Cклонение имён прилагательных во множественном числе

Предмет русский язык

Класс 4

Дата:07.12

Урок №51

Тема

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Цель обучения

Продолжить знакомство учащихся с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе.

Задачи:

Организовать деятельность учащихся по знакомству и отработке навыков правописания падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Создать содержательные условия с целью развития у детей умений находить и анализировать познавательный объект; способствовать развитию логического мышления.

Воспитывать интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку; чувства сотрудничества и сплоченности, культуры общения и поведения.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы, оборудование

Создание коллаборативной среды. Психологический настрой

Пусть этот день несет нам 
Радость общения, 
Наполнит сердце 
Благородными чувствами. 

Заходите, дети, в класс,

Прозвенел звонок сейчас.

Все тихонько быстро встали,

Подравнялись и собрались.

Скажем: «Здравствуйте» друг другу

И посмотрим на столы

Всё, что нужно принесли?

А теперь тихонько сели,

На меня все посмотрели.

Начинаем наш урок,

Рты закрыли на замок.

Дети слушают, включаются в активную работу.

Наблюдения учителя

ноутбук

Актуализация мыслительной деятельности

1.Чистописание.

Пушистая вата

Плывёт куда-то:

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака)

❖ Во что должны превратиться облака, чтобы пошёл дождь?

- Догадались, о какой букве речь?

- Запишите:

(на доске) Оо, оо, ом, он, ол

2. Работа с учебным диалогом. Работа в парах.

Прописывают всю строчку

Работа в парах

Контроль учителя

Взаимопроверка взаимооценивание

Доска

Рабочая тетрадь

стул

Вызов

Сообщение темы и цели урока

- Какие падежные окончания имеют прилагательные во множественном числе?

Сегодня мы продолжим говорить о склонении имён прилагательных во множественном числе.

- Что вы бы хотели узнать? Какую цель вы поставите для себя?

– Каким вы хотели видеть урок? Подберите эпитеты к существительному “урок”. (Познавательным, интересным, веселым, содержательным)

– От кого это зависит? (От учителя и учащихся и их взаимопонимания)

Работа в парах

Отвечают на вопросы

Суммативное оценивание

Работа по теме урока

Поисковая задача.

Физминутка

– Какой частью речи выражены эпитеты? (Именами прилагательными)

– Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)

Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе родительного падежа, вы приседаете, если во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте. Будьте внимательны.

Верных друзей (Р.п.), о лесных растениях (П.п.), в дремучих сугробах (П.п.), ярких звезд (Р.п.), у глубоких рек(Р.п.), в огромных городах (П.п.), из интересных книг (Р.п.), в темных пещерах (П.п.).

Групповая работа.

На листах просклоняйте имена прилагательные.

– Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)

– А какие окончания? (Одинаковые)

(Слайд 4)

– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)

– Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)

– Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного числа.

– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение? (Род не определяется)

Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.

Работа в группах

Выполняют движения

Работа в парах.

Работа с таблицей

Суммативное оценивание

Взаимопроверка пар, групп

Учебник, рабочая тетрадь,

Закрепление

– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)

– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном числе)

Просклоняем теперь

I вариант – Интересные уроки

II вариант – Веселые перемены

Желающие попробовать свои силы самостоятельно проходят к доске.

– А теперь внимание. Работая в парах, сравните падежные окончания прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)

(Слайд 7)

– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?

– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного)

– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется)

– Давайте проверим, согласны ли с нами авторы учебника. Откроем учебник. Сравните свои выводы с данными в учебнике.

– Прочитайте правила про себя и вслух.

– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?

– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

Объединитесь в малые группы. У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)

За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
На музыкальных инструментах – П. п.
По речным волнам – Д. п

– Достаточно. Проверим по эталону.

– Какая группа выполнила точно так же?

Если вы принимали активное участие в работе группы, в оценочном листе поставьте 3 балла, если не совсем довольны своей работой в группе – 2 балла и если совсем не довольны своей работой, то ставьте 1 балл.(Приложение 4).

– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

2. Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.

Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому – красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!

– Составьте предложение, используя слова на слайде.

Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.

Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.

Запишите предложение.

– Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен прилагательных.

– Проверьте, у вас также.

Если вы не допустили ни одной ошибки, в оценочный лист поставьте 3 балла, если вы допустили хотя бы одну ошибку, то ставьте 2 балла, у кого больше двух ошибок – поставьте 1 балл.

– Восстановите запись разбора слова как части речи.

Проверьте у товарища.

Выполнение индивидуальной работы.

Работа в группе (составление кластера)

взаимопроверка

Учебник, тетрадь

Рефлексия.

Подведение итогов

Домашнее задание.

Игра: «Блиц – опрос»

«Имя существительное и имя прилагательное»

- Чем отличаются части речи – имя существительное и имя прилагательное?

- Какую роль они играют в речи?

- Что такое склонение?

- Назови типы склонения существительных. В каких падежных окончаниях существительных пишется – е, а в каких – и?

- Как определить падежи имени прилагательного? Каковы падежные окончания прилагательных?

Какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные?

- Что такое имя прилагательное? Что оно обозначает?

-Какими членами предложения бывают имена существительные?

- На какие вопросы отвечает?

- От какой части речи зависит род, число, падеж имени прилагательного?

- Какое окончание имеют имена прилагательные мужского, женского и среднего рода?

- Какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные?

- Где в вашей жизни вы можете применить полученные

знания?

- Над чем работали на уроке?

- Что запомнилось на уроке больше всего?

- Чему вас научил этот урок? (Я сегодня на уроке учился____________)

- Я работал с _____________настроением.

- Я________доволен собой.

- Я испытывал затруднения, когда _________________ . (Ответы детей)

- Как думаете, все ли узнали о написании безударных падежных окончаний существительных?

- Нас еще ожидает много интересного.

Повторить правила об имени прилагательном.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

– Какая часть речи пропущена?

– Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.

Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.

Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.

Задания на этих карточках вы выполните дома.

Зеленая карточка.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Желтая карточка

Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.

Синяя карточка.

Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.

Подводят итог своей работы

Ученики записывают д/з в тетрадь

Комментарии учителя

смайлики

Дневник ученика