Применение метода исследования на занятиях по лепке из глины как пример ситуации успеха

Применение метода исследования на занятиях по лепке из глины как пример ситуации успеха работы по общеразвивающей общеобразовательной программе «Рисование и лепка из глины».

Я педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Овчинникова Ольга Владимировна. Работаю по программе «Рисование и лепка из глины» в детско-юношеском центре народных промыслов «Рязанский оберег» города Рязани. Это общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности, состоящая из взаимосвязанных блоков рисования и лепки.

Лепят учащиеся из настоящей природной глины из месторождений Рязанской области. Вся глина низкотемпературная, с температурой обжига до 1000 с, терракота. После лепки изделия сушатся и обжигаются в муфельной печи, превращаясь из глины в керамику. На занятиях мы используем разные виды глины: от белой, глины всех теплых и холодных оттенков, до глины чёрного цвета. Много видов глин меняют свои цвета при высыхании и обжиге в печи. Именно это свойство глины легло в основу наших исследований на занятиях.

Занятия по нашей программе проводятся в группах по 10 – 15 человек, возраст учащихся - от 5 лет. Всю глину для процесса обучения обеспечивает Центр. Соответственно глина на занятии будет одинаковая у всех учащихся. По желанию учащиеся могут лепить из своей глины любого цвета.

В начале занятия я рассказываю ребятам о том, как мы будем наблюдать изменение цвета и размеров у изделия на протяжении всех этапов работы. Это и будет целью нашей исследовательской работы. В зависимости от возраста учащихся, вводная информация об экспериментальной работе может быть разная. Самым маленьким я рассказываю о том, как в процессе работы мы будем наблюдать, как наша глина превращается в керамику, как она меняет цвет, изменяет свой размер, иногда - форму. Учащимся постарше - я могу предложить сделать фото-фиксацию каждого этапа, сделать замеры, возможно, поискать информацию в открытых источниках для объяснения подобных явлений, написать и защитить исследовательскую работы по темам, связанным с глиной и керамикой в широком смысле и с изменением цвета глины – в узком.

Для начала мы лепим изделия, располагаем их для просушивания на заранее приготовленной ткани. Чаще всего для просушки мы используем хорошо проветриваемое место у окна, такое место считается оптимальным. Плотность ткани, на которую будут выложены изделия, тоже играет важную роль. Для демонстрации другого варианта просушивания изделия может быть использована бумага. Этот момент заранее мною обговаривается с учащимися. На данном этапе большую роль играет влажность, естественное освещение и температура в помещении. Изделия, в зависимости от размеров, могут быть высушены очень быстро, а могут не высохнуть и за неделю, особенно актуален этот момент для влажного осеннего периода без отопления. Все изделия мы фиксируем на фото, также можем замерить изначальный размер, если это необходимо.

Помимо изменения цвета глиняного изделия при просушивании мы можем визуально заметить изменения размера и формы. По мере высыхания изделия начинают немного уменьшаться в размере, что связано с испарением влаги. Если изделие пластовое, очень тонкое, оно может поменять свою форму – от плоской формы приобрести форму суповой тарелки с поднятыми краями. Данные изделия в керамическом производстве считаются браком и утилизируются, но для нашей экспериментальной работы они подходят. На данном этапе учащиеся также делают фото и видео-фиксацию материала.

Замечу, что разные виды глин ведут себя по-разному в работе. Усадка по размеру разная, изменения по цвету разные, от практически незаметных глазу до сильного осветления, что больше характерно для темных глин холодных оттенков: синих, серых, черных. Цветовые изменения глин светлых оттенков практически незаметны. Этот аспект может быть обговорен в начале эксперимента, а можно и оставить учащихся в неведении, что станет причиной первого приятного удивления. На этом этапе мы также можем сакцентировать внимание учащихся на изменении физических характеристик: изделие стало более легким и более хрупким из-за испарения влаги. Поэтому изделие требует к себе бережного отношения, до обжига обладая всеми характеристиками глины, не керамики.

Самым важным этапом в работе с глиной является обжиг в печи. У нас в Центре этот важный момент лежит на плечах педагога-керамиста, поэтому мы получаем изделия уже после обжига, и продолжаем с ним работать. Изделие, как правило, кардинально меняет свой цвет. В печи сгорает вся органика из глины, поэтому изделия практически всех цветов глин становятся оранжево-коричневой керамикой. После обжига с учащимися мы наблюдаем следующий этап изменения как цвета, так и размера и других физических свойств. В печи испаряется влага, поэтому изделие становится ещё меньше по размеру, тяжелее, плотнее, фактически приобретая свойства уже другого предмета. Это больше не глиняное изделие, это керамика. На этом этапе предлагаю учащимся сравнить свойства глины и керамики. Мы можем поместить игрушки, например, в прозрачную ёмкость и посмотреть, как по прошествии небольшого количества времени в ёмкости растворится глиняная игрушка, и как намокнет керамическая игрушка. После этого нехитрого опыта учащиеся сами делают выводы.

Мы можем сравнить изначальный цвет глины и цвет керамики; обратить внимание на то факт, что практически все цвета глин после обжига становятся оранжево-коричневыми, за исключением некоторых глин, и этот аспект также зафиксировать на фото.

Последний параметр, который мы будем сравнивать, - это размер. Как уже говорилось выше, из-за испарения влаги в процессе сушки и обжига, исходный размер сильно отличается от конечного результата. Изделие всегда уменьшается в размере. Это объективный физический параметр.

С учащимися мы приходим к выводу, что в процессе работы с глиной и в моменте превращения её в керамику свойства изделия кардинально меняются и приобретают свойства другого предмета. Данные наблюдения подтверждены опытным путём и отражены фото и видео-фиксацией, что делает наше наблюдение настоящим валидным исследованием. Помимо того, что наше исследование очень интересно для учащихся, которые работают с глиной впервые, оно и очень зрелищное, что немаловажно для учащихся дошкольного и младшего школьного возраста.

Абсолютно каждый учащийся может стать частью исследования со своим изделием, охват по группе – 100%. В абсолютном большинстве случаев учащийся реализует и заканчивает свою исследовательскую работу со стойким положительным результатом. Это и является ситуацией успеха для всех учащихся, что немаловажно для организации педагогического процесса. Кроме того, как уже было отмечено выше, участие в исследовании интересно не только для педагога, но и зрелищно для самих детей, особенно для тех, кто только начал практиковать лепку. Именно по этой причине данный вид исследований вызывает неподдельный интерес у всех участников образовательного процесса.