Учебный проект Создание игры «Memory» на основании атласа «Птицы Ванинского района»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 городского поселения

«Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края

Научно-практическая конференция

«Будущее Хабаровского края в надежных руках»

Номинация

Естественно-научные предметы

Учебный проект

Создание игры «Memory» на основании атласа

«Птицы Ванинского района»

Выполнил:

Манирка Тимофей Антонович,

ученик 3 «Б» класса МБОУ СОШ № 3

Руководитель:

Зоненко Мария Юрьевна,

учитель начальных классов

п. Ванино

2026 г.

Оглавление

Аннотация 3

Введение 4

Глава I. Теоретическое обоснование игры Memory и её влияние на умственное развитие ребёнка 6

1.1 Что такое игра Memory и как она работает? 6

1.2 Доказанность эффективности игры Memory 7

1.3 Особенности внедрения игр в образовательный процесс начальной школы 7

Глава II. Этапы создания игры Memory «Птицы Ванинского района» 9

2.1 Анализ исходного материала: атлас «Птицы Ванинского района» 9

2.2 Процесс подготовки игровых карточек и инструкции по правилам игры 10

2.3 Выявление мнений учеников начальной школы 10

2.4 Научный эксперимент по внедрению изготовленной игры в учебный процесс 12

Заключение 14

Список литературы 15

Приложение 1 16

Аннотация

Работа посвящена исследованию возможностей использования игры «Memory» в процессе формирования экологической культуры младших школьников. Автором разработан оригинальный учебно-игровой комплект, направленный на развитие познавательного интереса и укрепление навыков запоминания сведений о птицах Ванинского района Хабаровского края.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения экологической грамотности подрастающего поколения и усиления воспитательно-развивающего эффекта образовательных процессов.

Основной целью работы стала проверка эффективности созданного учебно-игрового комплекса, способствующего развитию памяти и повышению уровня осведомлённости младших школьников о птицах региона.

Методом исследования выступили: систематизация и анализ информации из атласа «Птицы Ванинского района», подбор иллюстративного материала, создание QR-кодов, проведение анкетирования и эксперименты с участием учеников третьих и четвёртых классов.

Результаты показали значительный рост уровня знаний учащихся о представителях местной орнитофауны после введения игрового компонента в образовательный процесс. Выявлено, что методика применения игры «Memory» оказывает позитивное воздействие на восприятие учебного материала и повышает мотивацию к изучению предмета.

Заключение подчёркивает значимость разработанного инструментария для педагогов и родителей, предлагая рекомендации по дальнейшему распространению и внедрению подобной практики в практику учебных заведений.

Введение

Меня давно вдохновляла красота природы родного Ванинского района, особенно разнообразие наших местных птиц. Изучив подробную информацию об этих уникальных существах, я решил поделиться своими открытиями с друзьями и сверстниками. Так возникла мысль создать собственную развивающую игру Memory.

Memory — это известная игра-головоломка, предназначенная для тренировки памяти и внимательности. Она представляет собой набор парных карточек, разложенных лицевой стороной вниз. Задача игрока — перевернуть две карты, пытаясь собрать одинаковые пары. Этот простой принцип оказался невероятно эффективным инструментом для развития многих полезных навыков:

- Улучшение краткосрочной и долгосрочной памяти.

- Повышение концентрации внимания и наблюдательности.

- Стимулирование образного мышления и ассоциации образов.

Исследования показывают, что регулярная практика игры Memory значительно улучшает способность ребенка воспринимать новую информацию и запоминать важные факты. Именно поэтому я считаю, что моя версия игры сможет заинтересовать ребят, увлеченно познакомить их с особенностями птиц Ванинского района и сформировать желание больше изучать окружающий мир.

Тема моей работы актуальна, так как я считаю, что необходимо развивать у младших школьников интерес к изучению родной природы, формировать экологическую культуры и повышать эффективность освоения знаний о мире птиц с использованием игровых форм обучения.

Цель работы – создание интерактивной игры «Memory», на основе атласа «Птицы Ванинского района», направленной на повышение уровня экологической образованности младших школьников Ванинского района Хабаровского края.

Задачи:

1. Отобрать самые качественные, информативные фотографии и QR-коды с информацией о каждом виде птицы, размещенной на страницах атласа «Птицы Ванинского района»

2. Разработать инструкцию по правилам игры Memory, ориентированные на детскую аудиторию.

3. Изготовить игру, включающую карточки с изображениями птиц и соответствующие QR-коды.

4. Провести анкетирование и научный эксперимент по внедрению игры в обучающий процесс.

Результатом проекта станет разработка оригинальной обучающей игры Memory, направленной на формирование устойчивых знаний о природных богатствах родного края, доступной для массового использования педагогами и родителями в образовательных целях.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ (систематизация информации из атласа «Птицы Ванинского района»), подбор визуального материала (отбор фотографий и подготовка материалов для игры), опрос (оценка заинтересованности и эффективности игры у участников путем анкетирования), эксперимент (проведение игровых мероприятий с участием учеников 3-4 классов), наблюдение (фиксирование изменений уровня осведомленности участников о птицах после участия в играх).

Структура работы. Работа состоит из теоретической и практической частей. Есть аннотация, заключение, список используемой литературы, приложения.

Глава I. Теоретическое обоснование игры Memory и её влияние на умственное развитие ребёнка

1.1 Что такое игра Memory и как она работает?

Игра Memory — это классическая детская головоломка, направленная на тренировку кратковременной и долговременной памяти. Суть игры состоит в поиске одинаковых пар картинок среди множества перевёрнутых лицом вниз карточек. У игроков формируется способность концентрироваться, анализировать визуально воспринимаемые образы и быстро сопоставлять увиденное.

Правила просты: игрок открывает две любые карточки, стараясь подобрать пару. Если совпадение найдено, игрок оставляет карты открытыми и получает право хода дальше. Если же карточки разные, они возвращаются обратно в закрытое положение, а ход передаётся следующему игроку. Победителем становится участник, собравший наибольшее число совпадающих пар.

Происхождение игры уходит корнями в XIX век, однако широкое распространение она получила лишь в XX веке благодаря своей простоте и универсальности. Сегодня существует огромное количество вариаций Memory, адаптированных под разные возрастные группы и цели обучения.

В Memory для малышей дошкольного возраста используются крупные яркие картинки с простыми формами и яркими цветами, часто сопровождаемые звуковыми сигналами.

Для младших школьников создаются комплекты с усложнёнными сюжетами, интересными фактами и дополнительным уровнем сложности.

Существуют специализированные издания, предназначенные для углубленного изучения определённых предметов, например, географии («города мира»), истории («исторические персонажи») или биологии («животные разных континентов»).

Некоторые варианты игры включают дополнительные элементы, такие как викторины, задания на распознавание звуков или написание слов.

1.2 Доказанность эффективности игры Memory

Научные исследования подтверждают положительное влияние игры Memory на развитие ребёнка. Регулярная практика развивает ряд ключевых умственных качеств:

• Память: улучшение удержания информации путём многократного повторения действий и сравнения изображений.

• Внимание: необходимость постоянно следить за действиями соперников и восстанавливать расположение карточек.

• Концентрация: потребность сосредоточиваться на заданиях продолжительное время.

• Образное мышление: связывание визуальных представлений с объектами реального мира.

• Пространственное воображение: отслеживание местоположения закрытых карточек относительно друг друга.

Помимо этого, игра Memory помогает развить коммуникативные навыки, учит терпению и выдержке, поскольку требует спокойствия и дисциплины.

1.3 Особенности внедрения игр в образовательный процесс начальной школы

Современные подходы к обучению предполагают активное включение игровых элементов в учебный процесс, особенно в начальной школе. Это связано с психологическими особенностями младших школьников, склонных легче усваивать материал через эмоционально окрашенные занятия.

Преимущества включения игр в обучение очевидны:

• Привлечение внимания и стимулирование активности детей.

• Возможность индивидуализации занятий и адаптации под уровень каждого ребёнка.

• Устойчивое закрепление полученной информации благодаря положительным эмоциям.

• Развитие творческого потенциала и самостоятельности.

Однако важно учитывать, что игровая методика должна быть использована грамотно, гармонично сочетаясь с традиционными методами обучения.

Особенность моего проекта — привлечение региональной специфики, ориентация на изучение птиц конкретного моего родного Ванинского района. Такие узкие тематические направления помогают глубже погрузиться в окружающую среду, осознавая уникальность и красоту своего края. Такие проекты формируют ответственное отношение к природе, прививают любовь к родному краю и чувство гордости за богатство нашей земли.

Кроме того, знакомство с природой родного края повышает общую эрудицию, расширяя кругозор ребёнка и обогащая внутренний мир новыми впечатлениями и знаниями.

Глава II. Этапы создания игры Memory «Птицы Ванинского района»

Практическая глава посвящена процессу разработки игры Memory, начиная с анализа исходного материала и заканчивая экспериментальным этапом. Рассмотрим каждый этап детально.

2.1 Анализ исходного материала: атлас «Птицы Ванинского района»

Исходным материалом для создания игры стал собственный атлас «Птицы Ванинского района», подготовленный автором ранее. Основные этапы анализа заключались в следующем:

Этап 1. Выбор видов птиц.

- Подробно изучил каждую страницу атласа, выделив виды птиц, обладающие яркой внешностью и характерными признаками, удобными для узнавания.

- Выбрал около 10 видов птиц, соответствующих целям игры (простота идентификации, распространённость в регионе, эстетичность внешнего облика).

Этап 2. Подбор качественных фотографий.

Среди отобранных видов выбрал лучшие снимки, обеспечивающие точное отображение анатомических деталей и ярких цветов оперения.

Фото были проверены на отсутствие искажений цвета и резкости, обработаны с целью достижения высокого разрешения и однородного фона.

Этап 3. Формулировка дополнительной информации.

Для каждой птицы был создан QR-код, в котором содержится следующая информация:

- Латинское и русское название птицы.

- Распространённые места обитания в Ванинском районе.

- Характерные внешние черты и отличительные признаки.

- Интересные факты о поведении и питании птиц.

QR-коды легко сканируются мобильными устройствами.

2.2 Процесс подготовки игровых карточек и инструкции по правилам игры

Следующим важным этапом стала непосредственная подготовка самих карточек и инструкций по игре.

Этап 1. Макетирование карточек

С помощью программы КОМПАС-3D вместе папой разработал макет карточки MEMORY размером 5 × 5 см, состоящий из двух сторон: лицевая сторона для изображения птицы, обратная сторона - для QR-кода.

Этап 2. Печать и оформление карточек

Карточки были распечатаны на домашнем 3D принтере фирмы Creality k1c пластиком PETG с соответствующими настройками. Фото птиц и QR-коды для каждой были распечатаны на цветном лазерном принтере HP Color LaserJet CP2025 на плотной самоклеящейся фотобумаге.

Этап 3. Правила игры

Разработана инструкция к игре Memory «Птицы Ванинского района»

Подтверждающие фото всех этапов подготовки игровых карточек, а также инструкция находятся в Приложении 1.

2.3 Выявление мнений учеников начальной школы

Для того чтобы определить степень осведомленности детей о популярной игре «Memory» («Memo») и выявить её влияние на развитие младших школьников, нами было проведено исследование среди учеников начальных классов школы № 3 Ванинского района Хабаровского края.

Метод исследования включал проведение опроса, состоящего из двух вопросов анкеты.

Цель анкетирования: оценка уровня знания о данной игре и восприятия её полезности детьми младшего школьного возраста.

А нкета была разработана таким образом, чтобы дети могли легко воспринимать вопросы и отвечать на них. Она состояла из следующих пунктов:

Уважаемые ребята!

Мы хотим узнать ваше мнение о настольных играх. Помогите нам заполнить анкету!

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Вопрос №1: Знаете ли вы игру «Memory» (МЕМО)?

✅ Да

❌ Нет

Вопрос №2: Если знаете, как вы думаете, что она развивает?

🎨 А) Воображение

⚡️ Б) Быстроту

🧠 В) Память

🔍 Г) Логику

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Большое спасибо за помощь в нашем исследовании!

Всего в анкетировании приняло участие 64 ученика из третьих и четвёртых классов.

Анализ полученных данных позволил сделать следующие выводы:

Показатель	Количество	Процент от общего числа опрошенных
Знают игру «Memory»	19	30%
Не знают игру «Memory»	45	70 %
Правильно ответили на вопрос о цели игры (развитие памяти)	9	14% от знающих игру

Интерпретация результатов:

1. Только треть респондентов (30%) имела представление о существовании игры «Memory».

2. Среди тех, кто слышал о «Memory», лишь половина (около 50%, или 9 из 19) правильно определили основную цель игры («Развития памяти»).

Следовательно, уровень понимания и распространения игры среди младших школьников крайне низок.

Подведём итог анализа:

- Большая часть участников (70%) не знала о существовании игры «Memory».

- Даже среди знакомых с игрой многие неверно понимали её основное назначение.

Это свидетельствует о недостаточной популяризации игры среди школьников и низкой информированности относительно её образовательной ценности.

2.4 Научный эксперимент по внедрению изготовленной игры в учебный процесс

После анкетирования, собранный комплект карточек игры «Memory», посвящённый птицам региона, был представлен учащимся непосредственно в школе. Дети получили возможность ознакомиться с материалом и попробовать сыграть в игру. Набор картинок сопровождался QR-кодами, позволяющими получить дополнительную информацию о каждой птице.

После игровой сессии было проведено повторное анкетирование, аналогичное первому, с теми же вопросами.

Всего в нём участвовали вновь те же 64 ребёнка. Основные показатели повторного анкетирования:

Показатель	Количество	Процент от общего числа опрошенных
Знают игру «Memory»	64	100%
Не знают игру «Memory»	0	0 %
Правильно указали цель игры (развитие памяти)	58	91%

1. После знакомства с игрой абсолютно все участники подтвердили своё знание о ней.

2. Значительно возросло количество правильных ответов на вопрос о целях игры — теперь почти все респонденты (91%) назвали верную цель игры («развитие памяти»).

Кроме того, особый интерес у детей вызвали QR-коды, открывающие доступ к дополнительной информации о представленных видах птиц.

Интерпретация результатов.

Анализ данных показывает значительное повышение уровня информированности и понимания роли игры «Memory» после непосредственной демонстрации и игрового опыта. Особое восхищение вызвала интерактивная составляющая — наличие QR-кодов, позволивших детям глубже погрузиться в изучение особенностей местных пернатых обитателей.

Заключение

Цель настоящего исследования заключалась в разработке и проверке эффективности учебно-игрового комплекта «Memory», направленного на повышение уровня экологической образованности младших школьников Ванинского района Хабаровского края. Данная цель была полностью достигнута.

Изначально незначительный уровень осведомлённости детей о правилах игры существенно вырос после непосредственного участия в игровом процессе. Каждый ребёнок смог овладеть принципами игры и осознать её роль в развитии памяти.

Интерактивные элементы, представленные в форме QR-кодов, позволили привлечь дополнительное внимание детей к изучению природного разнообразия своего региона. Таким образом, предположение о повышении мотивации к обучению подтвердилось экспериментально.

Игровой формат оказался высокоэффективным инструментом формирования экологической культуры у младших школьников. Учащиеся проявляли активный интерес к игре и демонстрировали положительную динамику в усвоении материала.

Обобщив полученные результаты, можно утверждать, что разработанный учебно-методический комплекс позволяет достичь значимых образовательных эффектов, обеспечивая комфортную среду для освоения новых знаний. Данный подход рекомендован к широкому применению в школьных учреждениях с целью укрепления экологической ответственности и повышения общей компетентности учащихся в области охраны природы.

Список литературы

1. Аникеева Н.П., Белкина Е.А. Современные подходы к формированию экологической культуры младших школьников // Начальная школа плюс До и После. — 2019. — № 11. — С. 24–29.

2. Григорьева Т.Г., Краснобаева Ю.В. Формирование экологической культуры у дошкольников средствами дидактической игры // Педагогическое образование в России. — 2020. — № 1. — С. 56–61.

3. Кулешова Л.И. Развитие памяти младших школьников средствами игровой деятельности // Психология и педагогика детства. — 2021. — № 3. — С. 110–116.

4. Курочкина Л.Н. Экологическое воспитание младших школьников в условиях сельской местности // Вестник Нижневартовского государственного университета. Серия: Педагогика. — 2022. — № 2. — С. 78–83.

5. Иванов Д.С. Использование мобильных приложений и QR-кодов в обучении биологии и экологии // Инновационные технологии в образовании. — Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_44325161_79832838.pdf (дата обращения: 15.02.2026).

6. Якиманская И.С. Современные методы и средства активизации познавательного интереса у младших школьников // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Педагогика. — Режим доступа: http://vestnik.bsu.edu.ru/files/vestnik-pedagogika-2020-3-4-yakimanskaya.pdf (дата обращения: 15.02.2026).

7. Авторский атлас «Лесные птицы Ванинского района».

8. Фотографии из личного архива семьи Манирка.

П риложение 1

Приветствуем тебя в захватывающей игре Memory! Теперь ты сможешь весело и полезно изучить удивительных птиц твоего родного края. Вот простая инструкция!

👫 Кто может играть?

Игра предназначена для ребят любого возраста. Максимальное количество участников - четверо человек, минимум - двое.

✨ Как начать игру?

Шаг 1. Все карточки перемешиваются и раскладываются на столе картинками вниз. Карточки ставятся плотно одна возле другой, создавая игровое поле.

Шаг 2. Чтобы определить, кто начнёт первым, игроки могут бросить кубик или договориться иначе. Например, можно выбрать самого старшего или назвать букву алфавита.

️ Правила игры:

Первый ход: Первый игрок берёт любую карточку и переворачивает её картинкой вверх. Затем выбирает вторую карточку и тоже переворачивает. Важно посмотреть внимательно, одинаковые ли картинки попали.

✅ Если обе карточки оказались одинаковыми, игрок громко объявляет название птицы и забирает себе пару. Потом сразу ходит снова.

❌ Если карточки разные, игрок возвращает их на прежнее место рубашкой вверх, и ход переходит другому участнику.

🎯 Как считать очки?

За каждую правильно подобранную пару карточек игрок получает одно очко. Чем больше пар нашёл — тем ближе победа!

🏆 Кто побеждает?

Победителем становится тот, кто набрал больше всего пар. Обычно играют до конца, пока все карточки не будут разобраны. Тогда считают очки и определяют чемпиона!

Приятной игры и удачи в познании мира птиц Ванинского района!

Этапы подготовки карточек игры Memory

19