| Сабақ: Алғашқы көмек. Бедел Тұрсынбаев | Мектеп: Б.Қосынов |
| Күні: 27.01.2016ж | Мұғалім есімі: Аралбаева М.Б |
| Сыныбы: 4 «Б» Бекітемін: | Қатысқандар саны
| Қатыспағандар саны |
| Сабақ негізделген оқу мақсаты | Алғашқы көмек туралы біледі |
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: Автор өмірінен мағұлмат беру.Әңгімені оқушылар өздері оқып, ондағы кейіпкерлерге баға беруге, өзіндік пікір айтуға үйрету.Мәтіннің мазмұны мен идеясын ашу |
| Оқушылардың басым бөлігі: |
| Кейбір оқушылар: Тіршілік мекені мен қоректену ерекшеліктеріне тоқталу. |
| Тілдік мақсат | Оқушылар:Бедел Тұрсынбаевтың өмірі туралы баяндау |
| Негізгі идеялар мен тіркестер: алғашқы көмек , жаңа сөздер |
| Сыныптағы диалог жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Мәтінді оқу |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Жоспар |
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Бағалау | Ресурстар |
| Басталуы 2-3мин
Білу:
«Ыстық орындық»
| Шаттық шеңбер «Амандасу» Түстер арқылы оқушыларды топқа бөлу. Топтың ережесін айту. Үй тапсырмасын сұрау «Алғашқы көмек» тақырыбының бірінші бөліміннің мазмұнын айту Сұрақ – жауап «Ыстық орындық» Әңгімеде автор қай кезеңдегі оқиғаны баяндайды? «Қансонар» дегенді қалай түсінесің? Ел басындағы ауыртпалықты әңгімедегі қай сөздерден аңғаруға болады? Әңгімені неліктен «Алғашқы көмек» деп атаған? Еңбектің ең алғашқы қасиетін бала қалай сезінеді?
|
Стикер арқылы
Үйге берілген тапсырманы орындайды. Өз сөздерімен түсінгенін айту
Сұрақ - жауап |
стикерлер |
| Ой қозғау
Түсіну Жаңа тақырып
«Алтын балық» әдісі | 
Автор туралы түсінік беру Бәдел Тұрсынбаев (1 шілде 1905, қазіргі Шығыс Қазақстан облысы Күршім ауданы - 14 тамыз, 1967, Алматы облысы, Жамбыл ауданы) - жазушы, педагог, Қазақстанның еңбек сіңірген мұғалімі . Қазақ халқы талай қиын кезеңді бастан кешірген.Соның бірі – 1931-1932 жылдардағы ашаршылық.Сол кезде 3500 миллион қазақ халқы аштан қырылды. Оқулықпен жұмыс «Алтын балық» әдісін қолдану Жаңа сөздерді дәптерге жазу Нәубет – апат, кесапат, ауыртпалық Зүлмат – алапат,ауыр,қиын, зобалаң Білте – майшамның тұтатқанда жарық беретін ширатылған талшығы Құман – шәугім Сықылды – сияқты,тәрізді 1-тапсырма:(әр топқа беріледі) Әңгімеден ашаршылықтың белгілерін танытатын сөздерді тауып, дәптерлеріңе толықтырып жаз.
| Шапалақ
Тізбектеп оқытып, сұрақтарға жауап алу
Жаңа сөздерді жазу | Видиоролик ватман |
|
Интервью әдісі
Аяқталуы
| Әр топтан екі оқушы шығып бірі журналист бірі көрермен болып сұрақ – жауап алынады (сұрақ – жауап) Әңгімеде қай кезеңдегі оқиғаны баяндайды? Ел басындағы ауыртпалықты әңгімедегі қай сөздерден аңғаруға болады? Сол тұсты тауып оқы. Әңгіме неліктен алғашқы көмек деп аталған? Еңбектің ең алғашқы қасиетін бала қай кезде сезінеді? Оқиға желісіне қарай бөлінген әр бөлімге ат қой |
2-жұлдыз, бір тілек. |
стикер |
| Қосымша ақпарат |
| Саралау- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделенуді қалай жоспарлайсыз?
| Бағалау: Стикер арқылы бағалау, 3шапалақ, Жиынтық бағалау 2-жұлдыз, бір тілек.
| Пәнаралық байланыс: АКТ |
| Рефлексия | Бүгінгі сабақтың сәтті тұсы «Алғашқы көмек» атты әңгіме жазу барысында оқушылар сын тұрғысынан ойлана отырып өз ойларындағын айта білді. Әңгімені оқыған кезде оқушылар өз өмірлерімен байланыстыра әңгімелеп айтып беріп отырды. «Интервью әдісі» бұл тапсырмада диалогтік оқыту жүзеге асты. Себебі, оқушылар бір – бірінен интервью ала отырып, диалог құрды. Бағалау өлшемдерін өздері құру арқылы топты әділ бағалады. Егер сын тұрғысынан ойлау стратегияларын түрлендіріп қолданылса және уақытты дұрыс, тиімді пайдаланылса, оқушыны жалықтырмас үшін сергіту сәті ұйымдастырылса сабақ сәтті болар еді. Осы сабақты қорытындылау кезінде әр оқушының алдына жеке – жеке тапсырма бере отырып, олардың сабақты қаншалықты меңгергендігін анықтау арқылы, тест тапсырмасын алу керек екендігін түсіндім. Келесі сабағымда осы ұсынысқа байланысты мысалдар келтіру арқылы кедергілерді жеңеміз деп ойлаймын. |
| Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды: Үй тапсырмасын «Ыстық орындық» әдісімен айтып өттік бұл үй жұмысын қорытындылады. «Интервью әдісі» бұл тапсырмада диалогтік оқыту жүзеге асты. Себебі, оқушылар бір – бірінен интервью ала отырып, диалог құрды.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады? Топтық жұмыста берілген тапсырмалар сабақты жақсарта алды.
|
