздан кезіккен

Көп ұстазды көреміз

Бәрінен де ізетпен

Біздер сәлем береміз

4мин

Үй тапсырмасын тексеру

Өлеңді жатқа айтты және ізденушілікке берілген сұраққа жауап береді

2мин

Топтастыру

Сиыр туралы топтастырып айтады

2мин

Сөзжұмбақ

2мин

Ой ашар

Түйе туралы не білетіндерін ортаға салып айтады

6мин

Түсінік беру

Түйе туралы толық түсінік берілді

2мин

Оқулықпен жұмыс

Өлеңді мәнерлеп оқиды

3мин

Ой қозғау

1.Түйенің төлі қалай аталады? Сүті ше?

2.Түйенің жүрісі туралы не деуге болады?

3.Шудасы туралы ше?

4.Түйе қандай шөпті жақсы көреді?

Сұрақтар қою арқылы өлеңді талдайды

3мин

Сергіту сәті

5мин

Ой толғау

Эссе жазу

І топ «менің ботам», ІІ топ «Түйенің пайдасы»

5мин

Шығармашылық тапсырма

І топ «Түйенің сүтінен жасалатын тағамдарды», ІІ топ «жүнінен жасалатын бұйымдарды» топтастырып постер жасайды

3мин

Семантикалық карта

Атауы	Пайдасы	Зияны	Жасына қарай атауы

Толтырады

6мин

«Бәйге»

Төрт түлікке байланысиы сұрақтарға жауап беру арқылы ұяшықтар ашылады

Сабақтың жабдықтары

Мультимедиялық проектор,Ақ қағаз,түсті маркерлер,қарындаш,сызғыш,

стикерлер,түрлі түсті жетондар

Келесі тапсырмалар/портфолио/

Төрт түліктің пайдасы туралы реферат жазу

Келесі оқу

Жаттап, төрт түліктің суретін салу

Сабақты талдау

Өлеңді өз сөздерімен жүйелі жеткізе білу

Тәжірибелік сабақты бағалау

Сабақ барысында тапсырмаларды орындауға қызығушылық болды.

Өздерін бағалау арқылы түсініктерін өздері мойындау.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Топтық жұмыстарды қорғау

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Пәні:	Әдебиеттік оқу	Сынып	2 «Ә»
Тақырыбы:	Қой
Мақсаты:	Қой жырымен танысу,қойдың төлі,иесі,пайдасы туралы білімін кеңейту
Міндеттері:	1. Сабаққа белсенді қатысуға,бірлесіп жұмыс жасауға,ынтымақтастыққа тәрбиелеу. 2.Жыр,төрт түлік мал,төлдері,иелері,төрт түлік мал пайдасы,күтімі туралы білімдерін дамыту. 3.Оқушылардың үй жануарлары яғни төрт түлік мал жайында білімін нығайту.
Күтілетін нәтиже:	Мәтінді біледі. Мәнерлеп оқи алады. Авторлар жайлы түсінік алды.
Сабақтың типі	Жаңа сабақ
Сабақтың түрі	Аралас сабақ
Бағалаудың түрі	Формативті
Пайдаланған әдіс-тәсілдер	Топтық жұмыс.Диалог.Сыни тұрғыдан ойлау.
Пайдалаған модульдер	АКТ
Ресурстар,дереккөздер	Оқу құралдары. Топқа бөлінуге қиындылар. Әдебиеттік оқу. 2 сынып оқулығы «Атамұра 2013»
Көрнекі құралдар	Суреттер,плакттар,

САБАҚТЫҢ ӨТУ БАРЫСЫ

Сабақ кезеңдері,Блум токсономиясы бойынша

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушы әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

(Оқу бағдарламасын анықтау: балалар нені оқып-үйренеді және сабақта жоспарланған жұмыс формаларының нәтижесінде қандай әрекеттерді игереді)

Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер
Білім берудегі басқару және көшбасшылық.

5 мин

Оқушылармен амандасу, түгелдеу, сабаққа даярлығын қадағалау. Бүгінгі сабақтың мақсат, міндеттерін қою. Оқушыларды топқа бөлу.

Оқушылар топқа бөлінеді. Сабаққ даярланады, жинақталады, сабаққа кіріседі. Әр топ өздері құрған ережеге бағынады.

Топ басшылары сайланады.

II.Үй тапсырмасын сұрау:

Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер;
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;
Білім берудегі басқару және көшбасшылық.
Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау.

Талантты және дарынды балаларды оқыту

10 мин

Әр топқа арнайы сұрақтар, терминдік болжаулар беріледі. Оқушылар жылдам жауап береді.

Пысықтау сұрақтары арқылы үй тапсырмасын тексереді.

Топтағы оқушылар сұраққа жауап береді.

Шапшаң ойланады

Өзінін білімін бірінші көрсетеді

ІIІ. Негізгі бөлімі

Жаңа сабақ:

Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер;
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;
Білім беруде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану;
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқыту;
Талантты және дарынды балаларды оқыту.

10 мин

Тақырыпқа қызықтырып бағыттайды.

Топтағы оқушыларға бағыт-бағдар береді.

Дәптерлеріне жаңа тақырыпты жазады.

Жеке және топтық жұмыс.

Тақырып бойынша материалдармен жұмыс жасайды.

Топтық жұмыс. Топта жұмыс жасайды және қорғайды

IV. Жаңа сабақты қорыту, бекіту

(оқушылардың оқып үйренгендерін қорытындылау)

Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер;
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;

Білім беру үшін бағалау мен оқуды бағалау.

10 мин

Оқушыларды бірін-бірі өзара оқытуға бағыттайды

Жұптық бірін-бірі оқыту

VI.Үйге тапсырма:

Білім беруде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану;

5 мин

Үйге тапсырма беріледі.

Рефлексия қой туралы

VII. Бағалау

(оқушылардың оқып үйренгендерінің нәтижесін бағалау)

Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер;

Білім беру үшін бағалау мен оқуды бағалау.

5 мин

Оқушыларды бағалау, Сабақтан алған әсерін жазып көрсетуге стикер таратады.

Әр топтың басшысы тобындағы оқушылар жинаған жетондарын санап өткізеді. Смайлик, жетондардың нәтижесі арқылы жиынтық

бағаны мұғалім шығарады.

Пәні: Әдебиеттік оқу	Мұғалім: Айдарова	Сыныбы 2
Сабақтың тақырыбы:	Төрт түлік жырлары. Сиыр
Сілтеме	Әдебиеттік оқу 2- сынып, «Шаңырақ» энциклопедиясы.
Жалпы мақсаттар	Төрт түлік мал туралы алған білімдерін саралап, қорытындылау.
Оқыту нәтижесі	Төрт түлік малға қатысты білімдерін тиянақтау.
Негізгі идеялар	Төрт түліктің пайдасы Өнімдері; ұлттық тағамдардың құндылығы.
Тапсырмалар	I –тапѡырма. 1-ѓоп Төрт түлік малдан алынатын өнімдер. 2-топ Төрт түліктің пірлері 3-топ Төрт түлік малға байланысты ұлттық ойындар II-тапсырма. Сиыр малының жасына қарай қалай атайды? Топтық жұмыс
Кейінгі тапсырмалар	Өзгерістерді бағалау Басқа әріптестермен ақылдасу Үйге тапсырма: Сиыр малына қатысты эссе жазып келу.

Жүргізетін жұмысым

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

5 минут

10 мин

5 мин

3 мин

2 мин

12 минут

2-3 минут

3 минут

4-6минут

3-4 минут

2 минут

1минут

Сыныппен сәлемдесу.

Сыныптың оқушыларын сиырға, қойға, түйеге қатысты сөздер арқылы 3 топқа бөлу.

Жаңа тақырыпты оқушылардың өздері таныстырады және мақсатымен таныстыру.

Ой шақыру

Төрт түлік малға нелер жатады?
Есек төрт түлік малға жатады ма?

Неліктен?

Төрт түліктің пірі қалай аталады?

Ойлан-жұптас-талқыла

1-топ Төрт түлік малдан алынатын өнімдер

(сүті, жүні, еті)

2-топ Төрт түліктің пірлері

3-топ Төрт түлік малға байланысты ұлттық

ойындар

Сәйкесін тап.

Түйе, жылқы малына қатысты тұрмандар

Ертоқым, ноқта, мұрындық, көпшік, қамшы, бұйда, қом, шөлке, жүген, шылбыр, таға.

Сергіту сәті:

«Қошақаны қойдың»әніне билету

Төрт түлікті жасына қарай қалай атайды?

1-топ жылқы малына қатысты

2-топ сиыр малына қатысты

3-топ түйе малына қатысты

Постерге жазу тапсырылады.

Қатемен жұмыс:

Жылқы малына қатысты

Құлын, жабағы, тай, байтал, құнан, дөнен, құлық, бесті, бие, ат, сәурік, айғыр.

Сиыр малына қатысты

Бұзау, баспақ, торпақ, тана, тайынша, қашар, құнажын, дөнежін, сиыр, өгіз, бұқа.

Түйе малына қатысты

Бота, тайлақ, буыршын, буырлыш, бұзбана, інген, атан, бура.

Қасиетіне қарай: біртуған, бекпатша, құлпатша, нар, аруана, жанпоз, мая, желмая, айыр, қоспақ, балқоспақ, мырзақоспақ

Оқушыларға барлығын дәптерлеріне жазып алуға тапсырма беріледі.

Білімдерін бағалау бетшесіне толтыртып, топ басшылары тобын бағалайды.

Сабаққа рефлекция жасап, стикерге жазып, тақтаға жапсырады.

Үйге тапсырма: төрт түлік малға қатысты эссе жазып келу.

Мұғаліммен сәлемдесу.

Оқушылар қолдарына таратылған сөздердің қай малға қатысты екендіктерін ойласып, топқа бөлінеді.

Оқушылар бағалау критерийлерін ескере отырып, жақсы бағалануға ұмтылады. Белсенді қатысады. Сабақтың мақсатына жетеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысады.

Оқушылар жауап береді

Мұғалімнің бағыттауы бойынша топта жұмыс істейді, яғни топта талқылап, бір шешімге келеді, постер жасап, қорғайды.

Оқушылар жауап береді

Сөздердің сәйкесін табады.

Бойларын сергітіп алады.

Топтарында талқыға салып, постерлерін қорғай

Жаңа, білмейтін мәліметтерін дәптерлеріне жазып алады.

Бағыттау парағына өз өздерін бағалап, топ басшысы өз топтарындағы оқушылардың бағыттау парағын жинап береді . мұғалім өз тарапынан әр топқа ынталандыру «сыйлығын» береді.

Тақтаға өз ойларын стикерге жазып жапсырады

Оқушылар орындарынан тұрып, қош айтысады.

Сынып: 2-сынып.

Тақырып: Төрт түлік жыры.Қой Өзімнің практикамды әр түрлі жастағы бастауыш сынып оқушыларына жүргізіп көргендігімді айтып өткенімдей, екінші сыныптың оқушылары бұдан қандай нәтиже береді деген оймен іс-тәжірибемді бастап кеттім.

Алдымен оларды шеңбер бойымен тұрғызып, қолдарына қағаздар бердім. Ол қағаздарда төрт түлік малға қатысты сөздер жазылған. Сол сөздер бойынша түйе малына қатысты «мұрындық, ойсылқара, шұбат, шуда, бура» сөздерімен бірігіп топ құраса, осылай сиыр, жылқы, қой топтары да топтасып, өз орындарына отырды. Қолдарындағы сөзге қарап, оқушылар бүгінгі сабақтың төрт түлік малға қатысты екенідігін өздері болжады. Одан кейін бағалау бетшесімен таныстырдым. Мұнда олар төрт түлік туралы білімдерін, қолданылуын, сол арқылы өмірмен байланыстырып қорыта алатындығы арқылы өз білімдерін сабақтың мақсатына сәйкестендіріп бағалай алатындығын ұқты.

Сонымен сабағымызды ой шақырумен бастап кеттік. Мұндағы сұрақтар оқушыларды сыни ойлап, сындарлы пікірлер айтуына жағдай жасайтындай болды. Мысалы, есек неге төрт түлікке жатпайтындығын оқушылар шыққан тегінің жоқтығымен, етінің арамдығымен байланыстырды. Одан кейін топтарға тапсырма берілді. Оқушылар төрт түлік малдан алынатын өнімдер ет, тері, жүн өнімдері деп қарастырып ұтымды пікірлер айта білді. Екінші топ мақал-мәтелдер қарастырып, жақсы нәтиже көрсетті. Келесі топ төрт түлік малға қатысты ұлттық ойындарды тек жылқы малына қатысты деп қарастырып, бірнеше ойын түрлерін жазып, қойға қатыстыға тек көкпарды ғана айтып, басқа мал түрлеріне қатысты ойындардан өзге ұлттың ойын түрлерін білетіндіктерін көрсетті. 4-топ түліктің пірлеріне тоқталды. 5-топ түлікке байланысты жұмбақтар айтты.

Келесі сәйкесін тап тапсырмасы бойынша тақтада берілген тұрмандарды қайсысы түйе, қайсысы жылқы малына қатысты екендігін анықтады.

Ендігі жақсы бір «Қошақаны қойдың» әнімен, биімен топтар бой сергітіп алды. Бұл анимация оқушылардың сабаққа құлшынысын арттырды.

Бұған дейін төрт түлікті жеке-жеке қарастырғанымен, олар туралы толық білімдері қалыптасқан жоқ еді. Келесі тапсырманы топтық жұмыс ретінде малдарды жасына қарай қалай аталатындығы туралы тапсырма берілді. Әрине бастауыш балалары бұл жөнінде көп хабары болмаса да, бұрынғы алған білімдеріне сүйеніп, барынша білгендерін жазды. Содан кейін қатемен жұмыс барысында жылқы, сиыр, түйе малдарының жас ерекшеліктеріне қарай қалай аталатындығын тақтадан қарап, қателерін дұрыстап, дәптерлеріне жазып алды.

Әр тапсырма, әр жауап мұғалім тарапынан мардақтау сөздерімен, шапалақтаумен, тәтті кәмпиттер беруімен оқушыларды ынталандырып отырды.

Топ басшылары Аружан, Адиля,Нұрдәулет топ мүшелерін алдарындағы бағалау парағына критерийлерге сүйене отырып бағалады. Сабақ соңы «сабақта не ұнады, не ұнамады» сияқты оқушылардың бүгінгі сабаққа деген рефлексиясын стикерлерге жазып, тақтаға жабыстыруымен аяқталды. Үйге тапсырмаға төрт түлік малға қатысты эссе жазып келулері берілді.

Екінші сыныпқа өткізілген жаңаша әдіске байланысты практикадан менің түсінгенім, кейбір балалар мұндай топтық жұмыста өздерін ашып көрсете алмады. Мүмкін, ол бала басқа өзінен төмен оқитын оқушылардың алдыға шығып пікір білдіріп, топ мәртебесін көтеріп, постер қорғау кезінде көрсеткен белсенділігіне қызғанышпен қарады ма, жоқ болмаса басқа да себептері болды ма, топ басшысы Сәкен әйтеуір сабақ барысында бей-жай отырды. Менің уақытым санаулы еді, оған жеке тапсырма бере алмадым. Жалпы оқушылар тақырыпты жақсы алып шықты. Бағалау кезінде топ басшысының берген бағасына барлығы риза болды. Себебі, бағалау критерийі көп көмегін тигізді. Оқушылардың сабақтың мақсатына жетуіне топ болып жұмыла жасаған, ой қосқан әрекеттері көмектесті деп ойлаймын, себебі, Александер мен Мерсер айтқандай, диалогтың пайдасын балалар да сезініп үлгерді және дәл солай рефлексия жазып өз пікірлерін білдірді. Мұндай әдіс менің практикамда екінші сыныптарда өз жемісін берді.