"Ана -ж?рек,ж?рек,??дірет" Т?рбие саба?

Ма?саты:О?ушыларды мейірімділікке,?лемні? жары?ын сыйла?ан аналар мерекесі туралы т?сінік беру.Анасын с?ю ар?ылы еліне деген с?йіспеншілігін арттыру.

К?рнекілігі:Сынып б?лмесін мерекеге лайы? безендіру,?анатты с?здер жазыл?ан плакаттар,интерактивті та?та.Презентация.

М??алімні? с?зі:-?ош келді?іздер! Аналар! Не дегеншапа?атты,мерейлі с?з еді.Осынау с?зді? т?бінде ?лы сезім,махаббат жатыр десе?ізші!Сезім мен махаббатты сыйдырып т?р?ан ?лы ана сезімін ?адірлейтін жан бар ма екен ?мірде?!

Жа?сылы? атаулыны? барлы?ы да ананы? с?тімен жарал?ан.

Олай болса б?гінгі т?рбие са?атымызды? та?ырыбы да осы ?асиетті Ана есімі болма?! "Ана-ж?рек, ж?рек-??дірет"

атты ерте?гілігіміз сіздерге арналады.

1-ж?ргізуші: Армысы?,ауылымны? асылдары.

Жайнасын к??ілдерді? жасыл ба?ы,

Сендер ?шін ?н мен к?й,?ле? мен би.

Сендер ?шін мереке шашулары.

2-ж?ргізуші:?лемні? жары?ын,

Сыйлады? сен ма?ан.

Даланы? ?р г?лін,

Жинадым мен са?ан.

1-ж?ргізуші:К?ктемді ?анатына ?ондырып, жан жылуын к?кірегіне толтырып,?йел-аналарды? д?ст?рлі мерекесі келіп жетті.

2-ж?ргізуші:"Отбасы-ша?ын мемлекет" деген с?з бар.Ынтыма?ы келіскен,т?тіні т?зу ?ш?ан ?рбір ша?ыра? - мемлекетімізді? ??т берекесі.

1-о?ушы:Б?кіл ?лем аналарды? с?тінен н?р ал?ан,

Б?кіл ?леманаларды? ?мітінен тарал?ан.

?лемде сен болмаса? осылайша

Туар ма еді ж?регімде биік ма?сат,игі арман.

2-о?ушы:Арда?ты ана, аяулы ана ?ымбаттым,

Т?тті ?й?ымды б?ліп талай т?н ?аттым,

?міріме н?рін берді а? с?тін.

Ке? ??ша?ы аясындай г?л ба?ты?.

3-о?ушы:Мен ?зі?мен ?айда болсам біргемін,

Махабаты? ж?регімде ж?р мені?,

К?н н?рындай жадырай бір к?лгені?.

?андай жа?сы ортамызда ж?ргені?.

4-о?ушы:Сия?ты бір жазды? нар г?лі,

??лпырады б?гін міне наурыз г?лі.

Осы к?ні тасып сені? к??ілі?,

Жас ж?ректі? шы?ты шал?ып шат ?ні.

5-о?ушы:?уанып к?з алды?да ж?ргеніме,

??марсы? мені? келер к?ндеріме.

О,ана,жетсе екен бар ?мірі?,

?артай?ан ша?ымды да бір к?руге.

?н:"Ана,?ке"

1-ж?ргізуші: К?нде той бола бермес д?л осындай,

Тыншымас к??іл ба?ыт жол ашылмай.

?мір са?ан жа?ын адам болмас,

Т?рт б?лген т?н ?й?ысын анашымдай.

2-ж?ргізуші:Д?ниедегі ??діретті? б?рі,ананы? тілегі,ананы? ж?регіні? мы?тылы?ы ар?асында ж?зеге асады.Ал,а? самайлы, аяулы да, арда?ты ?желеріміз болмаса, аналарымыз?а да, б?л жары? д?ние есігін ашпас еді.

Ендеше, ?желерімізді де мерекемен ??тты?таймыз.

Мені? ?жем,б?л ?же,

Айт?ан с?зі д?л ?жем.

Аман болса к?реді,

?ызы?ымды ?лі ?же.

Сахналы? к?рініс:

"?жесі мен Ба?лан" ?абдік?рім Ыдырысов.

-Ж?регім кім мені??

-Мен!

-Тірегім кім мені??

-Мен!

-С?ні? кім мені??

-Мен!

-Бота?аным, ба?ылан ?озым,

Не деген т?тті баласы? ?зі?!

Ой, ?ара?ым мені?!

-Жо?, ?же, ?ар?а? мен емес!

Жо.жо?,?ар?а болмаймын,

Керегі жо? ондайды?.

?ар?а "?ар?- ?ар?" етеді,

Алыс?а ?шып кетеді.

?асы?да боп ?рдайым,

Мен еш?айда бармаймын.

?н: Анашым

М??алім: "Анам мені? жасыл ба?ым жайна?ан,

Сол ба?ы?да асыр салып ойна?ам.

П?к ж?рекпен жыр жазады перзенті?,

Бар ба?ытты жал?ыз ма?ан сыйла?ан"- деп ?азір о?ушылар сіздерге арнап ша?ын ?олта?баларын жазады. ("Кубизм" стратегиясы бойынша орындайды.)

О?ушылар ?ш топ?а б?лініп отырады.

1-топ: Ана туралы эссе жазу.

2-топ: Сезімнен ту?ан ?ле? шы?ару.

3-топ: Тілекткрін жазу.

Тапсырма орындал?аннан со?: О?ушылар?а о?ыту.

?н:"?лемні? жары?ын сыйлады? сен ма?ан".

М??алім:"Бір ?зі?нен бастап ?мір жолдарын,

Ж?регі?е ж?регімде жал?адым.

?зі? мына сый?а берген ?мірде,

А? с?ті?ді а?тап ?ту-арманым".

деп к?ктемні? осы бір шуа?ты к?нінде о?ушыларымызды? сіздерге арнал?ан мерекелік кеші осымен ая?талды.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Ана -ж?рек,ж?рек,??дірет" Т?рбие саба?»

ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС

Тарих пәнінің мұғалімі:

Джумабеков Данияр

2014-2015 оқу жылы

Құрылымы:

Мұғалім туралы мәлімет __________________________________________1

І бөлім. Дарынды оқушылардың қабілеттерін дамыту бағытында

істелетін жұмыстарының мақсаттары мен міндеттері__________________2-4

ІІ бөлім. Дарынды оқушылармен жұмыс істеу жүйесінің моделі_________4

ІІІ бөлім. Дарынды оқушылардың банкі_____________________________5

ІV бөлім. Бағыттары бойынша жұмыс жоспары_______________________6-7

V бөлім. Жоспар бойынша тапсырмалар түрлері______________________8-9

VІ бөлім. Оқушылардың шығармашылық жұмыстары_________________10

VІІ бөлім. Дарындылық туралы ой-пікірлер_________________________11-18

VIII бөлім. Жетістіктер__________________________________________19-20

Мұғалім туралы мәлімет

Тегі, аты, әкесінің аты	Джумабеков Данияр
Туған күні, жылы	04.03.1981ж
Қызметі	Тарих пәнінің мұғалімі
Білімі	Жоғары
Қандай оқу орының бітірген, жылы	ҚазНПУ, 2004-2008 жыл
Мамандығы	Тарих пәнінің мұғалімі
Санаты	ІІ санат
Педагогикалық өтілі	7 жыл
Осы мектептегі өтілі	8 жыл
Осы мектепте нешінші жылдан бастап жұмыс істейді	2007 жылдан
Неше жыл ҰБТ-ға қатысқан	2008 – 2011 ж
Соңғы жылдың орта баллы	2011 – 18,6 балл
Әдістемелік тақырыбы	Тарих сабағында оқушылардың білімділік дағдыларын ақпараттық комуникативті технологияларды пайдалану арқылы белсенді ойлауын дамыту.
Қай жылдан бастап осы тақырыппен жұмыс істейді	2013 ж
Қолданатын инновациялық технологиялар түрлері	1.Сын тұрғысынан ойлау және жазу технологиясының элементтері; 2.УӘЖ технологиясы, 3.Модульдік технологиясы, 4.Блум технологиясы, 5Кембридждік 3 деңгейлі базалық технологиясы.
Лицензия жұмыстары	Әзірге жоқ дегенмен зерттеу жұмысын жүргізуде,тәжірбиеден өткізуде , тақырыбы «ҰБТ мен тарихтан пәндік олимпиадаға оқушыларды дайындаудың өзекті және тиімді жолдары».

І бөлім.

Дарынды оқушылардың қабілеттерін дамыту бағытында істелетін жұмыстарының мақсаттары мен міндеттері (негіздеме).

Қазақстан Республикасының “Білім туралы” заңының 5-тарауындағы 41-баптың 1-бөліміндегі “педагог қызметкерлер өз біліктілігін артыруға міндетті” деп көрсетілуі, “Қазақстан-2030” стратегиялық бағдарламасында елбасының “біз балаларымызғаөзіміздің жақын және алыс көршілерімізбен достық қарым-қатынасымызды мұра етіп қалдыруымыз керек” деген сөзі бүкіл ағартушы қауым алдында “Оқу тәрбие үрдісіне жаңа педагогикалық технологияларды енгізу арқылы оқушылардың білім сапасын арттыру, шығармашылық қабілетін дамыту” өзекті мәселелер енгізіп отырғаны белгілі. Осы мақсатты жүзеге асыруда мектеп басшысы, ұжымдағы мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мен шығармашылық ізденісін дамытуға аса мән беру қажет.

Мектеп –еліміздің халыққа білім беру жүйесінің – күрделі тармағы. Сондықтан мектебіміздің мақсаты: жеке тұлғаны жан-жақты дамытудың алғы шарты ретінде оқушыларды сараптап оқыту арқылы шығармашылық қабілетін дамыту.

Міндеттері ретінде:

 Оқу –тәрбие үрдісіне диаагностикалық талдау жасау

 Оқушының жеке тұлғасының мониторингісін құру

 Оқу –тәрбие үрдісін ізгілендіруді жүзеге асыру

Мектептің алдына қойған мақсаттарын шешуге пән мұғалімдерінің сапалық құрылымы мен әлеуметтік жағдайларын білу мен зерттеуді және қолдауды алдымыздағы бірінші кезекті мәселе етіп қойдық.

Алынған мәліметтер бойынша туындаған проблемалар:

 Мұғалімдердің жоғары білім алуына және ғылыми ізденіспен шұғылдануына жағдай жасау;

 Білім, біліктілігін арттыру;

 еңбектерін әділ бағалай отырып, құрметтеу;

 мұғалімнің әлеуметтік жағдайына көңіл бөлу, көмек көрсету;

Еліміздің жарқын болашағы, өзіміз қызмет істеп жүрген мектеп болашағы біздің ұстаздардың ізденісіне, балаларға деген сүйіспеншілігіне, кәсіптік деңгейіне байланысты екенін жақсы түсінеміз. Шындығында мұғалімнің алдында оқушыларға білім мен тәрбие беруде үлкен жауапкершілік тұр.

Әрбір оқушыны оқытып, тәрбиелеуге байланысты мәселелерді өздігімен және шығармашылық ынтамен шешуге қабілетті жаңашыл мұғалім керек.

Оқушының білім сапасын көтеру негізгі мақсат. Біз соңғы нәтиже сипатын, мектеп түлегінің білімділігі үлгісі арқылы құрдық.

Біздің оқушыға қойған талабымыз:

 қоршаған ортаны сезе білу, құбылыс себептерін іздене білу;

 ақыл парасатты игеріп, ойлау, сезім қабілеттерін арттыру;

 алдына мақсат қоя білу және жетуге ұмтылу;

 өзін - өзі талдауды, өзін - өзі бағалай білуді меңгеру;

 басқа адамдармен қарым-қатынас жасай білу, осы заманға сай технологияларды пайдалана білу (интернет, электронды пошта);

 қоршаған ортада өз орныңды , жеке рөліңді анықтай білу;

Сондықтан, мектеп мұғалімінің сапасын соңғы нәтижеге бағыттау керек. Көздеген мақсатымыздың нәтижесін көреміз, мұғалімнің кәсіби шеберлегін дамытуға қажетті жағдай жасау арқылы білімнің жаңа парадигміне өту тәртібі бойынша ғылыми-әдістемелік жұмысын ұйымдастыру.

Мектеп мұғалімдері шығармашылық жұмыспен айналысуға даяр болуы керек, нәтижеге жетуге ұмтылу қажет.

Ел президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына арналған Жолдауында “Біздің болашақтағы жоғары технологиялық және ғылыми қамтымды өндірістері үшін кадрлар қорын жасақтауымыз қажет” деген сөздері бар. Демек, оқушылардың ғылыми зерттеу жұмыстарына қызығуын қалыптастыру, шығармашылық қабілетін дамыту, қазіргі техниканы тиімді пайдалану мәдениетіне тәрбиелеу – мектептің басты бағыттарының бірі. Бұл салада атқарылатын жұмыстар жетерлік.

“Баланың шығармашылық қабілетін ашу, оны алға қарай дамыту үшін ең бастысы жағдайлар жасау қажет”.

Оқушының дарындылығының дамуы, қабілетінің ашылуы көбінесе мұғалімнің кәсіби біліктілігне, және оның тұлғалық қасиетіне байланысты екені айдан анық.

Көбінесе “дарынды оқушы – бұл жақсы оқитын оқушы” деген пікір қалыптасқан. Белгілі ағылшын психологі П.Торранстың зерттеулері бұл пікірдің мұғалімдер арасында жиі кездесетінін анықтады. Оларға оқуда қиыншылық туғызбайтын, тәртіпті, ұйымшыл, білімді, тұрақты, ұғымтал, өз ойын нақты және түсінікті жеткізе алатын оқушылар көбірек ұнайды. Ал қисынсыз сұрақ қоятын, өз жұмысымен ғана айналысатын, тәуелсіз, көбіне түсініспеушілік туғызатын, қияли, әр нәрсеге көзқарасы бөлек оқушылар ұнамайды. П.Торранстың зерттеулері нақ осы қасиеттер оқушының шығармашылық дарындылығын көрсететін және оның нашар оқитын оқушылардың арасында да аз емес екендігін айқындаған. Сондықтан мұғалімдер осы зерттеулердің нәтижесін есте ұстағаны жөн.

Дарынды оқушымен жұмыстың негізгі мақсаты- олардың шығармашылық жұмыста өзінің қабілетін іске асыруға дайындығын қалыптастыру. Ал мақсатқа жету оқу бағдарламасын тереңдетіп оқыту және оқушының танымдық белсенділігін дамыту арқылы жүзеге асады.

Дарынды оқушымен жұмыс жүйесіндегі мұғалім маңызды орын алады. Оқушының болашақтағы мамандығына байланысты, яғни кәсіби тағдыры тек қана жақсы мұғалімге байланысты.

Бұл контексте болашақ мұғалімді жаңашыл педагогтердің инновациялық тәжірибесін шығармашылық ынтамен меңгеру және пайдалану арқылы даярлаудың келешегі зор деп ойлаймыз.

Жаңашыл педагогтер оқушының жеке тұлғалық абройын барынша құрметеуге, оның шығармашылық қабілеттері мен бейімділіктерін, өздігімен ойлау қабілетін дамытуға, жағымды эмоциональдық педагогикалық үрдісті қалыптастырып, одан педагогикалық зорлықтың барлық түрін аластатуға бағытталған ізгіліктік стратегиясымен сипатталады.

Олардың тәжірибесі мына ережелерге негізделеді:

 оқытуды мұғалім мен оқушының өзара шығармашылық қарым-қатынасы ретінде қабылдау.

 Күрделі мақсат идеясы (оқушының алдына барынша күрделі мақсат қойылып, оны орындай алатындығына сенімін нығайту);

 Өзіндік талдау (оқушылардың жұмыс нәтижелерін жеке және ұжымдық талдау);

 Ерікті таңдау (мұғалімнің оқу материалының жақсы меңгерілуі мақсатында сабақ уақытын өз бетінше пайдалануы);

 Оқушылардың өзін- өзі шығармашылық басқаруы;

 Тәрбиеге жеке тұлға тұрғысынан қарау;

 Ата- аналармен ынтымақтастық құру;

Сонымен, жаңашыл педагогтердің инновациялық тәжірибесі тұлғаны дамытуда ізгілік және шығармашылық көзқарасқа негізделген әдістер мен жүйесін құрайды.

Мұғалімнің біліміне қойылатын талаптар:

 өзінің сабақ беретін пәнін мемлекеттік стандарт деңгейінен жоғары деңгейде білу;

 оқушы дарындылығының моделін білу;

 қазіргі заманға сай оқытудың жаңа технологияларын білу;

 дарынды оқушыны оқыту, тәрбиелеу үрдісінде үлгірімге ғана көңіл бөлмей оның басқа да көрсеткіштерімен байланысына да көңіл бөлу;

 дарынды оқушылардың ерекшелігін ескере отырып, оларға шығармашылықпен жұмыс жасайтын тапсырмалар дайындай білуі.

Мұғалімнің іскерлігіне қойлатын талаптар:

 дарынды оқушыны анықтау әдістерімен жұмыс жасай алуы;

 дарынды оқушыларды (жекелей және топпен)оқытуға арналған бағдарлама құрастырып, сонымен тұрақты жұмыс істей білуі;

 оқушы дарындылығын дамытуға қажетті зерттеу жұмыстарын жүргізе алуы;

 дарынды оқушыны оқытудың нәтижесін нақты бағалай білуі;

 дарынды оқушының ғылыми –ізденіс жұмыстарымен айналысуына жетекшілік етуі;

 дарынды оқушыны олимпиадалар мен сайыстарға дайындауда жетістікке жете алатындай деңгейде жұмыс жасауы.

Сондай-ақ дарынды оқушылармен нәтижелі жұмыс жасайтын мұғалімнің кәсіби “бейнесі” мынадай қасиеттерден тұрады: жоғары кәсіби біліктілік, даралық қасиет, білімпаздық, ойлап табуға және ғылыми зертеу жұмысына қабілеттілік, кәсіби қызметін өздігінен жетілдіруге ұмтылушылық. Дарынды оқушымен жұмыс мұғалімнің өзіне, қызметіне және кәсіби біліктілігіне жаңа, жоғары талаптар қояды. Тіпті оның кәсіби жетілуіне өзгеше емтихан болып табылады.

Ұлы ойшыл Плутарх кезінде былай депті: “…Көптеген табиғи талант дарынсыз ұстаздардың кесірінен жойылып кетеді. Олар дарынның табиғи құбылысына терең бойлай алмай, тұлпарды есекке айналдырып құртып тынады”. Міне, ұстаз осындай келеңсіздікке жол бермеуі керек.

Оқушылардың шығармашылық қабілетін арттырып, ынталандыру үшін сабақтарды мынадай жолдармен өткізуге болады:

1. Сабақта кең көлемде көрнекі құралдарды пайдалану;

2. Сабақты түрлендіріп өткізу;

3. Сабақта оқушылар өздері жасаған суреттер, схемаларды пайдалану;

4. Техникалық құралдарды тиімді қолдану;

5. Сабаққа қатысты бейнетаспаларды, фильмдерді көрсету.

Қорыта келгенде, О.Бальзактың “ұдай еңбек ету- өнердің де, өмірдің де заңы” дегеніндей, оқушылардың шығармашылық қабілеті мен белсенділігін артыруда мұғалімге үнемі ізденуге, тұрақты еңбек етуді міндеттейді.

Әрине, артқарылған істер аз емес. Дегенмен, әлі де болса бізді ойландыратын, толғандыратын істер жетерлік. Атап айтқанда, олар – білім сапасын арттыру, оқушылардың біліміне, ойлау қабілетіне сай деңгейлеп оқыту, ғылыми-ізденіс қабілеттерін қалыптастыру, т.с.с. Өйткені, ХХІ ғасыр- білімділер ғасыры. Ендеше бізге ой өрісі жоғары дамыған, зерделі, жан-жақты парасатты ұрпақ керек екенін бір сәтте естен шығармағанымыз жөн.

ІІ бөлім. Дарынды оқушылармен жұмыс істеу жүйесінің моделі.

Жұмыстың бағыттары:

Диагностика – оқушыны тұлға ретінде байқау.
Қабілеті жоғары және дарынды оқушылармен тарих сабағында жұмыс істеу;
Сабақтан және сыныптан тыс жұмыстары.

Жұмыстың әдістері:

Анкета, сұрақтар қою;
Әңгімелесу;
Тестілеу;
Әдебиеттерді қарастыру;
Шығармашылық жұмыстар;
Жобалау әдісі;
Алдын-алу әдісі;
Мәселе шешу әдісі;
синквейн.

Жұмыс түрлері:

сабақ жүзіндеқиындығы жоғары тапсырмаларды пайдалану;
уақытша топтарды жасау;
өз-өзіннің білімін көтеру;
пән апталықтарын өткізу;
ғылыми-практикалық конференциялар;
олимпиадалар;
интеллектуалдық марафон.

Бағдарламаның мазмұны

Оқушыларға диагностика өткізу – жалпы дарындылығын бағалау, жұмыс бағыттарына бөлу (ІІІ бөлім)
Бағыттары бойынша жұмыс жоспарын жасау (IV бөлім)
Тарих сабағында дарынды оқушылармен жұмыс – қиындығы жоғары тапсырмалардың кең спектрі жасалған, балалармен жұмыс істеген таңдау жасауға мүмкіндік береді. (V бөлім)
Оқушылардың шығармашылық жұмысы – ізденіс, зерттеу нәтижесінде жасалған жұмыстары. (VІ бөлім)

Жұмыстың негізгі принципі – «байыту» принципі

Программаның ресуртық қамтамасыз ету:

Оқу кабинеті;
Кітапхана фонды – Тарих мәселелері бойынша әдебиеттердің бар болуы.

Жеке мұғалімнің сайты: http://Учительский.сайт/Джумабеков-Данияр- Аманкулович

Басқару, байланыс:

Басқару - директор, директордың ғылыми-әдістемелік жұмысы жөніндегі орынбасары, пән бірлестік жетекшісі.

Басқа ұйымдармен байланыс:

27 Халықаралық олимпиада комитеттерімен тығыз байланыс орнатылды
ТМД елдері бойынша Переспектива дарынды балаларды қолдау орталығы
Ломоносов атындағы жас дарынды балаларды қолдау орталығы
Республикалық Дарын орталығы
Интелектуалды Үркер орталығы
Қостанай обылыстық жастарды қолдау орталығы.

Тиімділігінің белгілері:

Пәнге деген қызығушылығының жоғары деңгейі.
Пән бойынша үлгірмейтін оқушылардың санының азаюы .

ІІІ бөлім. Дарынды оқушылардың банкі.

2011-2015 оқу жылы

ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАР ТІЗІМІ

9 сынып 2011-2012о/ж

№	Оқушының аты-жөні:	Олимпиада	Мектепшілік		Аудандық
№	Оқушының аты-жөні:	Олимпиада	ұпай	орны		орны
1	Шора Мақпал	+	47	1		ІІ орын
2	Босқымбаева Айгерім		45	1		ІІІ орын

11 сынып 2012-2013 о/ж

№	Оқушының аты-жөні:	Олимпиада	Мектепшілік		Аудандық Облыстық Республикалық Халықаралық
					Республикалық VII тарих ата қашықтық олимпиадасы Астана қаласына барып жоғарғы кезеңіне қатысып сертификат алды
			ұпай	орны	аудандық	облыстық
1	Тұрғын Мадина	+	49	1	І орын	Алғыс хат
2	7 сынып Асанбек Әділет	+			Золотое руно	І орын

6--8--9 сыныптар 2013-2014 о/ж

№	Оқушының аты-жөні:	Олимпиада	Мектепшілік		АудандықХалықаралық
№	Оқушының аты-жөні:	Олимпиада	ұпай	орны		орны
1	Тұрғынбай Даяна	+	48	1		ІІІ орын
2	24 оқушы	КИО				Сертификат
3	28 оқушы	Халықаралық олимпиада Беларуссия				2- оқушы І орын, 14- оқушы ІІ орын, 8-оқушы ІІІ орын

7—9--10 сыныптар 2014-2015 о/ж

№	Оқушының аты-жөні:	Олимпиада	Мектепшілік		Республикалық		Халықаралық
№	Оқушының аты-жөні:	Олимпиада	ұпай	орны	ұпай	орны	орны
1	9 сынып Мәтен Қымбат	+	48	1		КИО-Қазақстан тарихы . сертификат	Goo West олимпиадасы екинши турга отіп сертификат алды, Ломоносов олимпиадасы сертификат
2	9 сынып Анарбек Жанетта	+	48	І		КИО-Қазақстан тарихы . сертификат	Goo West олимпиадасы екинши турга отіп сертификат алды, Ломоносов олимпиадасы сертификат
3	9 сынып Асанбек Жания					КИО-Қазақстан тарихы . сертификат	Халықаралық интелект проект олимипадасы. І орын Дүние Жүзі Тарихы. XI Международная Олимпиада по основам наук, II-этап Высшая Лига -ға Қазақстан тарихы бойынша өтіп Туркияның Анталия қаласындағы олимпиадаға қатысуға ұсыныс алды. V Олимпиада по страноведению "Go West", бірінші этаптан 5- оқушы өтті. Беларуссиядағы Витебск қаласында болатын олимпадаға қатысуға ұсыныс алды.
4	Ибрагим Салтанат					КИО-Қазақстан тарихы . сертификат	Халықаралық интелект проект олимипадасы. І орын Дүние Жүзі Тарихы. XI Международная Олимпиада по основам наук, II-этап Высшая Лига -ға Қазақстан тарихы бойынша өтіп Туркияның Анталия қаласындағы олимпиадаға қатысуға ұсыныс алды. V Олимпиада по страноведению "Go West", бірінші этаптан өтті. Беларуссия-дағы Витебск қаласында болатын олимпадаға қатысуға ұсыныс алды.
	42 оқушы					КИО-Қазақстан тарихы . Сертифи-кат 10 оқушы алды	Халықаралық интелект олимпиада дипломдар мен жане сертификаттарды иелендииеленді .
	10 оқушы					КИО-Қазақстан тарихы . Сертифи-кат алды

9 сынып

№	Оқушының аты-жөні:	Бағыт : Тарих «Этномәдениет»
		Олимпиада		ОҒҚ	Сайыстар
		мектепшілік	Аудандық
1	Тұрлыбек Мадияр			«Қазақтың Атбегілік өнері ».

ІV бөлім. Бағыттары бойынша жұмыс жоспары.

2014--2015 оқу жылы

6-9-10 сынып оқушыларымен жеке жұмыс

ЖОСПАРЫ

Ай	Апта	Бағыт
Ай	Апта	Олимпиада	ОҒҚ	Сайыстар
Қыркүйек	1-2	Дарынды оқушыларды байқап, жұмыстың бағытын анықтау
Қыркүйек	3-4	Оқушылардың Тарих пәніне деген қызығу-шылығын анықтау	Оқушылардың ғылымға деген қабілетін анықтау	Сайыстар не үшін бізге қажет-энцоклопедиялық жауаптар
Қазан	1-2	Олимпиадаға қойылатын талаптармен таныстыру	Ғылыми жобаға қойылатын талаптармен таныстыру	Халықаралық олимпиадалар не үшін керек
Қазан	3-4	Тарихтан тапсырмаларды интернеттен Цыфрлы Білім Ресурсы арқылы орындау	Ғылыми жоба туралы жалпы мәлімет	Нақты арнайы программалармен интернетте жұмыс жасау
Қараша	1-2	Кітапханаға барып қосымша тарихи мәліметтер жинау	Ғылыми жоба түрлері	Ноасфералық терминдерді инернет ресурстары арқылы оффлайн түрінде меңгеру.
Қараша	3-4	Республикалық олимпиадаларға қатысу	Жоба мәтіннің құрылымы	Пысықтау конкурлары
Желтоқсан	1-2	Халықаралық олимпиадаларға қатысу	Ғылыми жұмыстарының тақырыптарын таңдау	Рухани дайындық
Желтоқсан	3-4	Тарихтан тапсырмаларды интернеттен электронды материалды іздеу түрінде орындау	Тақырыбына сай ғылыми жұмыстың жоспарын құру	Логикалық құрылыммен қамтамасыз етілу.
Қаңтар	1-2	Интернет ресурстары арқылы қосымша мәлі-меттер жинау	Әдебиеттермен жұмыс Интернет ресурстарымен жұмыс жасау	Ангоготикалық стильде сайысқа дайындалу тәжірбиесін игеру
Қаңтар	3-4	Тесттер	Деректерді жинау, тәжірибе жоспарын құрастыру	XI Международная Олимпиада по основам наук, II-этап Высшая Лига –ға Қазақстан тарихы бойынша Туркияның Анталия қаласындағы олимпиадаға скайп және ЭТК версиясы бойынша қатысу
Ақпан	1-2	Хрестоматиялармен жұмыс	Тәжірибе жасау, зерттеу ұйымдастыру	Go West халықаралықм олимпиадасына қатысу
Ақпан	3-4	Тарихтан тапсырмаларды жазбаша түрде орындау	Зерттеу жасау	Халықаралық олимпиадаларға қатысу және Тарх ата республикалық сайысына қатысу
Наурыз	1-2	Тесттер	Зерттеу жасау
Наурыз	3-4	Қосымша әдебиеттермен жұмыс	Зерттеу нәтижелерін анықтау	Халықаралық олимпиаданың қорытындысы бойынша профилактикалық кемшіліктермен жұмыс істеуді пысықтау
Сәуір	1-2	Тесттер	Рефераттар жазу
Сәуір	3-4	Тесттер	Рефераттарды қорғау	Қорытынды жасау
Мамыр	1-2 3-4	Тесттер	Ғылыми жұмысын жазу	Келесі оқу жылына жоспар құру жолдарын іздестіру.

V бөлім. Жоспар бойынша тапсырмалар түрлері.

VІ бөлім

Оқушылардың шығармашылық жұмыстары

2010-2011 оқу жылы

№	Оқушының аты-жөні	Сынып	Тақырып	Нәтиже
1	Асанбек Жания	9 «ә»	«Құт қонған Кербұлақ Көктөбе ауылының онамастикалық атаулары»	Аудандық дөңгелек үстелге қатысты.
2	Тұрғын Мадияр	9 «А»	«Қазақтың атбегілік өнері»
3	Асанбек Жания	9 «Ә»	«Ислам»

VІІ бөлім.

Дарындылық туралы ой-пікірлер

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Оқушының ерекше қабілетін ашу жолдары

Психологиялық диагностика жүргізу

Тарих пәні бойынша оқу үлгерімін тест бойынша анықтаймын

Оқушының жеке өзінің ынтасы, қызығушылығы, сұранысына байланысты таңдаймын

Ата – анасының өтініші бойынша оқушыны аламын

Тарих пәні бойынша дарынды оқушылармен жұмыстың жоспары

№	Сабақтың тақырыбы	Сағат саны	Мерзімі
1	Кіріспе. Тарихтың жағдайы.	1	1-апта
2	Қазақстан карталары интерактивті тақтамен жұмыс	1	2-апта
3	Қазақстанда мемлекеттік құрған ерте орта ғасырлардағы мемлекеттер ЦБР мен интерактивті тақта арқылы жұмыс.	1	3-апта
4	Қазақстан және Дүние Жүзі Тарихы бойынша лрезентация және слайдтар жасау.	1	4-апта
5	Қазақстан тарихы оқулығындағы сәйкессіз қате оқиғалармен және даталардың нақтылығын анықтау.	1	5-апта
6	Қазақ даналары	1	6-апта
7	Қазақ Хандары	1	7-апта
8	Қазақ билері	1	8-апта
9	Қазақ Батырлары	1	9-апта
10	Қазақ жерінде болған шетел саяхатшыларының Қазақстан туралы еңбектері	1	10-апта
11	Ортағасырлық ғұламалар	1	11-апта
12	Қазақ зиялылары	1	12-апта
13	Қазақ ғалымдары	1	13-апта
14	Мемлекет қайраткерлері	1	14 -15-16 апта
15	Жаңа тарихтың олқылықтары	1	17-18-19 апта
16	Жаңа әлемдегі Қазақстан.	1	20-21-22-- апта
17	Жинақтап, қайталау, қорытынды тұжырымдар сабағы.	1	23-24-25 апта