Система работы по формированию и развитию умения обучающихся четко и правильно выражать свои мысли, вести диалог на уроках русского языка и литературы

система работы по формированию умения выражать свои мысли, вести диалог, отстаивать свою точку зрения

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Система работы по формированию и развитию умения обучающихся четко и правильно выражать свои мысли, вести диалог на уроках русского языка и литературы»

Технологическая карта урока Учитель: Катькина Е.В.

Тема: Чтение и письмо слов с изученными буквами

Тип урока: Урок-закрепления пройденного

Цель урока: Закрепление учения читать и писать пройденные буквы; слова и предложения с изученными буквами.

Задачи:

1. Образовательные:

-  Закрепить умение узнавать графический образ изученных букв

- Систематизировать умение выделять звуки из потока речи: умения выделять отличительные признаки изучаемых звуков, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог; умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки; закреплять написание изученных букв

2. Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать фонематический слух; оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное мышление.

- Развивать умения четко и правильно выражать свои мысли, умение вести диалог, анализировать и обобщать,

3. Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к учению, бережное отношение к природе;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: формировать умение выделять определенный звук [-] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с изученными буквами,  в текстах на страницах «Букваря».

Личностные УУД: адекватная мотивация; готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

МетапредметныеУУД:

РегулятивныеУУД: принимать учебную задачу урока, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выполнять последовательность необходимых операций; моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач; анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Основные методы: проблемно-поисковый, беседа, наблюдение.

Формы организации познавательной деятельности уч-ся: фронтальная работа, работа в группе, работа в паре, индивидуальная работа.

Система контроля: контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.

Средства обучения:  раздаточный материал, ИКТ, магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, таблица ЗВУКОВИЧКИ (гласный, согласный)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг.момент

Самоопределение к деятельности

Цель: включение в деловой ритм

(2 мин.)

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели!

Включение учащихся в деятельность.

2.Актуализация знаний и постановка проблемы

Цель:

Выявление уровня знаний и способов действий

(3 мин)

Выявляет уровень знаний учащихся.

Активизирует знания учащихся.

Мотивирует к изучению темы урока.

Включение учащихся в систему планирования

3.Постановка учебной цели

Цель: обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

(3 мин)

Создает проблемную ситуацию. Ребята, что это, Что случилось?

- Буквоежка съел буквы. Нужно их вспомнить, восстанивить…

Чтение стихотворения в Букваре (с.5)

-Кто догадался, какая у нас сегодня новая тема?

Включение учащихся в систему знаний и повторений.

Формулируют тему урока. Ставят цель урока. Вспоминают пройденный материал.

4.Открытие нового знания

Цель:

организация учащихся по исследованию проблемной ситуации

(10 мин.)

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации

Организует практическую работу.

1)Написание изученных букв

2) Речевая минутка

3) Написание слов с изученными буквами

Аллея, арбуз, Алиса, азбука, Буратино, букварь, буквы, воля, Винипух, Герда, гуси, дворцы, десерт, Дюймовочка, ель, Емеля.

4) Слого - звуковой анализ слов: «алфавит», «буквы»

НА ДОСКЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ СХЕМЫ СЛОВ «алфавит» и «буквы»

Составляют план достижения цели.

Фиксирование нового правила в языке и знаках.

Прописывают элементы букв и сами буквы в тетрадях

Проговаривание. Разучивание.

Записывают слова в тетрадях, делят на слоги, ставят ударение

Работают в книжках-малышках

Взаимопроверка

5.Физкульминутка

Цель:

снять напряжение,

здоровье сбережение.

«Речевая разминка». Работа по учебнику с.39

Чтение:

Игра «Мальчики-девочки»
Игра «Учитель-Дети»
Игра «Наоборот. Снизу-вверх» и др.

Чтение по ролям. Работа по учебнику с.12-14

Дети читают согласно правилам игры

Дети читают текст по ролям

6.Первичное закрепление

Цель:

выявление проблемы первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов

Устанавливает осознанность восприятия, организует деятельность по применению изученных знаний

Работа в паре. Метод корректурной пробы»

- Выделить в тексте изученные буквы желтым цветом.

- Кто выполнит задание, покажет сигнал.

РАБОТА самостоятельная

Сейчас мы поиграем в игру. Кто больше найдет букв…

-Рассмотрите иллюстрацию. Найдите и закрасьте все элементы рисунка с заданной буквой. Кто выполнит задание, покажет сигнал.

Решение учащимися учебной задачи с помощью выбранного метода.

Контроль и самоконтроль своей деятельности.

Каждый ребенок получает лист с заданием, выполняет его.

8.Подведение итогов урока

Цель:

дать качественную оценку работе класса и отдельных учащихся

Фиксирует новое содержание, изученное на уроке.

- О чем шла речь на уроке?

- На какие главные вопросы урока мы отвечали?

- Что нового узнали?

Делают вывод.

Соотносят цель урока с результатами деятельности.

Оценивают результат своей работы

10.Рефлексия

Цель:

Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Организует рефлексию.

Оцените свою работу на уроке.

На парте у вас лежат листочки.

Если у вас все получилось, вы довольны своей работой-нарисуйте зеленый фонарик.

Если были ошибки- желтый.

Если не получилось -красный.

Всем спасибо за урок!

Осуществляют оценку собственной деятельности.

Система работы по формированию и развитию умения обучающихся четко и правильно выражать свои мысли, вести диалог на уроках русского языка и литературы

Полезное для учителя