Дарынды о?ушыны? ата-анасымен ты?ыз байланыс орнату Дарынды о?ушымен ж?мыс кезінде жо?ары н?тижелерге жетуге ?мтылу; Бала?а «сен дарындысы?, осындай жетістіктерге жетесі?» деп алдын ала айту?а болмайды. ?йткені, бала алдына ?ой?ан ма?сатына жете алмаса, ынталылы?ы т?мен т?сіп, б?л жа?дай психологиясына кері ?сер ?алдыруы ?бден м?мкін.О?ушыларды? ?з бетінше зерттеушілігін ?йымдастыру ж?не бас?ару ?шін, м??алім ?туге тиісті о?у материалына алдын-ала теориялы?, психологиялы? талдау ?ажет. Зерттеу ж?мысын ж?ргізу кезінде м??алім ал?а ?ой?ан м?селені аны?тау ?шін зерттеуді? ма?сатына ?арай о?ушыларды ба?ыттап отырады. Н?тижеге жету ?шін
1. Ма?сатын аны?тап алу
2.?андай ??былыстар?а басты назар аудару керектігін д?лме-д?л белгілеп алу;
3.Салыстыру т?сілін пайдалана отырып, о?ушыларды? белсенділігін арттыру?а жа?дай ту?ызу;
Алын?ан н?тижелерді талдау?а ж?не ?орытынды т?жырымдау?а тікелей де, жанама т?рде де басшылы? жасау. О?ушыларды? зерттеушілік ж?ргізу біліктілігі арт?ан сайын м??алім жанама басшылы??а к??іл б?леді де, о?ушыларды? дербестігі мен саба??а ынтасы арта т?седі. Б?л о?ушыларда зерттеушілік ?ызметті? ?алыптасуына, дамуына ы?пал етеді. О?ушыны? б?л ж?мысты д?рыс ?йымдастыр?ан жа?дайда ?з даму де?гейіне с?йкес ойы шы?далып, мынандай жетістіктерге жетеді:
1. Жауапкершілігі артады;
2. ?ажет болса к?з?арасын ?згертеді;
3.?з ойын т?жырымдап ?орытынды шы?арады
4. Бас?аларды ты?дай бі
5. ?арым-?атынас жасауды ?йретеді;
6.Практикалы? іс-?рекетте болады;
7. ?зін-?зі ба?алайды;
Осы т?ста айта кететін бір жа?дай, осы м?селелерді ескере отырып, саба? барысында сыныпта?ы ерекше жа?сы о?итын балалар?а ?деттегі сынып?а арнал?ан к?рделірек тапсырма берген кезде ?ш о?ушыны? ішінен біреуі ?ана тез, ?рі д?рыс орындады.Біра? б?л дарынды бала деп бірден ба?а ?ою ертерек, себебі ол баламен жо?арыда айтыл?ан м?селе т??ірегінде ?лі к?п ж?мыс жасау керек, ?ал?ан екі бала та?ы жарысып, та?ы есеп шы?арып к?рейікші деп ?тінді, алда?ы уа?ытта болатынын айттым.Демек, дарынды балаларды аны?тау арнайы ба?дарлама мен білікті мамандарды? ?атысуын ?ажет ететін ?те к?рделі м?селе екенін бай?адым
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Талантты ж?не дарынды о?ушылар. »
Талантты және дарынды оқушылар.
Менің ойымша талант пен дарын егіз ұғым. Жас жеткіншектің бойындағы табиғат берген ерекше қабілетті, дарындылықты тани білу, оның одан әрі дамуына бағыт бағдар бере білу ерекше қиын іс. Дегенмен, әр баланың жеке қабілетін анықтау, оны сол бағытта жетелеу ұстаздардың парызы. Талантты және дарынды оқушылардың әрі қарай дамып, алған білімін өмірде қолдану үшін мұғалімнің де үнемі заман талабына сай ізденісте, өзгерісте болуы қажет. Баланы заманына қарай икемдеп, өз заманының озық өнегесін оның санасына сіңіре білу, оларды шығармашылық бағытта жан-жақты дамыту бүгінгі күннің басты талабы. Дарынды оқушымен жұмыс істеудің негізгі мақсаты- олардың шығармашылық жұмыста өздерінің қабілетін іске асыруға дайындығын қалыптастыру. Ал мақсат- қажет оқу бағдарламасын тереңдетіп оқыту және оқушының танымдылық белсенділігін дамыту арқылы жүзеге асады. Дарынды оқушымен жұмыс істейтін мұғалімге қойылатын педагогика-психологиялық талаптарды төмендегідей кезеңдерге бөлуге болады: Дарынды оқушымен жұмыстың әлеуметтік қажеттілігін сезінуі оқушыны жақсы қөруі және қабілетті жоғары оқушылармен жақсы қарым-қатынаста болуы;
Дарынды оқушымен жұмысқа тұрақты қызығушылық таныту және нәтижелі әдіс-тәсілдерді талмай ізденуі;
Дарынды оқушының ата-анасымен тығыз байланыс орнату Дарынды оқушымен жұмыс кезінде жоғары нәтижелерге жетуге ұмтылу; Балаға «сен дарындысың, осындай жетістіктерге жетесің» деп алдын ала айтуға болмайды. Өйткені, бала алдына қойған мақсатына жете алмаса, ынталылығы төмен түсіп, бұл жағдай психологиясына кері әсер қалдыруы әбден мүмкін.Оқушылардың өз бетінше зерттеушілігін ұйымдастыру және басқару үшін, мұғалім өтуге тиісті оқу материалына алдын-ала теориялық, психологиялық талдау қажет. Зерттеу жұмысын жүргізу кезінде мұғалім алға қойған мәселені анықтау үшін зерттеудің мақсатына қарай оқушыларды бағыттап отырады. Нәтижеге жету үшін
1. Мақсатын анықтап алу
2.Қандай құбылыстарға басты назар аудару керектігін дәлме-дәл белгілеп алу;
3.Салыстыру тәсілін пайдалана отырып, оқушылардың белсенділігін арттыруға жағдай туғызу;
Алынған нәтижелерді талдауға және қорытынды тұжырымдауға тікелей де, жанама түрде де басшылық жасау. Оқушылардың зерттеушілік жүргізу біліктілігі артқан сайын мұғалім жанама басшылыққа көңіл бөледі де, оқушылардың дербестігі мен сабаққа ынтасы арта түседі. Бұл оқушыларда зерттеушілік қызметтің қалыптасуына, дамуына ықпал етеді. Оқушының бұл жұмысты дұрыс ұйымдастырған жағдайда өз даму деңгейіне сәйкес ойы шыңдалып, мынандай жетістіктерге жетеді:
1. Жауапкершілігі артады;
2. Қажет болса көзқарасын өзгертеді;
3.Өз ойын тұжырымдап қорытынды шығарады
4. Басқаларды тыңдай бі
5. Қарым-қатынас жасауды үйретеді;
6.Практикалық іс-әрекетте болады;
7. Өзін-өзі бағалайды;
Осы тұста айта кететін бір жағдай, осы мәселелерді ескере отырып, сабақ барысында сыныптағы ерекше жақсы оқитын балаларға әдеттегі сыныпқа арналған күрделірек тапсырма берген кезде үш оқушының ішінен біреуі ғана тез, әрі дұрыс орындады.Бірақ бұл дарынды бала деп бірден баға қою ертерек, себебі ол баламен жоғарыда айтылған мәселе төңірегінде әлі көп жұмыс жасау керек, қалған екі бала тағы жарысып, тағы есеп шығарып көрейікші деп өтінді, алдағы уақытта болатынын айттым.Демек, дарынды балаларды анықтау арнайы бағдарлама мен білікті мамандардың қатысуын қажет ететін өте күрделі мәселе екенін байқадым.
