Технологическая карта урока ОРКСЭ на тему "Чистый ручеёк нашей речи", проведённого в 4 "Б" классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Тося Самвеловна, и сегодня урок проведу у вас я. Присаживайтесь!

-С чего мы начинаем каждое занятие?

-Вот что значит простое, обыкновенное здравствуйте. Об этом удивительном слове поэт Владимир Солоухин написал стихотворение (Приложение1)

-А как нужно здороваться, чтобы на «капельку солнца прибавилось в мире?»

-Надеюсь в будущем, что вы всегда будете пользоваться этим

Приветствуют учителя.

-со слов приветствия, пожелания друг другу здоровья

-использовать мимику, жесты, интонацию, здороваться, глядя человеку в глаза

(Л 1) Положительное отношение к школе и учебной деятельности;

Психологический тренинг

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

-Ребята, кто мне напомнит, какова была тема нашего прошлого урока? Совершенно верно!

-А что такое этикет?

- Распределите правила в эти две группы: домашние и школьные (на карточках)

-Почему важно соблюдать этикет?

- Верно! Я вижу, что вы были очень внимательны на прошлом уроке.

- школьные и домашние правила этикета

- Этикет- это внешнее оформление поведения человека в обществе, чтобы быть приятным другим людям.

Перечисляют знакомые правила.

-Соблюдать этикет необходимо для того чтобы людям было приятно с тобой находиться рядом, общаться.

Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи.(К)

Формировать умение выполнять анализ объектов с целью выделения признаков. (П)

Устный опрос

Практическая работа

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление

3.4.Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний

- Приглашаю вас завершить раздел об этикете беседой в лесу на лужайке. Перенесёмся в лес. (видео)

-Что вы видели на видео?

- Какое слово похоже на слово “речка”?

-Что общего между этими словами?

-В словарях сохранилось ранее употребляемое слово “речёт” - говорит. Это близко по звучанию слову течёт, которое применимо и к речке, и к речи. Плавно течёт речка, т.е спокойно. Плавно течёт речь, т.е. складно, красиво.

- Как же звучит тема нашего урока?

- Эпиграфом к нашему уроку будет высказывание Аристотеля «Приятная речь для слуха – своего рода музыка»

-Послушайте стихотворение С.Есенина «Черёмуха» (Приложение 2)

Почему с этих строк начинаем разговор о речевом этикете?

Какие выразительные средства помогли автору?

-Перечитайте последние четыре строки. Какую картину вы представляете себе? (Словесное рисование.)

Откройте учебник на с.43, прочитайте последний абзац. (Произнесённое слово....)

Прочитайте рассказ В.А.Сухомлинского “Одни и те же слова”

Назовите эти слова.

В чём вы видите эмоциональную окраску в произнесении одних и тех же слов?

- Прочитайте рассказ В.А.Сухомлинского “Я хочу сказать своё слово”

Какие разные оттенки настроения дал нам почувствовать автор в описании неба?

-Какой вывод мы можем сделать?

Разыгрывание речевой ситуации (игра – тренинг)Приложение 3

- Чем недоволен Коля? 

-Замечает ли Лёня в своей речи “лишние слова”?

-Как их называют?

-Почему? 

 -Какой вывод можно сделать, понаблюдав за разговором мальчиков?

-Чтобы речка текла плавно, была полноводной, ничто не должно мешать ее течению

Игра «Чистый ручеёк нашей речи»

-Нарисуйте ручеёк и напишите по берегам ручейка слова, засоряющие нашу речь

Я соберу их в мешок и выброшу.

Работа с пословицами и поговорками о языке

-Перед вами лежат карточки, на которых перепутались пословицы. Соберите их, и объясните значение любого из них. (Приложение 4)

-деревья, цветы, речку

-речь

-для речи так же , как и для речки, важно плавное течение. Хорошо, когда речка полноводная, а речь наполнена смыслом и образными выражениями.

-чистый ручеёк нашей речи

-Поэзия С.Есенина – образец чистой русской речи. Его стихи красивы и музыкальны. С древнейших времён люди заметили, что приятная для слуха речь – “своего рода музыка”.

Эпитеты (душистая, золотистая, медвяная, пряная, серебряный, гремучею), сравнение (Что кудри завила), олицетворение(песенки поёт)

-ответы детей

-читают рассказ

-пойди воды принеси

-ответы детей

-читают

-ответы детей

-разыгрывают ситуацию

-речью Лени

-нет

-Слова-сорняки;

-они засоряют нашу речь

-не употребляйте в своей речи лишние, сорные слова, не имеющие никакого значения, а лишь мешающие людям понимать друг друга.

-выполняют задание

-собирают пословицы

Включаться в диалог с учителем и сверстниками; (К)

Формировать умение выполнять анализ объектов с целью выделения признаков. (П)

Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами (К)

Формировать умение выполнять анализ объектов с целью выделения признаков. (П)

Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи. (К)

формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;(Р)

Выражать положительное отношение к процессу познания, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Р)

Диалог

Создание проблемной ситуации

Беседа

Метод стимулирования занимательным содержанием

Обсуждение

Работа с учебником

Беседа

Объсуждение

Инсценирование

Творческое задание

Практическая работа

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-Итак, давайте подведём итоги сегодняшнего занятия. А для этого ещё раз вспомним, о чём же мы разговаривали?

-С чем часто сравнивают речь человека?

-Какие же советы мы дадим человеку, который хочет, чтобы его речь действительно как реченька журчала и была приятна окружающим?

Что для себя ты узнал на уроке?

Что расскажите о сегодняшнем уроке своим близким?

-о речевом этикете

-с речкой

-ответы детей

Фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Беседа

Тренинг

Самооценка