Задания для подготовки учащихся 4 классов к ВПР по русскому языку, математике, окружающему миру.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Учебный курс "Лесенка знаний" (подготовка к ВПР, 4 класс)
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Учебный курс "Лесенка знаний" (подготовка к ВПР, 4 класс)»
Рабочая программа
по подготовке к ВПР для учащихся 4 класса
«Лесенка знаний »
Общеинтеллектуальное направление
Разработала: Кулизина Ирина Ивановна
учитель начальных классов
Пояснительная записка
Программа «Лесенка знаний» общеинтеллектуального направления. Рассчитан для детей 10-11 лет. Общая продолжительность обучения составляет 34 часа. Занятия кружка проводятся в учебном кабинете, 1 раз в неделю по 45 мин.
Рабочая программа кружка «Лесенка знаний» разработан на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 № 373);
Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Учебно-методического комплекта:
-Подготовка к ВПР. Итоговые тесты за курс начальной школы. Л.С.Ольховая, Н.М.Резникова, Е.Ю. Сухаревская.
- Готовимся к ВПР. РТ по окружающему миру. М.Ю.Демидова.
- Готовимся к ВПР. РТ по русскому языку. М.И.Кузнецова.
- Готовимся к ВПР. РТ по математике. О.А.Рыдзе, К.А. Краснянская.
-Итоговая аттестация за курс начальной школы по окружающему миру. Е.Г.Каткова.
- Итоговая аттестация за курс начальной школы по русскому языку. И.В.Щеглова.
- Итоговая аттестация за курс начальной школы по математике. Л.А.Иляшенко.
Выбор направления программы кружка направлен на подготовку учащихся 4 класса к ВПР.
Программа предусматривает сочетание групповых, индивидуальных и коллективных форм проведения занятий.
Содержание заданий соответствует планируемым результатам обучения по математике, русскому языку, окружающему миру (ФГОС НОО).
Реализация программы «Лесенка знаний» предусматривает следующие формы работы с обучающими: занятия теоретического плана и тренировочные занятия, мини-работы, обучающие проверочные работы, диктанты и т.д.
На занятиях используются различные типы заданий: с кратким ответом, с развернутым ответом, задания с выбором одного или нескольких верных ответов, задания на определение последовательности.
Цель:
реализация в полном объеме ООП НОО, направленная на повышение качества начального образования на уровне образовательной организации и качественную подготовку выпускников к Всероссийским проверочным работам..
Задачи программы:
обучающие:
-формирование общеинтеллектуальных умений;
-углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку, окружающему миру.
-создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к ВПР.
развивающие:
-формирование и развитие логического мышления;
-развитие речи и словарного запаса учащихся;
-развитие внимание, памяти;
воспитательные:
-формирование положительной мотивации к учению;
-формирование умение работать в группе.
Курс занятий основан на системно-деятельностном, компетентном и уровневом подходах.
В рамках кружка по подготовке к ВПР предусмотрена оценка сформированности УУД.
Русский язык, математика, окружающий мир:
Личностные действия: знание моральных норм и норм этикета, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; личностное; профессианальное; жизненное самоопределение.
Регулятивные действия: целеполагание , планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Занятия должны проводится в помещении с хорошим освещением.
Для занятия необходимы столы и стулья, соответствующие росту детей. Каждому ребёнку необходимо иметь: рабочие тетради по подготовке к ВПР: окружающий мир, русский язык, математика, ручка, линейка, простой карандаш.
Способы проверки результатов: диктанты, проверочные работы, тесты.
Формы подведения итогов: выполнение ВПР.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Личностные УУД:
-сравнение и оценивание выполнения своей работы;
-устойчивый познавательный интерес к новым знаниям;
-адекватного понимания причин успешности /неуспешности в ходе выполнения заданий.
Метапредметными результатами изучения курса в 4 классе является формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
-составление плана решения проблемы совместно с учителем,;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-находить неизвестный компонент арифметического действия;
-различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
-находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;
-умение различать звуки и буквы;
Коммуникативные:
- умение работать в паре, в группах;
-умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;
-задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Планируемые результаты:
В результате изучения курса «Лесенка знаний» ( при условии регулярного посещения занятий) должно быть достигнуты определенные результаты по ВПР.
ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ
изучения курса являются формирование следующих умений:
-самостоятельно выполнять задания;
-осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;
-работать в группе;
-сравнивать величины( выбирать величину) для ответа на практический вопрос;
-планировать ход решения задачи, выбирать числовое выражение для ответа на вопрос;
-находить неизвестный компонент арифметического действия;
-различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
-находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;
-умение различать звуки и буквы;
-умение находить правильное объяснение написания слов с орфограммами;
- умение определять значение слов по тексту;
-умение составлять небольшой связный текст на заданную тему;
-умение высказывать свое мнение и обосновывать его и т.д.
Учебно-тематический план
4 класс
|
| Разделы | Кол-во часов |
| Русский язык | ||
| 1 | Фонетика и графика | 11 |
| 2 | Состав слова | |
| 3 | Морфология | |
| 4 | Синтаксис | |
| 5 | Орфография | |
| 6 | Лексика | |
| 7 | Развитие речи | |
| Математика | ||
| 1 | Числовые величины | 11 |
| 2 | Арифметические действия | |
| 3 | Работа с текстовыми задачами | |
| 4 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | |
| 5 | Геометрические величины. | |
| 6 | Работа с информацией. | |
| Окружающий мир | ||
| 1 | Человек и природа. | 11 |
| 2 | Человек и общество. | |
| 1 | Итоговое занятие. | 1 |
| Итог | 34 | |
Планирование работы по подготовке к ВПР-2017 по русскому языку.
| № | Тема |
| | Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
| | Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. |
| | Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах |
| | Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах |
| | Выделять предложения с однородными членами |
| | Звуки и буквы. Мини-работа №1. |
| | Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения |
| | Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения |
| | Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи |
| | Состав слова. Мини-работа №2. |
| | Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) |
| | Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие |
| | Лексическое значение слова. Мини-работа №3. |
| | Определять тему и главную мысль текста |
| | Делить тексты на смысловые части, составлять план текста |
| | Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста |
| | Определять значение слова по тексту |
| | Части речи. Мини-работа №4 |
| | 21 Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте |
| | Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс |
| | Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи. |
| | Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; |
| | Словосочетание. Предложение. Мини-работа №5. |
| | Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи |
| | Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора |
| | Орфография и пунктуация. Мини-работа №6. |
| | Находить в тексте предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся |
| | Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора |
| | Проверочная работа №1. |
| | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста |
| | Проверочная работа №2. |
| | Умение выражать просьбу, благодарность или отказ в письменной форме в соответствии с нормами речевого этикета в ситуации межличностного общения, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы
|
| 33-34 | Проверочная работа №3,4 |
Планирование работы по подготовке к ВПР-2017 по математике.
| № | Тема |
| | Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1) |
| | Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1) |
| | Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок) |
| | Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью |
| | Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью |
| | Читать, записывать и сравнивать, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; |
| | Числа и величины. Мини-работа №1 |
| | Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата |
| | Арифметические действия. Мини-работа №2 |
| | Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника |
| | Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника |
| | Читать несложные готовые таблицы / сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм |
| | Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком) |
| | |
| | Работа с текстовыми задачами. Мини-работа №3 |
| | Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; решать задачи в 3–4 действия |
| | Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними;решать задачи в 3–4 действия |
| | Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; решать задачи в 3–4 действия |
| | Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости |
| | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Мини-работа №4 |
| | Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы) |
| | Геометрические величины. Мини-работа №5 |
| | Овладение основами логического и алгоритмического мышления |
| | Овладение основами логического и алгоритмического мышления |
| | Решать задачи в 3–4 действия |
| | Решать задачи в 3–4 действия |
| | Работа с информацией. Мини-работа №6 |
| | Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью |
| | Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок) |
| | Проверочная работа №1 |
| | Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1) |
| | Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; |
| | Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата |
| | Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)
|
Планирование работы по подготовке к ВПР-2017 по окружающему миру.
| № | Тема |
| | Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком. |
| | Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком. |
| | Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии. |
| | Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии. |
| | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание |
| | Определение по рисунку объектов, созданных природой |
| | Определение по рисунку объектов, созданных природой. Мини-работа №1 |
| | Смена дня и ночи на Земле. |
| | Работа с таблицами. |
| | Работа с таблицами. Мини-работа №2 |
| | Решение задач |
| | Решение задач |
| | Решение задач. Мини-работа №3 |
| | Определение плана действий. Восстановление последовательности действий |
| | Определение плана действий. Восстановление последовательности действий. Мини-работа №4 |
| | Работа с картой. |
| | Работа с картой. Мини-работа №5 |
| | Определение животных по рисунку. Территория обитания животных. |
| | Определение животных по рисунку. Территория обитания животных. Мини-работа №6 |
| | Сравнение объектов живой и неживой природы. Их сходство и различие |
| | Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи. |
| | Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи. Мини-работа №7 |
| | Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи |
| | Заполнение таблиц по исходным данным. |
| | Заполнение таблиц по исходным данным. Мини-работа №8 |
| | Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы |
| | Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы. Мини-работа №9 |
| | Строение человека. Внутренние и внешние органы человека. Определение местоположения их по схеме. Мини-работа №10 |
| | Строение человека. Внутренние и внешние органы человека. Определение местоположения их по схеме. |
| | Вредные привычки |
| | Деление предметов на группы. Проверочная работа по вариантам. |
| | Деление предметов на группы. |
| | Знаки. Определение знака и правила к нему |
| | Проверочная работа №11 |
Учебно-методическая литература:
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 4 класс: Учебник для ОО с приложением на электронном носителе. – М.: Просвещение, 2018.
2. Канакина В.П. Русский язык: 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2017.
3. М.И. Кузнецова. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. – М.: Просвещение, 2019
4. Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. 4 класс: Учебник для ОО с приложением на электронном носителе. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2019.
5 Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2017.
6. О.А. Рыдзе, К.А. Краснянская. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. – М.: Просвещение, 2018
7. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник для ОО с приложением на электронном носителе. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2017.
8. Плешаков А.А. Окружающий мир.. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2018.
9. М.Ю. Демидова. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Окружающий мир. – М.: Просвещение, 2019
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1940 руб.
2430 руб.
2110 руб.
2640 руб.
2130 руб.
2660 руб.
2220 руб.
2780 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства