Математика 2 кл.УМК "Школа России" конспект по математике

Деятельность педагога.

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Организует ситуацию настроя детей на работу.

(Слайд 2)

Давайте, ребята, учиться считать Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

1. Минута чистописания

Цель: Актуализация изученных знаний письма цифр.

Организую работу детей в тетради.

Открываем тетради, записываем число, классная работа. Я вам прочитаю слова, а вы должны будете угадать из какой они сказки. «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север ,через юг, возвращайся, сделав круг».

- Как вы думаете какую цифру мы будем писать на минуте чистописания?

На урок я вам принесла цветики-семицветики, на лепестках которых вы будете отмечать как вы справились с заданием.

(Приложение 1)

Проверяют своё рабочее место, всё ли готово к уроку.

Настраиваются на активную работу на уроке.

Делают зарядку для пальцев рук.

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

- 7.

II.Актуализация знаний.

Устный счёт.

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Читаю задачки-шутки (записать решение на доске) (Слайд 3)

- Дедушка в лесу густом

Ледяной построил дом

Пригласил к себе друзей

Сосчитайте их скорей:

Два зайчонка, два лисёнка,

Два весёлых медвежонка

Два бельчонка, два бобра

Называть ответ пора.

Вяжет бабушка-куница

Трём внучатам рукавицы

Подарю вам, мои внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех? Пересчитайте!

Трёхголовый папа-змей

На прогулку вёл трёх детей

На него они похожи

Трёхголовые все тоже

А вопрос друзья таков:

Сколько всех у них голов?

Организую проверку

- А как можно по –другому записать решение?

Запись решения на доске двумя учениками.

- 2+2+2+2=10

- 2+2+2=6

- 3+3+3+3=12

- 2*5=10

2*3=6

3*4=12

III.Самоопределение к деятельности.

Цель: мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о норме коррекционной деятельности.

Попробуйте сформулировать тему и цели урока

-закрепим, что такое умножение

-научимся заменять сумму одинаковых слагаемых умножением

(У кого получилось справится с этим заданием- ставьте на 1 лепестке +)

Формулируют тему и цели урока

IV.Этап локализации индивидуальных затруднений.

Цель: локализации индивидуальных затруднений является осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

Откройте учебники на с.49 №1

(рассмотрите рисунки и закончите записи)

Организовать усвоение учащимися данного способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи.

-Что обозначает первое число в выражении?

-Что обозначает второе число?

На доске записаны выражения: (Слайд 4)

3+3+3+3+3+3 8+8+0

4+2+1+4 6+6+4

5+5+5+5 8+5+8+5+1

8+6+8+5+1 8+16+28+38

Посмотрите на выражения и замените, где возможно, сложение умножением. Поскольку взяли?

Сколько раз взяли по 3?

(Даю Лепесток)

Физминутка

Цель: Восстановление физических и духовных сил.

Направляет детей на восстановление физических и духовных сил.

Наши нежные цветки распускают лепестки

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки

Тихо засыпают, головками качают.

- Дети работают в тетради.(комментируют)

- 6+6+6= 18

6*3=18

4+4=8

4*2=8

10+10+10+10+10=50

10*5=50

5+5+5+5=20

5*4=20

- (Слагаемое)

- (Сколько раз взяли это слагаемое).

Фронтальная работа

3*6=18

5*4=20

- (по 3)

- (6)

Проверка

- Ручки по сторонам.

- Ручками машут.

- Сводят ручки.

- Приседают, головками качают.

V.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Осуществление контроля

(дифференцированный подход)

Цель: целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону является интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

Организую работу учащихся;

Работа по учебнику с 49

Решение задачи :№2

Прочитайте задачу. Выполним рисунок к задаче. Марки мы будем изображать квадратиками. Сколько марок на одном конверте?

Значит на каждой строчке будем рисовать по 2 квадратика.

-Сколько всего конвертов?

-Сколько таких строк нарисуем? Учитель выполняет рисунок на доске.

Запишите решение задачи:

Замените сложение умножением.

Задание №1 (Слайд 5)

Замените сумму одинаковых слагаемых умножением:

2+2+2 +2 4+4+4

6+6 +6 3+3+3+3+3

5+5+5+5+5 7+7

Задание№2(Слайд 6)

Соотнесите действия сложения с действиями умножения(соедините линией)

8+8+8 5*5

5+5+5+5+5 11*2

11+11 8*3

Задание №3 (Слайд 7)

Исправь ошибки:

6+6+6+6=6*3

4+4+4=4*3

12+12=12*2 (лепесток)

8+8+8+8+8=8*5

25+52+25=25*3

43+34=43*2

Устный счёт. Игра «Собери цветок»

Цель: активизировать навыки письменных приёмов вычисления в пределах 100(.Акцент на мотивацию)

Найдите значение числового выражения и собери цветок

Работа по презентации (Математический тест)

18+2=

Если 48 увеличить на 10, то получится?

Разность чисел 37 и 3 равна?

Если 43 увеличить на 12,то получится?

Сумма чисел 48 и 4 равна?

Найдите значение выражения 39-7?

Сумма чисел 76 и 10 равна?

Сумма чисел 16 и 9 равна?

Если 36 уменьшить на 10, то получится?

Найдите значение выражения 52 – 4?

Если 53 уменьшить на 3, то получится?

Сумму чисел 80 и 20 уменьшить на 50?

( Лепесток)

Решение задачи.

Учащиеся выполняют рисунок в тетрадях

- (2).

- (5).

- (5)

Записывают решение задачи. Один ученик у доски.

- 2+2+2+2+2=10(м)

- 2*5=10 (лепесток)

- 2*4 4*3

6*3

3*5

5*5 7*2

8+8+8 5*5

5+5+5+5+5 11*2

11+11 8*3

- 6+6+6+6=6*4

4+4+4=4*4

12+12=12*2

(лепесток)

8+8+8+8+8=8*5

25+52+25=25*3

43+34=43*2

Взаимопроверка.

- 18+2=20

- 48+10=58

- 37-3= 34

- 43+12= 55

- 48+4=52

- 39-7= 32

- 76+10=86

- 16+9=25

-36-10=26

- 52-4= 48

- 53-3=50

- 80+20=100 100-50=50

VI.Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

1.Работа в учебнике №6 с 49

59- 26=

39+15=

70-8=

25+37=

Стр. 49№5

Реши уравнения:

1.х-8=20

2.14-х=6

Рефлексия

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

Вот и подошёл к концу наш урок.

-Какова была тема урока?

- Какие цели мы ставили?

- Кто понял когда можно заменять сложение умножением?

- Какое задание для вас было трудным? Непонятным?

- Кто на ракете летел? Кто на машине? На велосипеде?

Возьмите ваши цветочки и посмотрите, сколько заданий у вас получилось? Похвала. Оценки.

59- 26=33

39+15=54

70-8=62

25+37=62

Взаимопроверка.

(Даю лепесток)

Самостоятельная работа

Два ученика работают на закрытой доске.

1.х-8=20

х=20-8

х=12

2.14-х=6

х=14-6

х=8

Сверка с доской.

(Даю лепесток)

Подводят итог урока.

- Умножение.

- Научиться правильно умножать.

- Когда все слагаемые одинаковые.

Самооценка

VII.Итог урока.

Цель: Анализ деятельности. Оценки. В соответствии с результатами деятельности на уроке согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества)..

Д/З: стр.49№ 7,( №3 ПО ЖЕЛАНИЮ)

Запись в дневник.