Сравнительно – сопоставительная таблица подходов к построению образовательного процесса и воспитанию ребёнка

Аспект сравнения

Системный

подход

Деятельностный подход

Личностно-

Ориентированный подход

Философско – антропологический подход

Основание

Объект познания или преобразования рассматривается как система.

Интериоризация

(переход действия внешней в действие внутреннее).

Педагогика –сотрудничества.

Формирование личности – диалогическое взаимодействие.

Сущность

Педагог взаимодействует в педагогике:

• личность ребёнка,

• ученический коллектив,

• коллектив учителей,

• природная и социальная среда.

• Реализация совместно выработанных целей и задач.

• При выборе видов деятельности важно учитывать сензитивные периоды развития и ведущий вид деятельности.

Поддерживает процессы самопознания, самореализации личности ребёнка, развитие его неповторимой индивидуальности

• Сохранение, воспроизведение и осуществление человеческих качеств в педагогическом взаимодействии.

• Главный механизм – способность к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию, самоопределению.

• Равенство участников воспитательного процесса.

Авторы, которые рассматривали

Людвиг фон Берталанфи,

Антон Семёнович Макаренко.

Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн.

Ж.Ж. Руссо, Л.Н.Толстой, М.Монтессори.

К.Д. Ушинский,

М. Шелер,

B.C. Шубинского,

А.В. Валицкой,

И.А. Колесников

Основные категории

• Системность;

• Компонент;

• Структура;

• Связь;

Системообразующий фактор.

• Деятельность;

• Духовная; деятельность;

• Взаимодействие;

• Общение;

• Методеятельность;

Смыслосозидающая деятельность.

• Личность;

• Индивидуальность;

• Самоактуализация;

• Субъект;

• Я – концепция;

• Выбор;

Педагогическая поддержка.

• Воспитание;

• Человеческое бытие.

Принципы

• Целостности;

• Коммуникативности;

• Структурности;

• Управляемости и

целенаправленности;

• Развитие.

• Субъективность воспитания;

• Учёта ведущего вида деятельности;

• СО – трансформации;

• Определение ЗБР и организация в ней совместной деятельности.

• Самоактуализации;

• Индивидуализации;

• Субъектности (персонификации);

• Выбора (дифференциации);

• Творчества и успеха;

• Доверия и поддержки.

• Антропологический;

• Онтологический;

• Диалогизма;

• Понимания и взаимопонимания;

• Выбора

• Творчества (креативности).

Методы

• Познания;

• Преобразования.

• Рефлексия;

• Самооценка.

• Диалог;

• Педагогической поддержки;

• Рефлексии;

• Создание ситуации выбора;

• Создание ситуации успеха;

• Педагогической диагностики.

• Общения;

• Понимания;

• Диалога;

• Сострадания;

• Сопереживания;

• Встречи;

• Любви;

• Разочарования.