Технологическая карта урока обучения грамоте на тему "Твёрдый согласный звук ш, буква Ш,ш. Сочетание ши", проведённого в 1 "Б" классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1.Организацион-

ный момент

-Ребята, давайте создадим хорошее, дружелюбное настроение на весь урок. Улыбнитесь друг другу и мне!

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Если  буквы  изучать

То научимся читать.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

ЛУУД:(Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности)

Формирование готовности восприятия учебного материала

2.Актулизация опорных знаний

-Ребята, сегодня к нам на урок пришла Шапокляк.

-Вы знаете кто она? Какая она была?

-Она просит у нас помощи. Она хочет стать доброй. Но для этого мы должны быть внимательными и активными. А также выполнять ее задания.

-Шапокляк интересуется, на какие две группы делятся буквы?

--Расскажите, что вы знаете о гласных.

-Что вы можете сказать о согласных?

-Какими бывают согласные звуки?

-Молодцы, ребята. Шапокляк довольна вами.

Слушают учителя

-ответы детей

-На гласные и согласные.

-Гласные звуки можно петь. При произнесении гласного звука воздух не встречает преград. Гласная буква образует слог.

-Согласные нельзя пропеть. При произнесении воздух встречает препятствия.

Твердые и мягкие. Глухие и звонкие.

ПУУД:(Формировать мыслительные операции анализа и синтеза, обобщение, делать умозаключения)

Устный опрос

Беседа

3.Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания

ФИЗМИНУТКА

3.3.Первичное закрепление

3.3. Самостоятельная работа

Физкультминутка

3.4.Повторение и включение в систему знаний

-Как шипит змея?

-Как шипит гусь?

-Какой звук вы произносили?

На доске в ряд написаны слова на карточках. Прочитайте хором. (шар,шапка,подушка)

-Теперь найдите в словах одинаковый звук.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

-Произнесите новый звук хором несколько раз и подумайте, гласный он или согласный.

-Закройте уши. Произнесите звук ещё раз и подумайте, звонкий он или глухой.

-Послушайте, как я произнесу звук. Скажите, твердый он или мягкий?

-Дайте характеристику новому звуку, учитывая результаты нашей работы.

-Ребята звук [ш] обозначается буквой Ш (картинка)

-Расскажите, на что похожа буква?(по стихам)

1.Посмотри на букву Ш-буква очень хороша,

Потому что из неё

Можно сделать Е и Ё

2.Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

Откройте азбуку на стр.17

-Ребята, рассмотрите еще раз букву

Схема каких слов изображена ниже?

-Где находится звук ш в первом слове? Во втором?

-Прочитайте слоги, данные ниже

-С какими гласными стоит буква ш?

-Прочитайте первый столбик выделенных слов

-Чем отличаются эти слова?

-Прочитайте 2 столбик слева

-Назовите четвероногое животное

-Где в слове слышится звук ш?

-Ребята, какие предложения можно составить со словом школа?

-Напишите в тетрадях предложение «Школа дает знания», но перед эти скажите:

-Сколько слов в предложении?

-Как пишем слово «школа»?

-Какой знак ставим в конце предложения?

Записываем.

Прочитайте 3 столбик.

-Почему слова написаны с заглавной буквы?

Работа с текстом

-Прочитайте текст по цепочке.

-О чем прочитали?

-Как вы понимаете выражение «горели кисти рябин»?

-Как вы понимаете слово «кисти»?

-Когда мы еще встречали слово «кисти»?

-Как мы называем слова, которые имеют несколько значений?

-Придумайте детям имена со звуком Ш.

Молодцы, ребята!

Работа с правилом.

-Вернемся к слогам. Вспомните, какие гласные смягчают предшествующий согласный?

-Обратите внимание на эти слоги. Как слышите звук ш здесь?

-Звук ш всегда твердый, поэтому после буквы ш не пишут букву ы.

-Ребята, а теперь давайте обратим внимание на значок-помощник.

Прочитайте правило.

А почему так произошло, я вам сейчас расскажу.

«Жили-были на свете шипящая Ш и гласные И,Ы. Жили очень дружно. И вот решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить букве Ш, а гласные побежали прятаться. Хорошо спрятались они. Но и буква Ш хорошо искала, и спустя время нашла букву И. А вот Ы никак не мог найти. С ног сбилась буква Ш, устала и решила пойти домой. Проходила буква Ш мимо домика буквы Ы и увидела её в окне. Буква Ы смеялась, смотря телевизор и пила чай. Обиделась бука Ш на букву Ы –с тех пор дружба между ними прекратилась. Стала букава Ш дружить только с буквой И, поэтому всегда стоит рядом с ней.

Работа по учебнику стр.18

-Что нарисовано вверху?

-Плоды каких деревьев вы видите?

-Как называют плоды сосны и ели?

-Сколько слогов в слове шишки?

-На какой слог падает ударение?

-Какое правило встретилось здесь?

-Запишите слово «шишки» в тетрадь и подчеркните буквосочетание ши.

Ш-ш-ш

-Звук [ш].

-читают хором

--Звук [ш].

-о букве Ш и звуком его обозначающим

-этот звук согласный, потому что, когда мы его произносим, в горле чувствуется преграда

-он глухой, т.к. в ушах не слышится звона

-твердый

Звук [ш]-согласный, глухой, твердый.

-на букву Е и Ё

-на вилы

Выполняют физминутку

-шкаф, карандаш

-в начале слова и в конце

-читают

А, о, и, у,е

Читают слова

Ответы детей

-кошка

-в середине

-составляют предложения

-3

-с заглавной буквы

-точку

-это имена людей(собственные)

-читают

-ответы детей

-Рябина была спелая, красная

-ягоды, собранные зонтиком

-кисть для рисования, кисть руки

-многозначные

-Саша, Маша, Миша

-и,е,ё

-твердо

-читают правило

-слушают сказку

-плоды

-сосны, ели

-шишки

-2

-на первый

-ши пиши с и

- записывают слово и подчёркивают буквосочетание ши.

РУУД:(планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

РУУД: (принимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности)

КУУД:( адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи)

ПУУД:(формировать мыслительные операции анализа и синтеза, обобщение, делать умозаключения)

КУУД:( адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи)

КУУД:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

РУУД: (принимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности)

ПУУД:(Формировать умение понимать полученные знания в измененных условиях)

ПУУД:(формировать мыслительные операции анализа и синтеза, обобщение, делать умозаключения)

Создание проблемной ситуации

Беседа

Практическая работа

Демонстрация

Работа с книгой

Беседа

Обсуждение

Работа с учебником

Беседа

Объяснение

Выстраивание вокруг учебного материала приключенческого сюжета

Практическая работа

4.Рефлексия учебной деятельности

-Какую букву изучили на уроке?

-Какой звук она дает?

-Что можете сказать об этом звуке?

-Какое правило нужно запомнить?

-Ребята, Шапокляк благодарит вас. Вы справились со всеми заданиями, и помогли стать ей чуточку добрей.

-Ребята, у вас на партах лежат яблочки. Если вы считаете. Что хорошо поработали на уроке, раскрасьте яблочко в зеленый цвет, а если есть затруднения- в красный.

-Ш,ш

-звук «ш»

- Звук [ш]-согласный, глухой, твердый.

-ши пиши с и

-раскрашивают яблочки, оценивая свою деятельность на уроке.

ЛУУД:(Формировать элементарные умения в проведения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности)

Беседа

Самооценка