Жас ?рпа??а білім беру де,оларды болаша? елімізді? т?т?асы етіп т?рбиелеу-?р ?стазды?,?р мектепті? е? басты,е? ?асиетті міндеті.
Мектепте ана тілі саба?ы баланы саналы т?рде о?у?а, жазу?аж?нес?йлеуге ?йретеді. Бастауыш сыныпта ана тілі ба?дарламасы 3 ??рамды б?ліктен ??ралады:сауат ашу, тіл дамыту, о?у да?дысын ?алыптастыру.
Д?рыс, т?сініп, жылдам, м?нерлеп о?у - бір- бірімен ты?ыз байланысты. Сонды?тан о?ушыны жатты?тыру ?шін де ?р саба?та іске асырып отыру ?ажет.
М?тінді ?рі жылдам, ?рі д?рыс, ?рі мазм?нды т?сіне о?и білу –?лкен е?бекті? жемісі.Сонды?тан жылдам о?у-о?ушы ?лгеріміні? негізгі факторы.
?детте кім тез о?ыса, сол к?п о?иды, к?п о?ыса-к?п біледі. О?у жылдамды?ы арт?ан сайын, есте са?тау ?абілеті де, а?ыл –ой е?бегіне ынталы?ы да арта т?седі. Сонды?тан бізге В:И Зайцев жылдам о?уды? ма?ызына,оны? ?ылыми, экономикалы?, т?рбиелік м?ндерін аша келе.жылдам о?и білуге ?йрету жолдарын, оны? м?мкіндіктерін толы? ?арастыра отырып, т?жірибе ж?мыстарынан бірнеше ?сыныс жасайды. Б?л ?сынысты кез келген мектеп жа?дайында пайдаланып ж?мыс істеуге болады. О?у жатты?у ж?мыстарын бірден ?за? ж?ргізгеннен г?рі жиі ж?ргізгені тиімді. Сонды?тан белгілі бір да?дыны –?алыптастыр?анда о?ан жатты?уды ?за? уа?ыт ж?ргізгеннен де жиі, біра? ?ыс?а жатты??ан д?рыс.
Біздер ?детте ?йде баланы отыр?ызып, /??гіме, ертегіні / о?ып
болмай, т?рмайсы? деп міндеттеп ?оямыз.егер бала нашар о?итын
болса т?тас ертегіні,не ??гіме о?у ?шін бір са?аттан аса уа?ыт керек.Ал б?л жа?дайда біріншіден, баланы жалы?тырып шаршатады,екіншіден,оны?
о?у?а деген ынтасын жояды.Онан да 5 минуттан бірнешеге б?ліп
о?ытса,?лде?айда тиімді.Бала бір абзацты о?ып, мазм?нын айтады.
Сухомлинскийді? жаппай дауыстап о?у –негізгі ?дістеріні? бірі бол?ан.
?азір б?л ?діс барлы? жердегі к?птеген мектептерде тиімді ?діс ретінде
Жаппай дауыстап о?у дегеніміз - барлы? о?ушы бірден, к?ршісіне ж?не бас?алар?а кедергі жасамайтындай д?режеде дауыстап о?иды.
?ркім ?зінше ?з жылдамды?ымен о?иды.Уа?ытты 2 минуттан бірте -бірте 5 минут?а дейін к?бейтуге болады. ?р саба?та?ы 5 минутты? о?у.
Егер баланы? темпі нашар болса, о?ы?ысы келмесе не істеу керек ?
М?ндай жа?дайда ?зіп-?зіп о?у тиімді. Бала 1-2 жол о?ып, сурет к?реді де, дем алады. М?ндай суретті кітапшалар,ертегілер алып балалар?а о?уына тиімді.
О?у техникасыны? т?мен болу себебіні? бірі – баланы? есте са?тау ?абілетіні? нашар болуынан. Мысалы: бала 6- 8 с?зден т?ратын с?йлемді о?ыса, со?ына келгенде басында?ы 2-3 с?зді ?мытып ?алады да, с?йлем мазм?нын т?сінбейді.
О?ушыны? есте са?тау ?абілетін ны?айту – о?ушыны? сауатты жазуыны? бір негізгі шарты болып табылады.К?п т?жірибені? бірі ретінде профессор И:Т: Федоренко жаса?ан к?ру диктантын пайдалану?а болады.
Егер бірер о?ушы жаза алмаса, к?ршісінен к?шіруге р??сат етіледі, біра? келесі с?йлемді ?зі жазу керектігі ескертіліеді. Егер тапсырманы орындай алма?ан о?ушы к?п болса,бір тапсырма бірнеше рет ?айталануы м?мкін.Барлы? о?ушы м?тінді / с?йлемді / ?з бетімен жазу?а жеткенше келесі текске к?шуге болмайды ж?не к?ру диктанты к?нделікті жазылуы керек.
Егер к?нделікті жазылмаса, есте са?тау ?абілетін шы?дау жемісті н?тиже бермейді. Ал т?ра?ты ж?ргізілсе, бір айдан со? о?ушыларды? о?у мен жазуында?ы ал?а жылжу бар екені бай?алады.
Та?ы бір ескеретін жай,с?йлемдер саба? та?ырыбына сай келмесе,бас?а с?йлемдер алу?а болады., тек саны бірте-бірте ?сіп отыруы ?ажет.2 -3 сыныптарда о?ушыларды? бір –біріні? ?атесін екіншісіне тап?ызу т?сілі тиімді. Сонымен ?атар о?ушыларды бір –бірімен ??гіме,ертегі, мысалдарды рольге б?ліп о?ыт?анда, балалар ?ызы?ып о?иды. Бірде кітапты талдау,бірде бірігіп кітап о?у, ?здеріне ?на?ан ?зінділерін о?ыту, бірде ойын,бірде инсценировка, ерте?гілік т?рінде болып келеді. Сол сия?ты к?біне ертегілер алып о?ыт?ан ?те ?олайлы, себебі оларды? бір –біріне ?те ??сас ?айталанып отыратын жерлері к?п болып келеді.
О?у жылдамды?ын жа?сартуда мынадай кестелермен о?ушылармен сауат ашуда ?ліппе кезе?індегі буын?а б?лу, буындар ар?ылы, буын, с?здер о?у?а жатты?тыру кестесі ??рылды. Б?нда о?ушылар бір минутта ?анша буын о?и алады.
1-ші тапсырма: Буындар,оны о?иды, есте са?тау ар?ылы жат?а жазады.
2-ші тапсырма: Буынды с?здер./1буынды. 2 буынды.3 буынды,4 буынды
с?здер /
3- ші тапсырма :С?йлемдер. С?йлемдерді? ?ріптері бірте бірте к?бейіп отырады.
Бірнеше таблицалар ??рылады.
№ 1
Ма ба са ?а ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе же ше ту ол да ме ма та жу су а? ит ат то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ы? ?л ?р ?с ?у а? ?а ?й би а? ? т ?а ке ?? ?у су бу шо ш? а? е? ?а са то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ру ла ба са ?а ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе
№2
Ба жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ы? ?л ?р ?с ?у а? ?а ?й би а? ? т ?а ке ?? ?у су бу шо ап ти жи ы? са ма ми ып ыр ыш от ор оп ох
пе ре де ше ве це ке ?ы ?ы шы ры ды мы бы ми ти уа ау ра ар ор ро ол ло ож жо тытыт па ка кк не гн ше ще ццы фы ры мы сы чы ды да де ?ж ?ж ?ж іж ?ж
№3
Апа ата пан тан ?ан сан сал тал пан жол доп кет кел шы? ты? иы? тыс тан бар бол ?ол д?? ?ал ?ат жат бат тап тар жо? ж?? жон пан дар жар кес тес тіл к?з ?ол жас тас т?с бас тас бел с?л т?л бы? бар бор тор жы? кет сес кес мыс тыс се?
Жуа сия ?ия жая ба? са? т?с т?с ?ап ген ?ар м?з екі бес елу ж?з б?л біл бір кіл тіс шаш
№ 4
?ант сана шана бала дала бра пана ?ала сана тана жент сарт ??рт с?рт сарт тарс мырс ??рт ?ара сары алты са?а кере бере тере жа?а та?а та?а мырт ?уан олар б?ла тара тыры жыры кент шері дерт та?ы ба?ы жонр ?оры ?рус т?ры зеке теке кене реке хана жа?а ?ына жыра тауы бары келі селі желі со?ы ?за? т?за ?зен к?лі те?і ш?лі киім кілт с?би арша Диас Дана Сара Азат ?мір Адия Азел
№ 5
Балы? тара? ?аба? тарас шашау жарас борас барыс жарыс тартыс келіс кетіс барыс ?анат халат ра?ат жекет мынау санау танау ?арау жарау кенеу шенеу жа?ып халы? бірлі теріс керіс ?ажап ?рысу к?міл жуасы кітап мамы? жолы? ракет мысы? шыршы Аяжан Алтын Диана Данел талай ?ызы?
Просмотр содержимого документа
«"О?ушыларды жылдам о?у?а ?йрету жолдары" »
Оқушыларды жылдам оқуға үйрету жолдары
Жас ұрпаққа білім беру де,оларды болашақ еліміздің тұтқасы етіп тәрбиелеу-әр ұстаздың,әр мектептің ең басты,ең қасиетті міндеті .
Мектепте ана тілі сабағы баланы саналы түрде оқуға, жазуға және сөйлеуге үйретеді. Бастауыш сыныпта ана тілі бағдарламасы 3 құрамды бөліктен құралады:сауат ашу, тіл дамыту, оқу дағдысын қалыптастыру.
Дұрыс, түсініп, жылдам, мәнерлеп оқу - бір- бірімен тығыз байланысты. Сондықтан оқушыны жаттықтыру үшін де әр сабақта іске асырып отыру қажет.
Мәтінді әрі жылдам, әрі дұрыс, әрі мазмұнды түсіне оқи білу –үлкен еңбектің жемісі.Сондықтан жылдам оқу-оқушы үлгерімінің негізгі факторы.
Әдетте кім тез оқыса, сол көп оқиды, көп оқыса-көп біледі. Оқу жылдамдығы артқан сайын, есте сақтау қабілеті де, ақыл –ой еңбегіне ынталығы да арта түседі. Сондықтан бізге В:И Зайцев жылдам оқудың маңызына ,оның ғылыми, экономикалық, тәрбиелік мәндерін аша келе .жылдам оқи білуге үйрету жолдарын , оның мүмкіндіктерін толық қарастыра отырып, тәжірибе жұмыстарынан бірнеше ұсыныс жасайды. Бұл ұсынысты кез келген мектеп жағдайында пайдаланып жұмыс істеуге болады. Оқу жаттығу жұмыстарын бірден ұзақ жүргізгеннен гөрі жиі жүргізгені тиімді. Сондықтан белгілі бір дағдыны –қалыптастырғанда оған жаттығуды ұзақ уақыт жүргізгеннен де жиі, бірақ қысқа жаттыққан дұрыс.
Біздер әдетте үйде баланы отырғызып, /әңгіме, ертегіні / оқып
болмай, тұрмайсың деп міндеттеп қоямыз.егер бала нашар оқитын
болса тұтас ертегіні ,не әңгіме оқу үшін бір сағаттан аса уақыт керек.Ал бұл жағдайда біріншіден, баланы жалықтырып шаршатады,екіншіден ,оның
оқуға деген ынтасын жояды.Онан да 5 минуттан бірнешеге бөліп
оқытса,әлдеқайда тиімді.Бала бір абзацты оқып, мазмұнын айтады.
Сухомлинскийдің жаппай дауыстап оқу –негізгі әдістерінің бірі болған.
Қазір бұл әдіс барлық жердегі көптеген мектептерде тиімді әдіс ретінде
қолданылып жүр.Мұнда әр оқушы 2 минуттай жаттыға алалды.
Жаппай дауыстап оқу дегеніміз - барлық оқушы бірден, көршісіне және басқаларға кедергі жасамайтындай дәрежеде дауыстап оқиды.
Әркім өзінше өз жылдамдығымен оқиды.Уақытты 2 минуттан бірте -бірте 5 минутқа дейін көбейтуге болады. Әр сабақтағы 5 минуттық оқу.
Егер баланың темпі нашар болса, оқығысы келмесе не істеу керек ?
Мұндай жағдайда үзіп-үзіп оқу тиімді. Бала 1-2 жол оқып, сурет көреді де, дем алады. Мұндай суретті кітапшалар,ертегілер алып балаларға оқуына тиімді.
Оқу техникасының төмен болу себебінің бірі – баланың есте сақтау қабілетінің нашар болуынан. Мысалы: бала 6- 8 сөзден тұратын сөйлемді оқыса, соңына келгенде басындағы 2-3 сөзді ұмытып қалады да, сөйлем мазмұнын түсінбейді.
Оқушының есте сақтау қабілетін нығайту – оқушының сауатты жазуының бір негізгі шарты болып табылады.Көп тәжірибенің бірі ретінде профессор И:Т: Федоренко жасаған көру диктантын пайдалануға болады.
Көру диктантын қалай тиімді жүргізуге болады? Тақтаға 6 сөйлем жазылып,1 сөйлем ғанға көрсетіледі, қалғаны жабылып қойылады. Дауыстап оқылмайды іштей оқуға ғана уақыт беріледі де сөйлем өшіріледі. Мұғалім есте сақтау бойынша дәптерге жазуды тапсырады.
Егер бірер оқушы жаза алмаса, көршісінен көшіруге рұқсат етіледі, бірақ келесі сөйлемді өзі жазу керектігі ескертіліеді. Егер тапсырманы орындай алмаған оқушы көп болса,бір тапсырма бірнеше рет қайталануы мүмкін.Барлық оқушы мәтінді / сөйлемді / өз бетімен жазуға жеткенше келесі текске көшуге болмайды және көру диктанты күнделікті жазылуы керек.
Егер күнделікті жазылмаса, есте сақтау қабілетін шыңдау жемісті нәтиже бермейді. Ал тұрақты жүргізілсе, бір айдан соң оқушылардың оқу мен жазуындағы алға жылжу бар екені байқалады.
Тағы бір ескеретін жай ,сөйлемдер сабақ тақырыбына сай келмесе ,басқа сөйлемдер алуға болады., тек саны бірте-бірте өсіп отыруы қажет.2 -3 сыныптарда оқушылардың бір –бірінің қатесін екіншісіне тапқызу тәсілі тиімді. Сонымен қатар оқушыларды бір –бірімен әңгіме ,ертегі, мысалдарды рольге бөліп оқытқанда, балалар қызығып оқиды. Бірде кітапты талдау,бірде бірігіп кітап оқу, өздеріне ұнаған үзінділерін оқыту, бірде ойын ,бірде инсценировка, ертеңгілік түрінде болып келеді. Сол сияқты көбіне ертегілер алып оқытқан өте қолайлы, себебі олардың бір –біріне өте ұқсас қайталанып отыратын жерлері көп болып келеді.
Оқу жылдамдығын жақсартуда мынадай кестелермен оқушылармен сауат ашуда әліппе кезеңіндегі буынға бөлу , буындар арқылы , буын, сөздер оқуға жаттықтыру кестесі құрылды. Бұнда оқушылар бір минутта қанша буын оқи алады.
1-ші тапсырма: Буындар,оны оқиды, есте сақтау арқылы жатқа жазады.
2-ші тапсырма: Буынды сөздер ./1буынды. 2 буынды .3 буынды,4 буынды
сөздер /
3- ші тапсырма :Сөйлемдер. Сөйлемдердің әріптері бірте бірте көбейіп отырады.
Бірнеше таблицалар құрылады.
№ 1
Ма ба са қа ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе же ше ту ол да ме ма та жу су ақ ит ат то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ық ұл үр ұс қу аң ға үй би ақ ө т қа ке ұқ қу су бу шо шө аң ең ға са то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ру ла ба са қа ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе
№2
Ба жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ық ұл үр ұс қу аң ға үй би ақ ө т қа ке ұқ қу су бу шо ап ти жи ық са ма ми ып ыр ыш от ор оп ох
пе ре де ше ве це ке ғы қы шы ры ды мы бы ми ти уа ау ра ар ор ро ол ло ож жо тытыт па ка кк не гн ше ще ццы фы ры мы сы чы ды да де ұж үж өж іж әж
№3
Апа ата пан тан қан сан сал тал пан жол доп кет кел шық тық иық тыс тан бар бол қол дөң қал қат жат бат тап тар жоқ жөң жон пан дар жар кес тес тіл көз қол жас тас төс бас тас бел сөл төл бық бар бор тор жық кет сес кес мыс тыс сең
Жуа сия қия жая бақ сақ түс тұс ғап ген қар мұз екі бес елу жүз бөл біл бір кіл тіс шаш
№ 4
Қант сана шана бала дала бра пана қала сана тана жент сарт құрт сұрт сарт тарс мырс құрт қара сары алты саға кере бере тере жаға таға тақа мырт қуан олар бұла тара тыры жыры кент шері дерт тағы бағы жонр қоры ұрус тұры зеке теке кене реке хана жаңа қына жыра тауы бары келі селі желі соңы ұзақ тұза өзен көлі теңі шәлі киім кілт сәби арша Диас Дана Сара Азат Әмір Адия Азел
№ 5
Балық тарақ қабақ тарас шашау жарас борас барыс жарыс тартыс келіс кетіс барыс қанат халат рақат жекет мынау санау танау қарау жарау кенеу шенеу жақып халық бірлі теріс керіс ғажап ұрысу кәміл жуасы кітап мамық жолық ракет мысық шыршы Аяжан Алтын Диана Данел талай қызық
№6
Жаппай қақпай жараса жұрнал төбеті жақыны халықы рақаты зымыра панасы мамыры пышағы танауы жалауы уақыты сақина моншақ тарағы жүгені жүргені
Құшағы шағала құжаты мазмұн жұмысы ақиқат топтау жоқтау шебері шеңбер бүркіт Балқаш Аязхан Шынғыз Әлішер Саяжан Аружан Дастан Дәулет Айзада
№ 7
Алмагүл жылынды қаңбағы керемет текемет бақшаны қасиеті Томерис қабілет негізгі бірнеше жаңалық ұқсайды жүретін жылынды қаңбағы керемет текемет бақшаны қасиеті Томерис қабілет негізгі бірнеше жаңалық ұқсайды қараған тойлауы сұрайды.
