Рабочая программа по предмету "Мир природы и человека" для учащихся 3 класса. ГКОУ "Красноярская школа-интернат".

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОЯРСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

«Рассмотрено» На заседании педсовета Протокол № 115 от « 30 » августа 2022 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР Зюзина О .Н. « 30 » августа 2022г.

«Утверждаю» Директор школы Жерновников Н.В. Приказ №136 от «30» августа 2022 г.

Адаптированная рабочая программа по предмету

«Мир природы и человека»

для учащихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

для 3 класса

Автор составитель:

учитель 3 класса

Алексенко Татьяна Вячеславовна

Красный Яр

2022-2023 учебный год

1. Пояснительная записка

Данная адаптированная рабочая программа по предмету «Мир природы и человека». 3 класс в 2-х частях: учебник «Мир природы и человека» авторы: Н.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова, Т.О.Куртова, Москва "Просвещение", 2020 г. предназначена для обучения детей с интеллектуальными нарушениями, 1 вариант.

Она разработана на основе:

1. Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г. на основе проекта Федерального образовательного государственного стандарта для детей с умственной отсталостью, на основе примерной ООП.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся (интеллектуальными нарушениями)».

3. Приказ № 345 от 28 декабря 2018 г. «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, 1 вариант) ГКОУ «Красноярская школа-интернат»

Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часов в год.

Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у обучающихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.

Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в углублении сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;

Формирование основы для изучения в дельнейшем предметов «Естествознание» и «География», создание преемственной системы знаний между названными предметами.

Задачи предмета « Мир природы и человека»:

Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах;

На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

Сформировать знания учащихся о природе своего края;

Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

Словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);

Наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);

Практический метод (упражнения, практическая работа);

Репродуктивный метод (работа по алгоритму);

Коллективный, индивидуальный;

Творческий метод;

Совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);

Рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога предметов, картинок и т. п.;

Соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;

Наблюдения на прогулках и "экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами;

Обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для более точного их восприятия.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит.

2.Содержание программы учебного предмета.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по рабочей программе осуществляется следующим образом:

Сезонные изменения в неживой природе.

Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.

Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер.

Продолжение наблюдений за погодой, их описание.

Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев.

Растения и животные в разное время года

Наблюдения за растениями сада и леса в разное время да: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы зимующие и перелётные: клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период.

Домашние животные в разное время года.

Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года

Неживая природа

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Изменение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.

Живая природа

Растения

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.

Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные кустарники (2—3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.

Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

Травы полезные и травы опасные.

Животные

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными.

Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия: кабан — свинья, заяц — кролик.

Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел.

Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.

Человек

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких.

Температура тела человека. Градусник и его назначение.

Профилактика простудных заболеваний.

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

Окружающая среда и здоровье человека.

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

2.Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты освоения программы по предмету мир природы и человека в 3 классе включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:

1)осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории

культуре других народов;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. В случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по специальной индивидуальной программе развития.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный и достаточный уровни освоения программы по предмету мир природы и человека в 3 классе.

Минимальный уровень:

относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнее животное);

называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой

группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);

знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость

его выполнения;

знать основные правила личной гигиены;

иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;

относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк ― дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса);

знать правила гигиены органов чувств;

проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;

Календарно-тематическое планирование по миру природы и человека

3 класс (1ч. в неделю)

I – четверть

№ п/п	Тема урока	Дата	Кол-во часов	Формируемые представления	Материалы и оборудование	Содержание, виды деятельности
1	Сезонные изменения в природе			Месяц	Календарь Учебник Картинки	Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков осени по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в соответствии с темой. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту.
2	Осень. Экскурсия в природу. Растения осенью.			Деревья Кусты	Яблоня Груша Вишня	Наблюдения за растениями сада и леса в разное время года: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав.
3	Признаки осени. Месяцы осени			Осень Желтые листья	Учебник Картинки	Чтение текста. Сравнение схемы с иллюстрацией, выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды осенью.
4	Грибы			Виды грибов	Учебник Картинки	Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Называние объекта, дифференциация объектов: съедобные и ядовитые грибы.
5	Животные осенью			Медведь Заяц	Учебник Картинки	Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций, называние объектов. Составление рассказа о жизни животных осенью. Отгадывание загадок.
6	Занятия людей осенью			Огород Поле	Учебник Картинки	Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в осенний период.
	Итого часа

Календарно-тематическое планирование по миру природы и человека

3 класс (1ч. в неделю)

II – четверть

№ п/п	Тема урока	Дата	Кол-во часов	Формируемые представления	Материалы и оборудование	Содержание, виды деятельности
1	Понятие «Неживая природа». Природа в коротких рассказах М. М. Пришвина.			Воздух Вода Звезды	Учебник Карточки	Формирование проблемы: что такое неживая природа? Зачем нужна вода, воздух и почва?. Чтение текста, ответы на вопросы
2	Солнце в разные времена года. Восход и закат солнца.			Солнце Восход Закат	Учебник Картинки	Закрепление представлений о влиянии Солнца на смену времен года. Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.
3	Календарь.			День Неделя Месяц Год	Календарь Картинки	Перечисление месяцев. Называние времен года, месяцев, дней недели. Чтение текста, ответы на вопросы.
4	Воздух. Значение воздуха.			Воздух	Учебник Картинки	Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Проведение практической работы.
5	Ветер. Направление ветра.			Ветер Компас	Учебник Компас	Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Словарная работа: север, юг, восток, запад; флюгер, компас
6	Зима. Признаки зимы. Экскурсия в природу.			Холод Снег	Учебник Картинки	Составление узора в полосе из веток с листочками
	Итого часа

Календарно-тематическое планирование по миру природы и человека

3 класс (1ч. в неделю)

III – четверть

№ п/п	Тема урока	Дата	Кол-во часов	Формируемые представления	Материалы и оборудование	Содержание, виды деятельности
1	Зима. Признаки зимы. Экскурсия в природу. Месяцы зимы.			Месяц Снег	Учебник Картинки	Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков зимы по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в соответствии с темой. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту.
2	Животные зимой. Следы зайца, лисы, сороки.			Заяц Лиса	Учебник Картинки	Работа с иллюстрациями: дифференциация объектов. Составление рассказа о том, как люди помогают зимой птицам, животным, используя иллюстрации
3	Зимующие птицы. А. Яшин «Покормите птиц зимой».			Воробей Кормушка	Учебник Картинки	Чтение текста, ответы на вопросы. Работа с иллюстрациями: дифференциация объектов. Составление рассказа о том, как люди помогают зимой птицам.
4	Занятия людей зимой.			Санки Лыжи Снеговик	Картинки Видео	Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в зимний период.
5	Растения. Части растений. Травы.			Корень Стебель	Учебник Картинки	Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Определение объекта, называние. Зарисовка частей растения. Подпись названия частей растения.
6	Сравнение растений.			Трава Цветы Куст	Учебник Карточки	Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций, называние объектов.
7	Плоды и семена.			Яблоко Груша Семечка	Учебник Картинки	Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Определение объекта, называние, дифференциация объектов. Составление рассказа с опорой на иллюстрации
8	Птицы. Строение птиц.			Сорока Воробей	Учебник Картинки	Рассматривание картинок, называние объектов. Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание схемы строения птицы. Соотнесение двух иллюстраций.
9	Хищные птицы.			Ястреб Коршун	Учебник Картинки	Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни. Строение гнезд, забота о потомстве. Хищные птицы: ястреб, коршун.
10	Певчие птицы.			Соловей Жаворонок	Учебник Картинки	Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.Строение гнезд, забота о потомстве. Певчие птицы: соловей, жаворонок
	Итого часа

Календарно-тематическое планирование по миру природы и человека

3 класс (1ч. в неделю)

IV – четверть

№ п/п	Тема урока	Дата	Кол-во часов	Формируемые представления	Материалы и оборудование	Содержание, виды деятельности
1	Весна. Признаки весны.			Оттепель Ручейки	Учебник Картинки	Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков весны по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в соответствии с темой. Дифференциация времен года.
2	Месяцы весны.			Март Апрель Май	Календарь Картинки	Чтение текста. Сравнение схемы с иллюстрацией, выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды весной.
3	Растения весной.			Почки Листья Цветы	Учебник Картинки	Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций, называние объектов. Составление рассказа о жизни растений весной.
4	Животные весной.			Лиса Заяц	Учебник Картинки	Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций, называние объектов. Составление рассказа о жизни животных весной.
5	Занятия людей весной.			Огород Сажать деревья	Учебник Картинки	Рассматривание рисунков. Называние видов одежды. Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период. Чтение текста, ответы на вопросы.
6	Человек. Дыхание человека Болезни органов дыхания.			Нос Легкие	Учебник Картинки	Рассматривание рисунков, называние объектов. Словарная работа: трахея, бронхи, легкие. Рассматривание схемы: показ и называние объектов.
7	Правила профилактики болезней дыхания.			Правила гигиены	Учебник Картинки	Рассматривание схемы: показ и называние объектов. Называние и запоминание правил гигиены дыхания.
	Итого часа

5. Список учебно-методического материла для работы на уроках «Мир природы и человека»:

1. Учебник «Мир природы и человека» авторы: Н.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова, Т.О.Куртова, Москва "Просвещение", 2020

2. Е.Д. Худенко Е.В. «Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии»//Под редакцией В.В. Воронковой. – М., 2007.

3. Е. Ю. Сухаревская “Окружающий мир. Справочник для ученика начальной школы». 1-4й классы. «Легион». Ростов-на Дону, 2010.