Статья "Сопровождение социально-психологической адаптации первоклассников"

Чаплинская Жанна Геннадьевна

учитель начальных классов

КГУ ОШ № 117

г.Алматы

Статья

СОПРОВОЖДЕНИЕ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

1 Задачи сопровождения адаптации

Начало школьной жизни – серьезное испытание для большинства детей, приходящих в первый класс, связанное с резким изменением всего образа жизни. Они должны привыкнуть к коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям.

Психолого-педагогическое сопровождение – это целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка в школьной среде.

Задачи сопровождения:

1. Систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого школьника

2. Создание социально-психологических условий для развития познавательных возможностей учащегося и его успешного обучения

3. Организация помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.

2 Диагностика школьной адаптации

Проводится фронтальная и индивидуальная диагностика. Ее результаты заносятся в «Карты учета познавательных способностей учащихся младших классов», т.е. создается банк данных об интеллектуальном и личностном развитии, о становлении учебной деятельности учащихся. Индивидуальная диагностика проводится по запросу педагогов или родителей первоклассников. Комплекс методик обследования школьной адаптации первоклассников включает в себя наиболее показательные для адаптации процессы: мотивация учения, самочувствие, тревожность.

В самый первый школьный день после занятий детям первоклассникам предлагается рассказать о своих впечатлениях, а родителям записать их. Изучение эмоций в первый школьный день позволяет установить степень готовности ребенка к изменениям, связанных с переходом из статуса дошкольника в статус ученика, проанализировать роль родителей в формировании представлений ребенка о школе, школьной мотивации. Объем и содержание сочинений помогает выделить тревожных, чувствительных детей, наблюдательных, общительных и не очень.

Диагностика школьной адаптации

Таблица

Важным для первоклассника показателем готовности в самом начале обучения является уровень развития зрительно-моторной координации. Психолого-педагогический анализ заключается в сопоставлении результатов выполнения теста с начальными работами по письму, а также с данными наблюдений педагога за посадкой, расположением тетради на парте, умением держать ручку на уроках письма. Разные психологические проблемы порождают разные трудности, требуется их дифференциация.

Диагностика внимания, памяти позволяет выявить группу детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ).

Диагностика пространственного мышления позволяет педагогу иметь знания о потенциальных возможностях ребенка, которые по разным причинам не всегда раскрываются во время учебной деятельности.

Психолого-педагогическая диагностика учащихся 1-х классов

Таблица

3 Оказание психолого-педагогической помощи детям в период адаптации

Уже с первых дней педагог может ближе узнать ребенка и оказать ему поддержку в период школьной адаптации. Ее основные принципы: согласие ребенка на помощь и поддержку, опора на наличные силы и потенциальные возможности личности; ориентация на способность ребенка самостоятельно преодолевать трудности; сотрудничество, содействие; доброжелательность; безопасность, защита здоровья, прав, человеческого достоинства; рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату. Целью психолого-педагогической поддержки является устранение препятствий, мешающих самостоятельному продвижению ребенка в образовании.

Оказание психолого-педагогической помощи детям в период адаптации

Таблица

Таким образом, в современной образовательной практике, наряду с формированием знаний и умений, в число приоритетных, включены цели, связанные с общим личностным развитием и сохранением психологического здоровья учащихся.

Литература

1 Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2002

2 Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 1977

3 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие. М.,1998

4 Семаго Н., Семаго М. Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения: Программа и методические рекомендации. М., 2005

5 Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.//Хрестоматия по воз­растной и педагогической психологии./ Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1981

6 http://volskschool17.ucoz.ru/blog/psikhologo_pedagogicheskaja_podderzhka_ pervoklassnika_v_period_adaptacii_k_uslovijam_shkolnogo_obuchenija/2011-09-20-4

7 http://www.bestreferat.ru/referat-148475.html

8 http://pandia.ru/text/77/488/42724.php

9 http://www.vashpsixolog.ru/primary-school-age/92-adaptation-to-school/1187-psixologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-adaptaczii-rebyonka-k-shkole?showall=1

10 http://knowledge.allbest.ru/psychology/