"Шумомер - удивительный прибор" проектная работа

Городские научные чтения младших школьников

Номинация: «Если хочешь быть здоров»

Тема: «Шумомер – удивительный прибор»

Автор: Нефедов Игорь

ОУ, класс/возраст: МБОУ ЦО№7

9 лет/ 3 класс

Научный руководитель: Никитина Наталия Николаевна,

учитель начальных классов

(Ф., И., О., должность)

2015 г. Тула

Оглавление

1	Введение	3
2	Основное содержание Что такое шум?	5 5
	Практическая работа	6
4	Выводы и практические рекомендации	9
5	Список литературы	10
6	Приложения	11

Введение

На уроке окружающего мира наш учитель рассказал нам о том, что к новому учебному году школа пополнилась новыми наглядными и учебными пособиями, демонстрационными материалами. А потом показала ящичек, в котором по нашему мнению (мнению учеников) должны были храниться какие-то инструменты. Но оказалось, что это не так. Ящичек – учебное пособие «Экознайка 6». Прочитав инструкцию, мы узнали, что в учебное пособие входит комплект приборов, который позволяет проводить измерения уровня экологически значимых характеристик: освещенности - люксметр, шума - шумомер и радиационного фона - дозиметр. Вот так пособие! У меня сразу появилось желание – использовать этот комплект на практике. Учитель был не против. Я взялся за работу. Пока я решил рассмотреть одну проблему: проблему вредного воздействия и последствий школьного шума. Интересно было узнать и исследовать его влияние на работоспособность и здоровье школьников. Думаю, не зря наш учитель говорит: «Потише, потише, ребята, а нас в классе 32 человека».

Цель исследования:

выявить уровень шумового загрязнения школы, его влияния на работоспособность учащихся и учителей.

Задачи исследования:

• накопление информации, изучение и обобщение теоретического материала;

• сбор и анализ сведений о шуме, о влиянии его на организм человека;

• изучение руководства по эксплуатации комплекта для исследования состояния окружающей среды, в частности шумомера;

• научиться пользоваться шумомером;

• проведение исследовательских практических работ по определению очагов наибольшего шумового загрязнения в здании школы;

• разработка и распространение памятки для учащихся о вреде « школьного шума»;

Актуальность исследования

Одним из вредных шумов является так называемый « школьный шум », под влиянием которого у учащихся проявляется изменение функционального состояния центральной и нервной системы. Уровень интенсивности шума на уроках находится преимущественно в пределах от 50 до 80 дБ. Шум до 40 дБ не вызывает отрицательных изменений, они становятся выраженными при воздействии шума в 50 и 60 дБ. Как многие детские учреждения, наша школа страдает от внутреннего шумового загрязнения, что наносит большой вред. Таким образом, выбранная мной тема является достаточно актуальной и перспективной в ее решении. В своей работе я попробовал получить ответы на волнующие меня вопросы.

Гипотеза

Если снизить уровень шума в здании школы, то можно повысить работоспособность учащихся и сохранить здоровье до окончания обучения в ее стенах.

Методы исследования:

• наблюдение

• эксперимент

• анкетирование

• обобщение информации

Объект исследования: внутренняя часть здания школы.

Предмет исследования: уровень шумового загрязнения.

Предполагаемые результаты:

• углубление представлений о шуме и его разновидностях;

• выявление уровня загрязнения школы « школьным шумом »;

• по результатам исследований установить факторы, влияющие на уровень шумового загрязнения школы;

• пропаганда культуры общения и сдержанного поведения среди учащихся школы;

• использование результатов исследований для проведения классных часов.

Основное содержание

Что такое шум?

«Шум – самый наглый нарушитель спокойствия,

способный расстроить все наши мысли».

Шопенгауэр

Я выяснил, что под термином « шум » понимается всякий неприятный и нежелательный звук (или совокупность звуков), мешающий восприятию полезных сигналов, оказывающий раздражающее или вредное воздействие на организм человека, снижающий его работоспособность. Из дополнительной литературы я узнал, что сила звука измеряется в децибелах ( дБ ). Белл в переводе с английского означает « колокольчик », а « деци » значит десять. Получается, что один децибел равен звуку десяти колокольчиков. Но, оказывается, что был ученый по фамилии Белл. Он изобрел телефон. Благодаря этому люди научились передавать звуки на расстояния. В честь ученого Белла названа единица измерения силы звука. Если принять абсолютную тишину за 0 дБ, то шелест падающих листьев вызывает 10 дБ, шепот – 20 дБ, тиканье часов – 30 дБ, обычная беседа – 60 дБ, движущийся автомобиль от 60 до 90 дБ, радиоречь – 70, хлопанье дверью – 78, плач грудного ребёнка -80, уличный шум – 80 дБ, игра на пианино – 90, интенсивное дорожное движение – 100–110 дБ, рокмузыка в исполнении оркестра – 110–120, а работающий двигатель реактивного самолета – 140 дБ.

В настоящее время ученые во многих странах мира ведут различные исследования с целью выяснения влияния шума на здоровье человека. Их исследования показали, что шум наносит ощутимый вред здоровью человека. Также ученые установили, что звуки определенной силы стимулируют процесс мышления, в особенности процесс счета. Постоянное воздействие сильного шума влияет не только на слух, но и вызывает другие вредные последствия - звон в ушах, головокружение, головную боль, усталость. От чрезмерного уровня шума усиливается состояние дискомфорта: на переменах школьное здание гудит, на уроке, в связи с наполняемостью классов и создаваемым шумом, детям приходится напрягать слух. Учителю также приходится работать с повышением голоса. К концу учебного дня устают и те, и другие. Уровень шума в школе снижается к пятому уроку, когда уменьшается поток учеников. А до этого времени на переменах стоит невообразимый шум, бегают дети, раздается громкий смех, крики. Тут не то, что отдохнуть – устать можно! В результате к концу дня ученики чувствуют себя совершенно усталыми.

Практическая работа

Изучив информацию по проблеме « шум » и « шумовое загрязнение», я решил перейти к практической деятельности. Сначала вместе с родителями я по инструкции изучил устройство шумомера (Приложение 1) и научился им пользоваться.

Далее составил план работы:

1. Провести замеры в различных помещениях, данные сравнить и проанализировать.

2. Провести анкетирование среди ребят своего класса.

3. Опросить учителей и учеников нашей школы о влиянии шума на их здоровье и работоспособность.

4. Сделать выводы.

А теперь работа по плану. Мероприятия проводились с 26 октября по 30 октября 2015 года.

Замеры в различных помещениях

Я провел замеры (Приложение 2). Полученные результаты я записал в таблице, сравнил с таблицей в инструкции и сделал выводы.

Исследуемое помещение	Диапазон измерения	Норма, выше нормы
Рекреация первого этажа	75,5дБ	Выше нормы
Рекреация второго этажа (перемена)	80дБ	Выше нормы
Кабинет (урок математики)	40,5дБ	Норма
Кабинет (урок литературы)	57,7дБ	Выше нормы
Кабинет (урок русского языка)	41дБ	Норма
Спортивный зал (урок физкультуры)	62,2дБ	Выше нормы
Столовая (перемена, завтрак)	79,9дБ	Выше нормы

Выводы

По санитарным нормам уровень шума должен составлять для учебных кабинетов 45 дБ, а для коридоров – 60 дБ. А у нас?

На уроках русского языка и математики уровень шума соответствует норме, а по остальным параметрам - результат выше нормы.

Анкетирование учащихся

Для того, чтобы узнать мнения самих учащихся о вреде « школьного шума », мы в классе провели анкетирование. Анкета для учащихся: «Влияние школьного шума на самочувствие и работоспособность учащихся» и ответы ребят (Приложение 3)

Результаты анкетирования

В анкетировании приняли участие 21 человек. По результатам опроса, было выявлено, что более 15 учащихся считают шум «невидимым убийцей». На вопрос: « Где на территории школы повышенно шумовое загрязнение?» 5 опрошенных ответило, что на 2 этаже, 0 человек - в классе, 7 человек – в столовой, 6 человек – на 1 этаже, 3 человека – в спортивном зале. 20 учащихся винят шум во время урока в своей рассеянности и отвлечённости, а 16 учеников считают, что шум в классе не даёт им сосредоточиться на уроке и впитывать знания. На вопрос: «Как шум влияет на вас?» встретились такие ответы: болит голова (2 ученика), уши (3 человека), раздражительность (3 ученика), чувствую усталость (2 человека), трудно сосредоточиться (6 учеников), плохое самочувствие (4 человека), появляется чувство злости (2 человека). 8 человек считают, что в школе большое шумовое загрязнение, 13 учеников считают, что шума больше на улице. «Какие меры борьбы с шумом в школе можете предложить?» Ответы:

- не кричать;

- соблюдать дисциплину;

- не шуметь;

- разговаривать спокойно;

- вести себя тише на перемене.

Опрос учителей и учеников нашей школы

Мною было опрошено 11 учителей и 28 учеников (с 1 по 11 класс). На вопрос «Как шум влияет на вас?» все учителя ответили: отрицательно, в шуме трудно работать, ученики ответили так: 26 – мешает учиться, 2 – не замечают шума, умеют сосредоточиться и в шуме.

Выводы

На основании выполненной работы, я выяснил следующее:

• с помощью прибора шумомера можно определить уровень шума в школе, а так же у себя дома, на улице, поделиться своими исследованиями с ребятами, привлечь их к исследовательской работе;

• наша школа страдает от «школьного шума», который вредит здоровью и снижает успеваемость;

• уровень шума на уроках и переменах полностью зависит от наших учеников;

• если издавать меньше визгов и криков, то можно снизить «школьный шум» до нормы;

Наша задача – обезопасить себя и окружающих от такого небезопасного шума, ведь он сказывается отрицательно на самочувствии и учителей, и учеников, способствует быстрому утомлению.

Практические рекомендации

На каникулах я составил рекомендации нашим школьникам, но данными рекомендациями могут воспользоваться все желающие, так как от выполнения таких правил будет только польза.

Рекомендации школьникам:

Повысить дисциплину, не шуметь на уроках, так как шум не просто мешает восприятию материала, но и вредно влияет на наше здоровье; издавать меньше визгов и криков, которые при коллективном исполнении по мощности почти сравнимы с шумом, издаваемым реактивным самолетом, а больше мелодичных звуков в виде красивых песен, стихов, приятного и негромкого смеха.

Наше здоровье – в наших руках!

Памятка для учащихся о вреде школьного шума.

1. Старайся избегать шумных мест и не создавай шум сам.

2. На перемене отдыхай и с ребятами разговаривай вполголоса.

3. Веди себя тихо на уроке, так как шум мешает сосредоточиться.

4. Если тебе весело, не стоит смеяться громко. Делай это тихо.

Список литературы

 

1. Кузнецов В.Н.     Справочные и дополнительные материалы к урокам экологии. – М.: «Дрофа»,  2002г.

2. Кузнецов В.Н.   Экология России. Хрестоматия. М.: АО «МДС», 1996 г.

3. Я иду на урок биологии: Экология: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002 г.

4. Медицинская энциклопедия Том 1: советская энциклопедия, 1989 г.

Информационные источники http://www.asosch1.narod.ru/tvorchestvo 29.html

Приложение 1

Приложение 2

Замеры в различных помещениях

Спортивный зал	Урок литературного чтения
Рекреация 2 этажа (перемена)	Урок математики
Столовая	Рекреация 1 этажа

Приложение 3

Анкета для учащихся

«Влияние школьного шума на самочувствие и работоспособность учащихся»

Порядок выполнения:

Прочитай внимательно вопросы и выбери один вариант ответа.

1.Можно ли считать шум невидимым убийцей ? Да Нет Не знаю

2.Как вы думаете, где на территории школы повышено шумовое загрязнение? 1 этаж 2 этаж Спортивный зал Столовая Класс

3.Считаете ли вы шум причиной рассеянности, отвлечённости учащихся на уроке ? Да Нет Не знаю

4. А что лично Вам мешает сосредоточиться на уроке ?

Шум в коридоре Шум в классе Мобильный телефон Свой вариант ответа

5. Что Вы чувствуете при шумовом загрязнении ? Как шум влияет на Вас ?

6. Где больше шумовое загрязнение ? На улице В школе Дома В лесу

7. Какие меры борьбы с шумом в школе Вы можете предложить ?