Самоанализ урока по математике "Числа от 1 до 9. Число 9. Письмо цифры 9" (1 класс, ФГОС)

Самоанализ урока

• Урок по теме «Число 9. Письмо цифры 9»

• Тип урока: ознакомление с новым материалом.

• При планировании урока учитывались индивидуальные, психологические особенности учащихся 1 - А класса

• Цель урока: называть и записывать цифру натурального числа 9, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

• Исходя из темы, поставила следующие планируемые результаты.

Предметные:

Сформировать умение вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 9).

Развить умение распознавания цифры 9 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)

Научить правильно, писать цифру 9 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 9).

Универсальные учебные действия.

в сфере личностных универсальных учебных действий: развивать самостоятельность, личную ответственность обучающихся за свой выбор, освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

в сфере регулятивных универсальных учебных действий: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

в сфере познавательных универсальных учебных действий: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

в сфере коммуникативных универсальных учебных действий: способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, помочь ребенку в аргументации своего мнения, приобретать умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Для более эффективного погружения в учебно-познавательную деятельность, на каждом этапе урока использовала следующие формы и методы:

по источнику знаний:

словесные - беседа;

наглядные – метод демонстрации;

практические ;

по характеру познавательной деятельности:

активные ( проблемно – поисковые, игровые)

Специальные методы обучения: анализ и синтез, моделирование

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Приемы: беседа; фронтальный опрос; частично-поисковая деятельность

Вид контроля: фронтальный, взаимоконтроль, самоконтроль

Основные понятия: Число 9. Состав числа и сравнение с предыдущими числами при счёте.

Главная проблема урока: Что значит «девять»? Как написать эту цифру?

Во время урока учащиеся были активны, проявляли большой интерес к заданиям и их выполнению. На этапе открытия нового знания работа основывалась на знаниях и жизненном опыте детей и отсюда фронтальная по форме организации деятельности обучающихся работа. При выполнении самостоятельной работы каждый ребёнок выбирал свой индивидуальный темп работы: кто-то считал с опорой на линейку, а кто-то пытался решить в уме. Также использовалась индивидуальная работа на этапе актуализации опорных знаний ( карточки у доски).

• Для повышения эффективности учебного процесса использовалось следующее оборудование: счетный материал, цифры, учебные принадлежности, доска, карточки с заданиями, ИКТ (показ слайдов).

Урок был информационно насыщен, его содержание позволило поддерживать познавательный интерес и работоспособность детей на всём его протяжении, а также способствовало активизации мышления учащихся. Урок прошёл на эмоционально положительном уровне.

• Цели урока достигнуты:

- в ходе практической работы и наблюдений, дети познакомились с образованием числа 9 и научились обозначать его цифрой.