"Аманат" та?ырыбына ?дебиеттік о?у п?нінен саба? жоспары 3-сынып

Саба?ты? ма?саты:

Білімдік: ??гімені о?ытып, м?тін мазм?нын т?сіну ар?ылы оны? идеясын ашу?а жа?дай жасау.

Дамытушылы?: о?ушыны? саба??а ?ызы?ушылы?ын арттыру ар?ылы ?з бетімен о?у, ж?мыс жасау да?дысыны? дамуына м?мкіндік беру.

Т?рбиелік: «аманат» ??ымыны? м?нін т?сіндіре отырып, о?ушыларды? бойында жауапкершілік сезімін ?алыптастыру?а, кітап о?у?а ??штарлы?ын дамыту?а жетелеу.

Саба?ты? к?рнекілігі ж?не ?ажетті ??ралдар: та?та, бор, маркер, плакат, д?птер.

Саба?ты? барысы:

1. ?ызы?ушылы?ын ояту.

Та?та?а саба?ты? та?ырыбы, авторы жазылады.

- Балалар, сендер б?рын АМАНАТ деген с?зді естіп к?рді?дер ме?

С?здік ?шін: Біреуге немесе сенімді ?ол?а е? ?ымбат, аяулы затын, ?асиет т?т?ан н?рсесін тапсыруды аманат дейді (та?тада).

- Мысалы, ?нші ш?кіртіне нені амана етуі м?мкін?

- Ата баласына нені аманат етуі м?мкін? О?ушыларды? пікірлерін ты?дап, ?орытындылау.

- Ал мына ??гіме не туралы болуы м?мкін?

Алдын ала м?тінні? мазм?ны туралы болжауларын айтады.

- М?тінде не туралы айтылатыныи білгілері? келе ме?

О?ушылар топтар?а немесе ?атарларына ?арай б?лініп,

м?тінді іштей о?у?а кіріседі.

?р топтан ?здері о?ы?ан б?лімні? мазм?нын ??гімелеушілер шы?ады, олар?а с?ра?тар ?ойылуы м?мкін.

1- ?атар?а:

- Б?л ?андай мезгіл еді? Кеме ?андай суларда ж?зе алады? Ендеше б?л ?андай су болуы м?мкін?

2- ?атар?а:

-Баржа деген не? Жазушы кемені? ж?рісін ?алай суреттеген? Сендер кемеге отырып к?ргендері? бар ма? Кеме нені? ?уатымен ж?реді? Кемені? ?андай т?рлерін білесі?дер?

Дегенмен, ??гіме ая?тала ?ой?ан жо?. Сендер сия?ты олар да ра?ат демалыста ж?р екен. Балалар ?йге келгеннен кейін, ?лкен м?селе туындайды. Б?л не болуы м?мкін? К?не, болжап айтып к?рейікші. (О?ушыларды? болжамдары ты?далады. М?ндай кездерде о?улы? беті жабы? т?ру керек екенін ?мытпау керек).

- Балалар, енді ары ?арай не бол?анын білу ?шін не істейміз? (О?имыз).

О?ушылар м?тінді ая?ына дейін о?ып бітіреді де, т?сінгендерін білдірсе, «Мен сендерді? к?здері?нен к?ріп т?рмын, ?те тамаша т?сінді?дер» деп сенімі?ізді білдіресіз.

- Ауылда ?андай той бол?ан екен?

- М?ндай да той болатынын б?рын естіп пе еді?дер?

- Б?л б?ріміз ?шін жа?сы жа?алы? емес пе?

- Той иесі кім?

- Сонымен ??гімені? «Аманат» аталу себебін кім т?сіндіріп берер екен?

- Д?лмырза ?артты? ?сиет-аманатын кім о?ып береді?

3. Ойтол?ау.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Аманат" та?ырыбына ?дебиеттік о?у п?нінен саба? жоспары 3-сынып »

66 – сабақ

Күні:

Сынып: 3

Пән: әдебиеттік оқу

Сабақ тақырыбы: Аманат. С. Тұрдалиев.

Сабақтың мақсаты:

Білімдік: әңгімені оқытып, мәтін мазмұнын түсіну арқылы оның идеясын ашуға жағдай жасау.

Дамытушылық: оқушының сабаққа қызығушылығын арттыру арқылы өз бетімен оқу, жұмыс жасау дағдысының дамуына мүмкіндік беру.

Тәрбиелік: «аманат» ұғымының мәнін түсіндіре отырып, оқушылардың бойында жауапкершілік сезімін қалыптастыруға, кітап оқуға құштарлығын дамытуға жетелеу.

Сабақтың көрнекілігі және қажетті құралдар: тақта, бор, маркер, плакат, дәптер.

Сабақтың барысы:

1. Қызығушылығын ояту.

Тақтаға сабақтың тақырыбы, авторы жазылады.

Балалар, сендер бұрын АМАНАТ деген сөзді естіп көрдіңдер ме?

Сөздік үшін: Біреуге немесе сенімді қолға ең қымбат, аяулы затын, қасиет тұтқан нәрсесін тапсыруды аманат дейді (тақтада).

Мысалы, әнші шәкіртіне нені амана етуі мүмкін?
Ата баласына нені аманат етуі мүмкін? Оқушылардың пікірлерін тыңдап, қорытындылау.
Ал мына әңгіме не туралы болуы мүмкін?

Алдын ала мәтіннің мазмұны туралы болжауларын айтады.

Мәтінде не туралы айтылатыныи білгілерің келе ме?

Оқушылар топтарға немесе қатарларына қарай бөлініп,

мәтінді іштей оқуға кіріседі.

Әр топтан өздері оқыған бөлімнің мазмұнын әңгімелеушілер шығады, оларға сұрақтар қойылуы мүмкін.

қатарға:

Бұл қандай мезгіл еді? Кеме қандай суларда жүзе алады? Ендеше бұл қандай су болуы мүмкін?

қатарға:

-Баржа деген не? Жазушы кеменің жүрісін қалай суреттеген? Сендер кемеге отырып көргендерің бар ма? Кеме ненің қуатымен жүреді? Кеменің қандай түрлерін білесіңдер?

Дегенмен, әңгіме аяқтала қойған жоқ. Сендер сияқты олар да рақат демалыста жүр екен. Балалар үйге келгеннен кейін, үлкен мәселе туындайды. Бұл не болуы мүмкін? Кәне, болжап айтып көрейікші. (Оқушылардың болжамдары тыңдалады. Мұндай кездерде оқулық беті жабық тұру керек екенін ұмытпау керек).

Балалар, енді ары қарай не болғанын білу үшін не істейміз? (Оқимыз).

Оқушылар мәтінді аяғына дейін оқып бітіреді де, түсінгендерін білдірсе, «Мен сендердің көздеріңнен көріп тұрмын, өте тамаша түсіндіңдер» деп сеніміңізді білдіресіз.