Родительское собрание " Об ответственности и правилах ее передачи"(с презентацией)

Родительское собрание №5

Тема : Помощь родителей- какой она должна быть? Об ответственности и правилах ее передачи. Проблемы ошибок.

Цели:

• разобраться, что представляет собой чувство ответственности, каковы возможности его развития у детей, в чем различие послушания и ответственности; дать понятие «внутренней мотивации»;

• выработать умение грамотно с воспитательной точки зрения взаимодействовать с ребенком дома.

Ход собрания.

1.Приветствие родителей. Формирование групп.

При входе родители получают жетон цветной, занимают места в классе согласно цвета жетона.

Рефлексивное приветствие.

Представьте себе движение рук, которое будет отражать настроение в нашем классе, например, рукопожатие. Поприветствуйте друг друга в группе, выполняя это движение и обращаясь так, как вам удобно- по имени или имени и отчеству. Если желаете, поприветствуйте и родителей в других группах.

2.Актуальность темы собрания. Выход на дискуссивное обсуждение.

Нередко из уст родителей можно услышать фразу: «Моего ребенка невозможно усадить за уроки!» или «Мой ребенок не делает уроки сам, ждет, пока я сяду с ним рядом, в результате уроки делаем до полночи».И следом- даже не просьба- крик о помощи!

Цель нашего собрания- выяснить, в чем причина подобного поведения детей и сформулировать способы решения проблемы. Представьте себе образ ученика, чьи родители не испытывают такой проблемы. Каков он- ученик, не требующий напоминаний, угроз если хотите, ученик, самостоятельно приступающий к выполнению дом. работы? Опишите его качества, навыки, черты характера.

Высказывания родителей фиксируются на доске. В итоге- схема:

Ученик

есть знания уверен в себе мотивирован послушен ответственен

Каждый компонент здесь имеет свое значение, но наиболее важный, безусловно, ответственность. Поскольку ребенок ответственный будет обладать и необходимым уровнем знаний, и будет уверен в себе, и мотивирован.

А что вы скажете о послушании? (необходимо развести два понятия)

Послушание и ответственность- это не одно и тоже. Послушный ребенок выполняет то, что от него требуют. А ребенок ответственный самостоятельно принимает решения и осознает необходимость действий. Конечно же, послушание- необходимое положительное качество, но бездумное послушание так же опасно, как и полная зависимость.

3.Лекционная часть.

Ответственность- качество, которое не дается человеку от рождения, а развивается с годами. Некоторым это дается легко, другим приходится прилагать немало усилий, напрягать волю.

Составляющие ответственности:

• Понимание задачи. Т.е. знание того, что нужно сделать и как это сделать. Для ясного понимания задачи важно, чтобы родитель и ребенок все четко обсудили между собой.

• Согласие с поставленной задачей. У ребенка должен быть выбор! Если есть выбор, то чувство ответственности будет проявляться на практике.

• Умение самостоятельно мотивировать свои действия. Важно помочь ребенку отойти от простого послушания( внешней мотивировки), помочь ему развить в себе способность к самодисциплине.

Например. Суббота- время уборки в квартире. У ребенка есть задача- прибрать в своей комнате. Первое- обсудите, как вы эту задачу понимаете и как он. Второе- предоставьте ему право выбора- «Что ты будешь делать: возьмешь пылесос или вытрешь пыль?» Третье- оцените результат в диалоге, похвалите.

Условия, влияющие на развитие ответственности:

• Самоуважение. Детям, верящим в то, что они способные, ответственные, легче справиться с какой- либо задачей.

• Четкое следование режиму дня.

• Разумные ограничения.

• Возрастные особенности. Помните- все дети разные! Определите, что для вас

• Особенности характера. Наиболее важно, что приемлемо для вашего ребенка.

• Личный опыт ребенка.

Воспитание ответственности можно разделить на три уровня:

1 уровень. Ребенок в качестве помощника.

2 уровень. Ребенок нуждается в напоминании и контроле.

3 уровень. Ребенок выполняет задание самостоятельно.

Переход на 3 уровень- это и есть цель наших усилий.

4. Практическая часть.

*Упр. «Определение ответственности». Предлагаются ситуации, нужно определить, что это- ответственность, повиновение или что-то другое. Ответы обсуждаются.

Ситуации .

• Маша быстро моет посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока этого не сделает.(повиновение)

• Света любит читать. По возвращении из школы в понедельник она сразу же приступает к выполнению дом. задания по чтению, хотя урок только в среду.(ответственность, она могла бы читать и другую книгу)

• Коля хочет попасть на соревнования по плаванию. Каждый день он ходит в бассейн и тренируется.

• Ваня обещал принести книгу своему товарищу, но забыл.(ни повиновение, ни ответственность)

*Упр. « Уровни ответственности».

Ситуации:

• Дима выносит мусор, как только ему об этом напомнят.( 2 )

• По субботам Маша пылесосит ковры и только потом идет гулять.(3)

• Женя убирается в комнате без чьих- либо просьб, но часто забывает что-нибудь сделать.(2)

• Вика согласилась убраться у себя в комнате, но ей нужно постоянно помогать, иначе она будет отвлекаться.(1)

*Упр. «Примени к своему ребенку»

Родители самостоятельно определяют, на каком уровне развития ответственности находится их дети, высказывают свои мысли по этому поводу, анализируют(почему, что мешает и что нужно сделать для повышения уровня ответственности).

5.Правила передачи ответственности.

Родители часто спрашивают, как правильно помогать ребенку при выполнении домашнего задания. Предлагаю самим в ходе групповой работы прийти к возможным правилам, рекомендациям.(У всех на столах памятки об уровнях ответственности)

Каждой группе нужно выработать советы, рекомендации для оказания помощи детям на разных уровнях ответственности. Затем- обсуждение.

Обобщающие советы от учителя:

Если ребенок что- то делает сам- не вмешиваться в его дело, если он не просит помощи

.

Об ответственности.

Быть ответственным- значит самостоятельно принимать решение и осознавать необходимость действий.

Составляющие ответственности:

1.Понимание цели.

2.Согласие с поставленной задачей.

3.Умение самостоятельно мотивировать свои действия.

Дети часто копируют поведение своих родителей.

Уровни ответственности:

1 уровень. Ребенок в качестве помощника.

2 уровень. Ребенок нуждается в напоминании и контроле.

3 уровень. Ребенок выполняет задание самостоятельно.

Условия, влияющие на развитие ответственности:

• Взаимоуважение.

• Режим.

• Разумные ограничения.

• Возрастные особенности.

• Особенности характера.

• Личный опыт ребенка.

Воспитание ответственного отношения к выполнению работ требует времени.

Снимайте с себя мелочную заботу, затянувшуюся опеку, которые просто мешают вашему ребенку взрослеть. Передача им ответственности за свои дела и поступки - самая большая забота, которую вы можете проявить по отношению к нему!

Об ответственности и правилах её передачи.

Родительское собрание № 5

2 класс В

МБОУ СОШ № 150 г. Красноярск

Егорова А. В.

Ученик

• Есть знания
• Уверен в себе
• Мотивирован
• Ответственнен
• Послушен

Что важнее и почему?

Послушный ребёнок

Ответственный ребёнок

• Выполняет то, что от него требуют

• Самостоятельно принимает решения и осознаёт необходимость действий

Ответственность- качество, которое не даётся человеку от рождения, а развивается с годами

Составляющие ответственности:

• Понимание задачи (знание того, что нужно сделать и как)
• Согласие с поставленной задачей ( у ребёнка должен быть выбор)
• Умение самостоятельно мотивировать свои действия ( от послушания к самодисциплине)

Условия :

• Самоуважение
• Чёткое следование режиму дня
• Разумные ограничения
• Возрастные особенности
• Особенности характера ребёнка
• Личный опыт ребёнка

Воспитание ответственности

• 1 уровень. Ребёнок в качестве помощника
• 2 уровень. Ребёнок нуждается в напоминании и контроле
• 3 уровень. Ребёнок выполняет задание самостоятельно