"Перевёрнутый класс" - инновационная концепция обучения в начальных классах

«Перевёрнутый класс» (англ. flipped classroom) — инновационная концепция обучения, которая сочетает в себе аудиторные занятия с учителем и онлайн-обучение. Однако от других моделей смешанного обучения «перевёрнутый класс» отличается тем, что знакомство с новым материалом происходит дома, а на занятиях основное время посвящено практическим заданиям и обсуждению сложных аспектов темы.

Суть «смешанного обучения» заключается в том, чтобы привлечь учеников к реальной деятельности на уроке, а не скучному записыванию лекций за учителем. Для этого меняется содержание домашней работы и работы на уроке.

Материал, который должен быть изучен с учителем на уроке, дети самостоятельно осваивают дома. А традиционное домашнее задание выполняется в классе. Таким образом, дома учащимися просматриваются лекции в виде презентации или видеоролика, а в классе они обсуждают изученный материал и выполняют разнообразные задания. От обычной системы «перевернутый» класс отличается тем, что на уроке у преподавателя выделяется больше времени для индивидуальной работы с учащимися. На уроке после изучения дома новой темы организуется групповая работа, во время которой учащиеся могут свободно помогать друг другу. Темп работы каждой группы не зависит от темпа работы других. А у педагога появляется возможность работать с отдельными учениками индивидуально.

Как же строится урок в «Перевёрнутом классе»?

1 этап - подготовка материалов. Подбирается презентация или видеоролик по новой теме.

2 этап - самостоятельное изучение материала учениками дома. В чате класса за день до урока выкладываю ссылку на материалы.

3 этап - работа в классе. Она может быть групповой или фронтальной. Здесь идет сначала актуализация тех знаний, которые дети получили дома. Обычно в виде теста. Это дает возможность обнаружить пробелы. Далее идет отработка изученного материала в группах.

При работе в режиме «Перевёрнутого класса» возрастает доля ответственности самого обучающегося, стимулируется развитие его личностных характеристик (активность, ответственность, инициативность и т.п.) и метапредметных навыков (самоорганизация, управление временными ресурсами и т.д.).

Обязательным условием использования данной модели является наличие у обучающихся домашнего ПК с выходом в Интернет.

Самый главный показатель успешности внедрения модели — это, конечно, влияние на академическую успеваемость. Но тут всё не так однозначно. Некоторые масштабные исследования не слишком вдохновляют: успеваемость учащихся, как и их увлечённость образовательным процессом, при «перевёрнутом» обучении лишь незначительно выше, чем при традиционном. Однако другие исследовательские работы демонстрируют более впечатляющие цифры и доказывают, что «перевёрнутое» обучение действительно мотивирует школьников лучше учиться.