Технологическая карта логопедического занятия "В мире сказок"

ФИО учителя-логопеда, место работы

Лябий Анастасия Сергеевна, МБОУ СОШ 6 города Крымск

Возрастная группа

1-2 классы

Тип занятия

Развитие импрессивной речи, развитие артикуляционной и мелкой моторики

Тема занятия

«В мире сказок»

Приоритетная образовательная область

«Речевое развитие» – обогащение словарного запаса

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Краткое описание

Обобщаются знания о сказках. Развиваются умения узнавать сказки и их героев. Дети учатся пересказывать сказку, используя тесто. Учатся строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки «Колобок». Обогащают активный словарь путем подбора прилагательных к существительным, учатся согласовывать их в роде и числе. Развивают речевую моторику, мелкую моторику пальцев рук, общую моторику, речевое дыхание, силу голоса, чистоту интонирования, внимание. Формируют навыки словоизменения. Воспитывают любовь и интерес к русским народным сказкам.

Общая продолжительность

25 – 30 минут

Цель

Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей в процессе логопедического занятия.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

• Расширять представления о диких животных

• Активизировать органы артикуляционного аппарата путем выполнения упражнений артикуляционной гимнастики;

• Активизировать органы дыхания (глубокого вдоха и плавного, медленного выдоха);

Коррекционно-развивающие:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук;

• Развивать память и воображение;

Коррекционно-воспитательные:

• Создать психологически комфортную и воспитательную среду;

• Развивать нравственные качества: доброту, сопереживание;

• Развивать творческое воображение;

• Воспитывать любовь к сказкам, бережное отношение к животным.

Предварительная работа

Разучивание основного комплекса артикуляционной гимнастики, дифференциация речевых и неречевых звуков.

Виды деятельности

Игровая, речеслуховая, речедвигательная, коммуникативная.

Форма организации

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Формы реализации детских видов деятельности

Создание игровых ситуаций и реализация в них двигательной деятельности.

Оборудование

Соленое тесто, стеки, клеенка, фигурки животных, трубочки, влажные салфетки, колонки, компьютер, проектор.

Демонстрационный материал

Презентация

Методы и приёмы обучения

Наглядные: презентация;

Практические: дыхательная гимнастика; артикуляционная гимнастика, упражнение с помощью шарика Су-Джок, игровое упражнение «Звук», пальчиковая гимнастика.

Словесные: беседа, проговаривание чистоговорки.

Этапы занятия

Задачи

Виды работы

на этапе

Деятельность педагога

Деятельность детей

(ответы и их действия)

1.

Организа-ционный момент

Создание благоприятного психологического климата.

Приветствие, создание атмосферы заинтересованности.

Развитие воображения и памяти, упражнение для развития мелкой моторики.

Здравствуйте, ребята!

• Мы недавно читали сказку, с этой сказкой мы сегодня будем работать на занятии, а что это за сказка вам помогут узнать спрятанные герои в тесте. Найдите их.

• Да, это сказка «Колобок», сегодня мы с вами отправимся в сказку. Для этого мы слепим колобка. Но для начала вспомним, что происходило в этой сказке и заодно подготовим наши пальчики к лепке с помощью шарика Су-Джок.

• Дети приветствуют педагога.

2.

Основной этап

Формирование артикуляционного праксиса с опорой на наглядность

Артикуляционная гимнастика

Упр. для развития речевого дыхания и артикуляции.

«Ветерок».

Упр. для развития артикуляционной моторики

Упр. «Лопаточка»

Упр. для развития артикуляционной моторики

Упр. «Шарик»

Упр. для развития артикуляционной моторики

Упр. «Вкусное варенье

Слайд 1

Ка-ка-ка- пекла баба колобка,

Но-но-но- выставила на окно,

На-на-на- спрыгнул колобок с окна,

Цо-цо-цо- прямо на крыльцо,

Пе-пе-пе- покатился по тропе,

Ца-ца-ца-встретил зайца,

Ка-ка-ка- а потом и волка,

Дя-дя-дя- а затем медведя,

Са-са-са- схватила колобка лиса.

• Дети, поможем Колобку спастись от лисы?

• Для начала вместе сделаем главного героя из соленого теста колобка.

• Посмотрите, какой у нас получился колобок? (красивый, румяный, круглый). Итак, мы с вами слепили колобка. А сейчас мы отправимся в сказку.

• На лесной опушке, в маленькой избушке жили-были дед и бабка. Просит дед бабку: «Испеки мне, бабка, колобка!» Испекла бабка колобка, положила его на окно стынуть. Колобок горячий, остудите его, подуйте на него с помощью трубочки.

• Колобок остыл, надоело ему на окошке лежать, он взял и покатился.

• Покажите, как колобок катится по тропинке.

• Катится, колобок, катится. И прикатился он на цветочную поляну. Там росли красивые цветы. Давай с вами понюхаем, как они пахнут.

• Мы с вами подули на колобка, понюхали цветы, а тем временем покатился колобок дальше.

• Катится, катится, а навстречу ему заяц. Колобок, колобок, я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, зайка, я тебе лопатку подарю.

Понравился зайке подарок, он его и отпустил.

• Катится колобок дальше, а навстречу ему волк.

Волк: Колобок, колобок, я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, волк, я тебе шарик подарю.

• Сделаем упр. «Шарик».

• Отпустил волк колобка.

• Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса.

Лиса: Колобок, колобок, я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, лиса, я тебя вкусным вареньем угощу. Угостил колобок лису вкусным вареньем. Наелась лиса варенья, облизнула губы и улеглась спать.

Мы с вами тоже оближем губы.

• Дети читают чистоговорку и работают с шариком Су-Джок

• Дети выполняют комплекс упражнений

Развитие фонематического восприятия

Игровое упражнение «Звук»

Автоматизация звуков

• А теперь мы с вами придумаем свою сказку колобок.

• Я буду включать каждой паре звук животного, вы должны его отгадать, в паре слепить его и придумать ему роль и действия в сказке.

Включается звук медведя, волка, лисы.

Начинаем лепить в паре, на доске есть подсказка как слепить героя сказки.

• А пока вы лепите, каждая пара по очереди будет называть слово, которое будет начинаться с первого звука вашего животного. Начинаем с первой пары.

Я начну сказку, вы продолжите.

• Дети слушают звуки и отгадывают к кому они относятся.

• Дети лепят животного и называют слова на первый звук животного.

3.

Итог занятия

Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов

• Чем вам понравилась сказка?

• Сегодня мы с вами были в сказке. Каких животных главный герой встретил на своем пути? (зайца, волка, медведя, лису).

• Давайте опишем каждого героя сказки.

(находчивый, быстроногий, длинноухий, короткохвостый, острозубый, длиннохвостая)

• Какая сказка у нас получилась- грустная или веселая? (веселая и добрая).

• Логопед: Как хорошо вы сегодня потрудились: колобка слепили, цветы нюхали, делали упражнения для язычка, для пальчиков, для дыхания.

Наши колобки говорят вам спасибо и не прощаются, потому как когда они высохнут вы их раскрасите..

• Дети анализируют свою работу, высказывают впечатления от занятия.