Александр Иванович Куприн « Барбос и Жулька»

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема урока: Александр Иванович Куприн « Барбос и Жулька»

Цель: познакомить учащихся с творчеством Куприна.

Задачи:

1)Раскрыть смысл рассказа Куприна «Барбос и Жулька». Создать условия для первичного знакомства с произведением, обеспечить целостное восприятие текста, учить анализировать поступки героев.

2) Развивать словарный запас учащихся, монологическую речь, развивать умения составлять сравнительную характеристику персонажей.

3) Воспитывать доброе внимательное отношение к животным.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Итак, мы начинаем урок. Перед тем, как мы начнем его, я хотела бы узнать какое у вас настроение. Покажите. Я вижу, что у большой части класса настроение хорошее, а значит, у нас все получится.

- Сегодняшний урок я хочу начать с прочтения стихотворения.

Послушайте стихотворение:

- На свете множество собак-

И на цепи и просто так:

Собак служебных- пограничных,

Дворовых « шариков» обычных,

И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из - под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных,

Бродячих псов всегда голодных.

- Как вы думаете, о чём пойдет речь сегодня на уроке?

-Кто будет героями нашего урока?

Собаки бывают разные ( слайд 4-6 и рассказ о собаках)

-Что вы о них знаете? О служебных?

-Конечно, самое тяжелое время началось для дворовых собак. Которым сейчас холодно и голодно. В других странах для бездомных собак есть приюты, в которых работаю специальные люди. У нас таких приютов нет. И бездомным животным очень тяжело.

2. Актуализация.

-Сейчас мы с вами поработаем в группе.

-Давайте вспомним правила работы в группе.

-Возьмите карточки на них рассыпались пословицы, ваша задача найти начало и конец пословицы. Объяснить смысл пословицы. Слайд 7

- Проверяем по слайдам, что у нас получилось ( слайд 8)

- Объясните смысл первой пословицы, второй, третьей.

-Какая тема объединяет эти пословицы? ( размышление о дружбе).

-Героями нашего урока будут собаки, а как вы считаете, могут ли собаки дружить друг с другом?

3. Целепологание.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Александра Ивановича Куприна и его произведением « Барбос и Жулька»(слайд 9)

-Откройте тетради и запишите число, название темы урока.

- А пока пишите, подумайте, какие цели мы можем поставить перед собой. Для этого я вам написала слова – подсказки:

Познакомиться………,

прочитать…………..,

провести работу……..

-Познакомиться с творчеством Александра Ивановича Куприна, прочитать рассказ « Барбос и Жулька», провести работу над анализом произведения.

- Как вы думаете, сколько героев будет в рассказе?

-Какая наша первая цель?

4. Знакомство с творчеством. Слайд 10

-О творчестве Александра Ивановича Куприна нам подготовили выступление девочки. Мы их внимательно слушаем. У вас на столах лежит биография Куприна, прочитайте ее и приготовитесь отвечать на вопросы.

-В какой семье родился Куприн?

-Куда отправили Куприна в возрасте 6 лет?

О ком у Куприна было много рассказов?

-Первый литературный опыт Куприна ?

- Где 17 лет прожил Куприн?

-Приклейте фотографию Куприна в тетрадь. После работы над рассказом «Барбос и Жулька», мы будем работать с произведениями « Белый пудель», «Слон».слайд 11

-Что мы с вами сейчас делали?

- Смогли мы познакомиться с творчеством Куприна?

-Какая вторая цель нашего урока?

-О чем может идти речь в произведении?

-Как вы думаете, кого мы называем друзьями?

-Какими качествами должны обладать друзья?

-Какими вам представляются Барбос и Жулька?

-Хотите узнать на самом деле, какими были Барбос и Жулька?

Перед чтением я хочу поставить перед вами проблемную ситуацию. Подумайте

*Могут ли животные дружить так же как люди?

*Способны ли собаки совершить подвиг ради друг друга?

*Чему учит нас рассказ?

5. Первичный синтез. ( Чтение учителя и детей)

-Возьмите текст. Мы начинаем читать произведение, ваша задача взять карандаш и подчеркивать непонятные слова.

-Возьмите кружок желтого цвета и нарисуйте смайлик, который покажет ваше ощущение после прочтения произведения.

6. Словарная работа.

- Мы прочитали текст, все ли слова вам понятны.

-Сейчас мы попробуем поработать в группе и объяснить значения непонятных слов. У вас в таблице дано понятие, а рядом, что это слово обозначает, попытайтесь объяснить непонятные слова.

Слайд 12

1. Словарная работа

Словарная работа:

ПРИЗЕМИСТЫЙ – 1) малорослый и плотный по сложению;

2) маленький, низкий.

СТАЛАКТИТ – имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый нарост, образованный просачивающимися каплями.

ФЛИРТ – любовная игра, кокетство.

ФЕСТОН – один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья.

ПОДПАЛИНА – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного.

ЛИЦЕМЕРНЫЙ – отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия.

ЛИЦЕМЕРИЕ – поведение, прикрывающее неискренность, злые намерения.

ЛАВРЫ – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы, славы, награды. (Увенчать лаврами победителя. Пожинать лавры (пернос.) – пользоваться плодами успехов.)

КАРЬЕР – самый быстрый конский бег, ускоренный галоп.

ТРИУМФАЛЬНЫЙ – триумф – блестящий успех, торжество.

РЕПЯХАМИ – репейник

ИСКОНИ – издавна

7. Анализ текста.

-Назовите главных героев этого произведения.

-Следующие задание мы будем выполнять в паре. Работаем с таблицей.

Найдите описание и внесите в таблицу:

1-вариант Барбоса

2- вариант Жульки

Слайд 13

- Как вы считаете, почему на описание Барбоса идёт целый абзац, а Жульки – только одно предложение?

( Автор настраивает читателя на необычайность Барбоса и заурядность Жульки)

- Сейчас мы поработаем так же в парах и в таблице составим описание черт характера собак

Слайд 14

- Что же связывало таких разных собак?

-Как вы считаете, почему Куприн вначале рассказывает о разной внешности собак, а затем опять большое внимание уделяет описанию разности характера?

-К какому выводу он нас подталкивает?

( Что дружить могут противоположные, разные по характеру ,поведению)

8. Итог

-Вернемся к нашим ключевым вопросам

-Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

-Могут ли животные дружить так же как люди?

Способны ли собаки совершить подвиг ради друг друга?

-Работу над этим произведением мы продолжим на следующем уроке.

9. Рефлексия.

-А сейчас возьмите карточки и закончите предложение

Сегодня я на уроке…….

- на уроке я вспомнил…..

-на уроке я узнал…..

- мне понравилось….

- я испытал трудности…..

10. Домашние задание.

-Выразительное чтение рассказа и пересказ либо о Барбосе, либо о Жульке.