Тема: «Инновационные формы работы с семьями обучающихся и воспитанников начальной школы»

Тема: «Инновационные формы работы с семьями обучающихся и воспитанников начальной школы»

Семья – это основанная на браке малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и обязанностями по отношению друг к другу. По существующему законодательству о семье родители несут ответственность за воспитание детей.

Все родители хотят видеть своего ребенка:

1) здоровым;

2) образованным (умным);

3) воспитанным (порядочным, уважительным, честным, человечным);

4)подготовленным к жизни (самостоятельным, трудолюбивым, конкурентоспособным);

5) счастливым (семейственным, хозяйственным).

• Успех воспитания во многом зависит от единства и согласованности воспитательного влияния семьи и школы. Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с родителями детей». С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель – ученик – родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Данная проблема актуальна сейчас, так как воспитание неравнодушного и совестливого человека сложно представить без влияния на него ближних родственников. Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов. Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей.

Основная цель взаимодействия с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, а также объединение их в одно целое, проникновение в проблемы каждого и успешное разрешение различного характера педагогических ситуаций.

Исходя из цели воспитательной работы с родителями, определены следующие  задачи:  

1.Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей.

2.Создать условия для благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

3.Привить культуру быть родителями, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми. 

Формы работы с родителями:

1.Индивидуальные.

2.Групповые.

3.Коллективные.

Индивидуальные формы

1.   Индивидуальные консультации педагога . Это одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке. Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем.

2. Приглашение в школу.  Родители приглашаются в том случае, когда надо поделиться радостной новостью, например, ребенок овладел тем учебным материалом, который ему долго не давался; для участия ребенка в театральной постановке, надо помочь ему изготовить костюм, поучить с ним слова роли и т.д.

3. Посещение семьи на дому.  Посещая учащихся на дому, выясняются условия семейного воспитания. Нас интересуют условия жизни ребенка, отношение к нему родственников, отношение ребенка к членам семьи. Не имея этих сведений, нельзя оказать ученику необходимой поддержки. 

4. Переписка. Родительская почта. В работе с родителями переписка используется довольно широко. (Информация в школьном дневнике и электронном) Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с учителем, достаточно эффективна, когда нехватка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично.

Групповые формы  

1. Родительские лектории .  Дать практические советы и рекомендации по воспитанию ребенка в семье и т.д. ( «Поощрение и наказание в семье», «Домашние задания», «Трудности переходного этапа в 5 класс» и другие) 

2. Тематические консультации.  («Как развивать внимание», «Воспитание интереса к чтению», « Как быстро выучить таблицу умножения»; «Как помочь ребенку в подготовке домашнего задания? и т.д.)

3. Классные детские мероприятия.  В течение учебного года внутри класса обычно проводятся различные мероприятия (Например, Дни именинников; чаепития, приуроченные к каким-либо праздникам и т.д.).   Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями. Практика показывает, что после посещения праздников большинство родителей не остаются равнодушными, у них даже снова возникает желание оказать помощь школе в организации воспитательной работы. («Папа, мама, я – спортивная семья»; «Прощай, Азбука!; «Золотая Осень!» ; «День Здоровья» и т.д.)

4. Поездки в музей  города и библиотеки с родителями. Эта форма дает возможность увидеть родителям своего ребенка в общении с другими детьми.