Билгене белдер? торган с?зл?р

Технологическая карта урока

Тема урока

Билгене белдер? торган с?зл?р

Ф. И. О. преподавателя

Ахметханова Г.А.

Цель урока

Нинди? Кайсы? сорауларына ярд?менд? билгене белдер? торган с?зл?рне танып-белерг?, т?ркемл?рг? ?йр?т?, предметны? билгесен белдер? торган с?зл?р бел?н таныштыру; аларны таный белерг? к?нектер?; ?з фикерл?рен ?йт?, д?лилли белерг? ?йр?т?, и?ади с?л?тл?рен ?стер? с?йл?мд? ул с?зл?рне? кир?клеген т?шендер?.

Задачи урока

образовательные

развивающие

воспитательные

??мл?д? билгене белдер? торган с?зл?рг? сорау кую, аларны билгел?? ??м ??мл?д?ге ролен гам?ли Б?йл?нешле с?йл?м телен ?стер?. с?зл?рне и?екл?рг? бул?, юлдан –юлга к?чер? к?некм?л?ре ныгыту ??мл?л?рне д?рес т?зерг?, с?зл?рне ачык итеп бозмыйча язарга ?йр?т?

язма с?йл?мне,танып-бел? к?некм?сен ?стер?, с?зд?ге ?йр?нел? торган авазны аны чагылдыра торган х?рефк? к?чер?, язылган с?зне тикшер?, график осталык к?некм?л?ре ?стер??зконтроль, анализлау, н?ти?? чыгару

м?ст?кыльлек, кызыксынучанлык,к?з?т?ч?нлек, с?йл?м эшч?нлеген? т?ре буларак язуга у?ай ??м тотрыклы танып – бел? мотивы т?рбиял??

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: (Л)

- у?ай уку эшч?нлеге кретериел?ренд? ?зб?я формалаштыру;

-кайгыртучанлык,кешелеклелек, эмоциональлелекне ?стер?;

Регулятивные:(Р)

- д?рес бурычын ??м максатын формалаштыру;

- ?з фикере?не ?йт?;

- эшч?нлекне планлаштыру, контрольд? тоту, б?ял??;

- танып-бел? эшч?нлеген формалаштыру;

Познавательные :(П)

- булган белемн?рне куллана бел?;

- ?йр?нг?нг?нн?н чыгып сорауларга ?авап табу;

- чагыштыру, н?ти?? ясау;

Коммуникативные :(К)

-фикере?не телд?н ?йт? бел?, башкаларны? с?йл?мен ты?лау ??м а?лау;

- парларда аралаша, эшли бел?;

Ресурс Татар теле д?реслеге,“Д?рес утыр” таблицасы, к?чер? ?чен с?зл?р, ??мл?л?р.

Тип урока:я?а тема

Технология, методы обучения: уку м?с?ль?сен чиш?, фронталь, группа, парларда эш

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Д?рес барышы

1.Оештыру моменты

У?ай психологик хал?т тудыру

с?ламл??

Ис?нл?ш?,д?рес утыру кагыйд?л?рен иск?рт?

Укучыларны? д?реск? ?зерлекл?рен тикшер?.) Китап-д?фт?рл?рне барлау. Д?рес максатын х?б?р ит?.

У?ай психологик хал?т булдыру.

2. Подготовка к активной учебной деятельности.

Сузыкларны иск? т?шер?, парлаштыру

-ниг? артык калды?

сораулар куялар, ?авап бир?л?р, группаларга б?л?л?р

. Белемн?рне тигезл?? (КОНТИНИУС РАУНД РОБИН структурасы кулланыла, вакыт аралыгы ист? тотыла).

– Бирелг?н с?зл?рне ике т?ркемг? б?леп язарга кушыла. (2 нче слайд)

Укучы, сикер?, туп, ?ырлый, яза, урындык, эшли, ?би, ашый, китап.

– Укучылар, бирелг?н с?зл?рне нинди ике т?ркемг? б?леп яздыгыз? Предметны белдерг?н с?зл?р дип нинди с?зл?рне атыйбыз? (Укучыларны? ?аваплары ты?лана.)

– Эш-х?р?к?тне белдерг?н с?зл?р дип нинди с?зл?рне атыйбыз? Ничек тамгалыйбыз?(Укучыларны? ?аваплары ты?лана.)

(?зб?я)

4.Уку м?сь?л?сен кую (РАУНД РОБИН структурасы кулланыла).

Тактага биш-алты т?рле тасма элен?. 1 укучы такта янына чыга. Укытучы бер тасманы алып бирерг? куша. Укучы икел?неп тора. Ни ?чен ул тасманы алып бир? алмый? Ч?нки ул аларны? кайсын алырга кир?к ик?нен белми.

– Укучылар, тасманы ничек аерып алырбыз? Нинди? Кайсы? сорауларына ?авап бир? торган с?зл?р ни ?чен кир?к ик?н? (Предметны? билгесен ?йтерг?.)

– Дим?к, бу д?рест? без нинди с?зл?р турында с?йл?шербез?

3. Определение темы урока. Постановка учебных задач.

Сообщение темы урока.

Д?рес темасын формалаштыру

Д?рес темасын формалаштыру, максат кую

Тасмалар бел?н эш.

Ике берт?рле тасманы (м?с?л?н: икесе д? кызыл т?ст?, берсе озын, икенчесе кыскарак) чагыштыру, аерып алу.

– Укучылар, нинди? кайсы? соравы н?рс?не ачыклый? (Предметларны? т?рле билгел?рен ачыклый, с?йл?мне матурлый.)

4. “Открытие” нового знания.

Выполнение практической работы в группах.

Биремн?р формалаштыру, оештыру

Биремне? д?рес ?т?л?ен эшл?рне алмашып тикшер?л?р

– Дим?к, нинди? кайсы? сорауларына ?авап бир? торган с?зл?р н?рс?не белдер?л?р? (Фикерл?р ты?лана.)

Н?ти?? ясала (СИНГЛ РАУНД РОБИН структурасы кулланыла).

– Укучылар, х?зер н?ти??не д?реслект?ге кагыйд? бел?н чагыштырыгыз. Д?рес н?ти?? ясаганбызмы? Безне? ярд?мчел?ребез, ?мир бел?н ?мин?, ничек уйлыйлар ик?н? (Д?реслект?н кагыйд?не уку.)

(?зб?я)

– Дим?к, билгене белдерг?н с?зл?р нинди сорауларга ?авап бир?? (?аваплар ты?лана.)

5.Усвоение новых знаний через решение учебной задачи.Первичная проверка знаний

Парларда эшд?рг?

-кайсы урынында килг?н

Биремне ?тил?р

1нче бирем. Табышмак чиш?.

Йомры, йомшак, сары йомгак

Й?гереп й?ри чир?мд?.

– Ул н?рс?? (Чеби)

(3 нче слайд)

Предметны? билгел?рен табу.

– Ул нинди? (?йтик, сары, йомшак, кечкен?)

– Тагын нинди билгел?рен атар идегез?

– Бу билгел?р чебиг? хас, туры кил?.

Д?реслект?н 68нче к?нег? эшл?н?.

(?зб?я)

2 бирем. “Билгел?ре буенча предметларны тап! уены” (РАУНД ТЕЙБЛ структурасы кулланыла). (4 нче слайд)

Ямьле, ?ылы, кояшлы …(к?н)

Соры, куркак, кылый…(куян)

Акыллы, тырыш, зир?к…(бала)

(?зб?я)

– Дим?к, билгене белдерг?н с?зл?р нинди сорауларга ?авап бир?? (?аваплар ты?лана

6. Физкультминутка.

( МИКС -ФРИЗ- ГРУП куллану).

7. Закрепление изученного материала

Р?сем буенча хик?я т?з?

парларда эш

.“Н?рс? ни т?сле була?” шигырен уку (С.В?гыйзов. Кызыклы грамматика. – 151 бит) (Т?ркемн?рд? эш.)

Н?рс? ни т?сле була?

Абый к?рс?тте ми?а

Ничек р?сем ясарга.

Ясадым з??г?р к?лне

З??г?р бакча эченд?,

З??г?р ?рд?к й?зеп й?ри

З??г?р к?лне? ?стенд?.

З??г?р к?кт? з??г?р болыт

Еракларга ашыга.

З??г?р кояш з??г?р тауга

Батып бара каршыда.

Абый ?йтте: “З??г?р к?кт?

З??г?р кояш булмый шул.

Уйлап эшл?,

Ал кулы?а

Карандашны? т?рлесен.”

Белешм? с?зл?р: з??г?р к?к, яшел бакча, соры ?рд?к, кара болыт, Алсу кояш, сары тау.

– Укучылар, шигырьд? с?з н?рс? турында бара?

– Н?рс?л?рне? т?се д?рес т?гел? Ниг? алай булып чыккан?

– Нинди т?сл?р бел?н буяр идегез?

(Шигырь т?з?теп укыла.)

4 бирем. – ? х?зер ?йр?нг?нн?ребезне модельл?штереп китик.

Модельл?штер? (тактада).

8.Обобщение и систематизация знаний

Эчт?лек буенча сораулар:

тулы ?аваплар

Эш д?фт?ренд? бирем ?т??.Парларда тикшер?

9. Рефлексия деятельности.

Эшч?нлекне кординациял??

Д?рест?ге активлыкны ??м а?лау д?р???сен билгел??

-Укучылар, бугенге д?реск? н?ти?? ясыйк.

-Без б?генге д?рест? н?рс? турында с?йл?штек?

- Б?генге д?реск? ?зегезг? нинди билге куяр идегез?

10. Итог урока

Йомгаклау, н?ти?? ясау

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Билгене белдер? торган с?зл?р »

Технологическая карта урока
Тема урока		Билгене белдерә торган сүзләр
Ф. И. О. преподавателя		Ахметханова Г.А.

Цель урока		Нинди? Кайсы? сорауларына ярдәмендә билгене белдерә торган сүзләрне танып-белергә, төркемләргә өйрәтү, предметның билгесен белдерә торган сүзләр белән таныштыру; аларны таный белергә күнектерү; үз фикерләрен әйтә, дәлилли белергә өйрәтү, иҗади сәләтләрен үстерү сөйләмдә ул сүзләрнең кирәклеген төшендерү.
Задачи урока		образовательные		развивающие		воспитательные
		Җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. сүзләрне иҗекләргә булү, юлдан –юлга күчерү күнекмәләре ныгыту җөмләләрне дөрес төзергә , сүзләрне ачык итеп бозмыйча язарга өйрәтү		язма сөйләмне,танып-белү күнекмәсен үстерү, сүздәге өйрәнелә торган авазны аны чагылдыра торган хәрефкә күчерү, язылган сүзне тикшерү, график осталык күнекмәләре үстерүүзконтроль, анализлау, нәтиҗә чыгару		мөстәкыльлек, кызыксынучанлык,күзәтүчәнлек , сөйләм эшчәнлегенң төре буларак язуга уңай һәм тотрыклы танып – белү мотивы тәрбияләү
Планируемые результаты (УУД):		Личностные: (Л) - уңай уку эшчәнлеге кретериеләрендә үзбәя формалаштыру; -кайгыртучанлык,кешелеклелек, эмоциональлелекне үстерү; Регулятивные:(Р) - дәрес бурычын һәм максатын формалаштыру; - үз фикереңне әйтү; - эшчәнлекне планлаштыру, контрольдә тоту, бәяләү; - танып-белү эшчәнлеген формалаштыру; Познавательные :(П) - булган белемнәрне куллана белү; - өйрәнгәнгәннән чыгып сорауларга җавап табу; - чагыштыру, нәтиҗә ясау; Коммуникативные :(К) -фикереңне телдән әйтә белү, башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау; - парларда аралаша, эшли белү;

Ресурс Татар теле дәреслеге,“Дөрес утыр” таблицасы, күчерү өчен сүзләр, җөмләләр.
Тип урока:яңа тема
Технология, методы обучения: уку мәсәльәсен чишү, фронталь, группа, парларда эш
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Дәрес барышы		УДД
1.Оештыру моменты	Уңай психологик халәт тудыру		сәламләү		Исәнләшү,дөрес утыру кагыйдәләрен искәртү Укучыларның дәрескә әзерлекләрен тикшерү.) Китап-дәфтәрләрне барлау. Дәрес максатын хәбәр итү. Уңай психологик халәт булдыру.		Л, Р
2. Подготовка к активной учебной деятельности.	Сузыкларны искә төшерү, парлаштыру -нигә артык калды?		сораулар куялар, җавап бирәләр, группаларга бүләләр		. Белемнәрне тигезләү (КОНТИНИУС РАУНД РОБИН структурасы кулланыла, вакыт аралыгы истә тотыла). – Бирелгән сүзләрне ике төркемгә бүлеп язарга кушыла. (2 нче слайд) Укучы, сикерә, туп, җырлый, яза, урындык, эшли, әби, ашый, китап. – Укучылар, бирелгән сүзләрне нинди ике төркемгә бүлеп яздыгыз? Предметны белдергән сүзләр дип нинди сүзләрне атыйбыз? (Укучыларның җаваплары тыңлана.) – Эш-хәрәкәтне белдергән сүзләр дип нинди сүзләрне атыйбыз? Ничек тамгалыйбыз?(Укучыларның җаваплары тыңлана.) (Үзбәя) 4.Уку мәсьәләсен кую (РАУНД РОБИН структурасы кулланыла). Тактага биш-алты төрле тасма эленә. 1 укучы такта янына чыга. Укытучы бер тасманы алып бирергә куша. Укучы икеләнеп тора. Ни өчен ул тасманы алып бирә алмый? Чөнки ул аларның кайсын алырга кирәк икәнен белми. – Укучылар, тасманы ничек аерып алырбыз? Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирә торган сүзләр ни өчен кирәк икән? (Предметның билгесен әйтергә.) – Димәк, бу дәрестә без нинди сүзләр турында сөйләшербез?		К ,П ,Р
3. Определение темы урока. Постановка учебных задач. Сообщение темы урока.	Дәрес темасын формалаштыру		Дәрес темасын формалаштыру, максат кую		Тасмалар белән эш. Ике бертөрле тасманы (мәсәлән: икесе дә кызыл төстә, берсе озын, икенчесе кыскарак) чагыштыру, аерып алу. – Укучылар, нинди? кайсы? соравы нәрсәне ачыклый? (Предметларның төрле билгеләрен ачыклый, сөйләмне матурлый.)
4. “Открытие” нового знания. Выполнение практической работы в группах.	Биремнәр формалаштыру, оештыру		Биремнеү дөрес үтәлүен эшләрне алмашып тикшерәләр		– Димәк, нинди? кайсы? сорауларына җавап бирә торган сүзләр нәрсәне белдерәләр? (Фикерләр тыңлана.) Нәтиҗә ясала (СИНГЛ РАУНД РОБИН структурасы кулланыла). – Укучылар, хәзер нәтиҗәне дәреслектәге кагыйдә белән чагыштырыгыз. Дөрес нәтиҗә ясаганбызмы? Безнең ярдәмчеләребез, Әмир белән Әминә, ничек уйлыйлар икән? (Дәреслектән кагыйдәне уку.) (Үзбәя) – Димәк, билгене белдергән сүзләр нинди сорауларга җавап бирә? (Җаваплар тыңлана.)		Р ,П ,К
5.Усвоение новых знаний через решение учебной задачи .Первичная проверка знаний	Парларда эшдәргә -кайсы урынында килгән		Биремне үтиләр		1нче бирем. Табышмак чишү. Йомры, йомшак, сары йомгак Йөгереп йөри чирәмдә. – Ул нәрсә? (Чеби) (3 нче слайд) Предметның билгеләрен табу. – Ул нинди? (Әйтик, сары, йомшак, кечкенә) – Тагын нинди билгеләрен атар идегез? – Бу билгеләр чебигә хас, туры килә. Дәреслектән 68нче күнегү эшләнә. (Үзбәя) 2 бирем. “Билгеләре буенча предметларны тап! уены” (РАУНД ТЕЙБЛ структурасы кулланыла). (4 нче слайд) Ямьле, җылы, кояшлы …(көн) Соры, куркак, кылый…(куян) Акыллы, тырыш, зирәк…(бала) (Үзбәя) – Димәк, билгене белдергән сүзләр нинди сорауларга җавап бирә? (Җаваплар тыңлана		Р ,П ,К
6. Физкультминутка.					( МИКС -ФРИЗ- ГРУП куллану).		Л
7. Закрепление изученного материала	Рәсем буенча хикәя төзү		парларда эш		.“Нәрсә ни төсле була?” шигырен уку (С.Вәгыйзов. Кызыклы грамматика. – 151 бит) (Төркемнәрдә эш.) Нәрсә ни төсле була? Абый күрсәтте миңа Ничек рәсем ясарга. Ясадым зәңгәр күлне Зәңгәр бакча эчендә, Зәңгәр үрдәк йөзеп йөри Зәңгәр күлнең өстендә. Зәңгәр күктә зәңгәр болыт Еракларга ашыга. Зәңгәр кояш зәңгәр тауга Батып бара каршыда. Абый әйтте: “Зәңгәр күктә Зәңгәр кояш булмый шул. Уйлап эшлә, Ал кулыңа Карандашның төрлесен.” Белешмә сүзләр: зәңгәр күк, яшел бакча, соры үрдәк, кара болыт, Алсу кояш, сары тау. – Укучылар, шигырьдә сүз нәрсә турында бара? – Нәрсәләрнең төсе дөрес түгел? Нигә алай булып чыккан? – Нинди төсләр белән буяр идегез? (Шигырь төзәтеп укыла.) 4 бирем. – Ә хәзер өйрәнгәннәребезне модельләштереп китик. Модельләштерү (тактада).		Р ,П ,К
8.Обобщение и систематизация знаний	Эчтәлек буенча сораулар:		тулы җаваплар		Эш дәфтәрендә бирем үтәү.Парларда тикшерү		Р,П,К, Л
9. Рефлексия деятельности.	Эшчәнлекне кординацияләү		Дәрестәге активлыкны һәм аңлау дәрәҗәсен билгеләү		-Укучылар, бугенге дәрескә нәтиҗә ясыйк. -Без бүгенге дәрестә нәрсә турында сөйләштек? - Бүгенге дәрескә үзегезгә нинди билге куяр идегез?		Р ,П К ,Л ,Р
10. Итог урока	Йомгаклау, нәтиҗә ясау						Л ,П