Мастер-класс «Формирование ключевых компетентностей младших школьников средствами кружка «В мире книг»»

Мастер – класс

«Формирование ключевых компетентностей младших школьников средствами кружка «В мире книг»»

Мастер-класс подготовила и провела учитель начальных классов 1 квалификационной категории Зуева Валентина Сергеевна.

Место работы: МОУ « СОШ №1 г. Новоузенска»

Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию ключевых компетентностей младших школьников средствами кружка «В мире книг».

Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию ключевых компетентностей на занятиях кружка «В мире книг».

Задачи:

• познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;

• раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы по формированию компетентностей;

• показать практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию компетентностей, убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках.

Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, энциклопедия.

Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формировании компетентностей на уроках в начальной школе,; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.

                             Ход мастер – класса:

1. Оргмомент

Добрый день,  уважаемые коллеги! Я очень рада сегодня видеть вас  на  мастер - классе. Надеюсь, что он будет для вас интересным, полезным, а главное принесёт вам много положительных эмоций, и вы останетесь довольны, проведённой работой.  Я желаю нам успехов.

2 .Мотивация к мастер-классу.

-Предлагаю нашу работу начать не совсем обычно, а именно с мультфильма. Вы любите мультфильмы? Итак, давайте посмотрим отрывок из мультфильма «Кораблик» по сказке Владимира  Григорьевича  Сутеева. Но прошу Вас смотреть внимательно.

(просмотр отрывка)

-Определите,  какие компетентности сформированы у героев, а чему им   нужно научиться?

( Умеют взаимодействовать, решать проблемные ситуации в команде, сотрудничать в совместном решении проблемы, планировать деятельность, быть лидером,  применяли знания в новой ситуации, использовали в работе  нужные предметы, распределили  роли,  договорились друг с другом , …..) , то есть сформированы такие компетентности как коммуникативная, учебно – познавательная..

-Что необходимо сформировать? – Лягушонку – эгоисту:  необходимо научиться принимать точку зрения других, работать в группе, владеть собой,  умение ценить и принимать ценности «настоящий друг».

3.Работа по теме.

.-Сегодня я хочу поделиться своим опытом по работе по формированию ключевых компетентностей младших школьников средствами кружка «В мире книг» на примере фрагмента занятия.

-Я попрошу 6 участников выйти ко мне. Мы будем играть. Я сейчас прикреплю Вам на спины буквы, а Вы должны будете в течении 1 минуты стать в соответствии с буквами в алфавитном порядке. ВКЛОРЫ

-Хорошо, молодцы. А теперь из предложенных букв составьте фамилию писателя. (Крылов)

- Скажите, что помогло Вам выполнить это задание быстро? Какие компетентности формировали? (Коммуникативная, учебно - познавательная)

-Итак, сегодня мы с вами продолжим знакомится с произведениями Ивана Андреевича Крылова. Можете ли вы по фамилии автора предположить с каким жанром произведений мы будем с вами сегодня работать? (Басни)

- На занятиях кружка используются разнообразные формы работы, например тестирование. Данный вид работы позволяет развивать учебно - познавательную, информационную компетентности.

- У вас на столах лежат информационно-рабочие  карты.

Найдите  I блок – тест. Приступаем к его выполнению.

I вариант   находит сведения, относящиеся к Эзопу,

II вариант – к  И. А. Крылову

(Слайды  теста  – презентация)

1. Жил:

а) в 13- 14 веках    б) в 18 – 19 веках    в) в 6 веке до н. э .

2. Родился:

а)  в Москве      б) во Фригии     в)  в Астрахани

3. В жизни  был:

а)  раб     б)  рабочий    в)  сын бедного армейского капитана

4. Внешний вид:

а) брюхо вспученное, голова как котёл, губы толстые, на спине горб

б) крупный, грузный мужчина, с большими бакенбардами

в) худощавый, стройный человек, с густыми вьющимися волосами

-Давайте проверим вашу работу:

I вариант:  1в,   2б,   3а,  4а  (Эзоп жил в 6 веке до н. э. Родился во Фригии. В жизни, по доле своей был раб.  Был он «урод  уродом»: брюхо вспученное, голова как котёл, губы толстые, на спине горб.  )

II вариант: 1б,  2а,  3в,   4б ( И. А. Крылов жил в 18-19 веках.  Родился в Москве. Был  сыном  бедного армейского капитана. Человек крупный, грузным, с большими бакенбардами.)

Так же на занятиях я применяю метод исследования. В частности при работе с баснями И. А. Крылова мы с ребятами проводим сравнительный анализ басни Эзопа и Крылова «Волк и ягненок» по плану. Давайте с вами, коллеги попробуем это сделать.

-Давайте прочитаем, что о них нам рассказал Эзоп. (Чтение басни Эзопа «Волк и ягнёнок»)

-Ну,  а теперь из Древней Греции мы перенесёмся в Россию и послушаем басню И. А. Крылова «Волк и ягнёнок» в исполнении по ролям.  (Чтение басни детьми по ролям)

-Поможет нам в этом план сравнения басен в ваших информационно-рабочих картах. 

Прочитайте II блок. 

План сравнения басен:

1. Название басни.

2. Время написания.

3. Форма написания (стихотворная, прозаическая)

4. Композиция ( сюжет, мораль)

5. Характеры героев.

- Вы говорили, что героями басен являются животные. Именно с ними мы знакомимся в басне Эзопа «Волк и ягнёнок».

-Давайте прочитаем, что о них нам рассказал Эзоп. (Чтение басни Эзопа «Волк и ягнёнок»)

-Ну,  а теперь из Древней Греции мы перенесёмся в Россию и послушаем басню И. А. Крылова «Волк и ягнёнок» в исполнении по ролям.  (Чтение басни детьми по ролям)

- Приступим к исследованию. (на слайде)

1. - Сопоставьте название басен. (название одинаковое)

2. - А время написания? (первая басня- 6 в. до н. э., а вторая басня -18 век)

3. - Форма изложения? (у Эзопа – прозаическая, а у Крылова – поэтическая)

4. - Говоря о басне, мы отмечаем, что в ней есть мораль, которая находится в начале или концовке. Мы можем сравнить композиции этих басен?

- Где в басне Эзопа находится мораль? (в конце басни),

а у Крылова? ( в начале басни)

- Перекликаются ли по своему содержанию басни? В чем заключается их нравоучение? (сильный всегда прав)

Таким образом в ходе занятия формировались ключевые компетентности младших школьников, такие как коммуникативная, учебно – познавательная, читательская, информационная и др.

Хотелось бы для начала рассказать вам о данном курсе. Кружок «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализация дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитание ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Цели занятий:

• создание на практике условий для реализации читательских умений;

• расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных

классов;

• формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных

• учебных умений.

Преемственность занятий с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить в системе работу по обогащению читательского опыта младшего школьника и его интеллектуального развития. Программа направлена на овладение детьми универсальными читательскими умениями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными).