Рекомендации по использованию lego-технологий

РЕКОМЕНДАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОНСТРУКТОРА

ЛЕГО We Do

В рамках школьного урока и дополнительного образования робототехнические комплексы Лего могут применяться по следующим направлениям: 

*Демонстрация

*Фронтальные лабораторные работы и опыты

* Исследовательская проектная деятельность

Эффективность обучения основам робототехники зависит и от организации занятий, проводимых с применением следующих методов: 

• 
  Объяснительно - иллюстративный - предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др);

• 
  Эвристический - метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);

• 
  Проблемный - постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения обучающимися;

• 
  Программированный - набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум, проектная деятельность);

• 
  Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);

• 
  Частично - поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога;

• 
  Поисковый – самостоятельное решение проблем;

• 
  Метод проблемного изложения - постановка проблемы педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие обучающихся при решении.

Основной метод, который используется при изучении робототехники, - это метод проектов. Под методом проектов понимают технологию организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные задачи, и технологию сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Проектно-ориентированное обучение – это систематический учебный метод, вовлекающий учащихся в процесс приобретения знаний и умений с помощью широкой исследовательской деятельности, базирующейся на комплексных, реальных вопросах и тщательно проработанных заданиях.

Основные этапы разработки Лего-проекта:

1.Обозначение темы проекта. 

2.Цель и задачи представляемого проекта. Гипотеза.

3.Разработка механизма на основе конструктора Лего-модели We Do 

4.Составление программы для работы механизма в среде Lego We Do

5.Тестирование модели, устранение дефектов и неисправностей. 

  В процессе работы над проектами последовательно решаются задачи различного характера:

1.Выбор темы проекта;

2.Сбор информации по выбранной теме;

3.Выяснение технической задачи, постановка, которая требует создания модели будущей конструкции;

4.Определение путей решения задачи.

5.Исполнение намеченного плана. Здесь ребята самостоятельно подбирают необходимые детали LEGO We Do, выполняют практическую работу,   воплощают мысли в реальную модель.

При разработке и отладке проектов учащиеся делятся опытом друг с другом, что очень эффективно влияет на развитие познавательных, творческих навыков, а также самостоятельность школьников. Таким образом, можно убедиться в том, что Лего, являясь дополнительным средством при изучении курса информатики, позволяет учащимся принимать решение самостоятельно, применимо к данной ситуации, учитывая окружающие особенности и наличие вспомогательных материалов. И, что немаловажно, – умение согласовывать свои действия с окружающими, т.е. работать в команде.