Одной из актуальных проблем современной школы является проблема социальной адаптации ребенка как условия включения в учебный процесс. Известно, что одна из основных задач учителя – научить ребенка читать и писать. Обучение письменной речи – один из самых трудных для ребёнка этапов обучения в школе. Он же одновременно является и важнейшим этапом, на котором закладывается сама возможность дальнейшего обучения. Однако с трудностями обучения грамоте младшие школьники справляются по-разному. И если в целом большинство детей выполняет требования, предъявляемые программой по технике чтения и навыкам письма, то всегда есть дети (и их количество, к сожалению, в последние годы неуклонно растёт), чьи затруднения не дают возможность утверждать, что они овладели грамотой в должном объёме. Иногда у таких детей наблюдаются стойкое нарушение при письме (дисграфия).
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Мастер-класс "Виды работ по развитию речевой деятельности младших школьников на уроках русского языка"
Просмотр содержимого документа
«выступление»
Просмотр содержимого презентации
«Мастер-класс»
МБОУ «Акбулакская средняя
общеобразовательная школа №1»
Презентацию подготовила:
учитель начальных классов
Тулепова Ж.С.
Акбулак, 2013
Одной из актуальных проблем современной школы является проблема социальной адаптации ребенка как условия включения в учебный процесс.
Известно, что одна из основных задач учителя начальных классов –
научить ребёнка читать и писать.
Обучение письменной речи – один из самых трудных для ребёнка этапов обучения в школе. Он же одновременно является и важнейшим этапом, на котором закладывается сама возможность дальнейшего обучения. Однако с трудностями обучения грамоте младшие школьники справляются по-разному. И если в целом большинство детей выполняет требования, предъявляемые программой по технике чтения и навыкам письма, то всегда есть дети (и их количество, к сожалению, в последние годы неуклонно растёт), чьи затруднения не дают возможность утверждать, что они овладели грамотой в должном объёме. Иногда у таких детей наблюдаются стойкое нарушение при письме (дисграфия).
Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие повторяющиеся ошибки, связанные с нарушением реализации фонетического принципа письма в сильной позиции в слове
Группы дисграфических ошибок
Замены и смешения букв
Оптические ошибки
Моторные ошибки
Зрительно-моторные ошибки
Зрительно-пространственные ошибки
Ошибки звукового анализа и синтеза
Замены и смешения букв, оптические ошибки, моторные ошибки, зрительно-моторные ошибки, зрительно-пространственные ошибки – гиперссылки на соответствующие слайды.
– гиперссылка на слайд №4.
Звонких и глухих согласных, включая их мягкие пары :
з
Ф
Ф
з
ко в е
шка в ы
с елёный
гла с а
Т вёрдых и мягких согласных, отражающихся в смешениях гласных букв (по вертикали) между собой:
«Щелчок» по полю слайда – анимация
а
я
ю
ы
с я лют
в и сокие
пр а тки
кл у ч
Ы
О
Первого ряда:
А
Э
У
И
Е
Ю
Я
Второго ряда:
Ё
Замены и смешения букв, обусловленные акустико-артикуляционным сходством звуков допускаются школьниками, обнаруживающими при обследовании устной речи нарушение фонематического восприятия при различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух.
«Щелчок» по полю слайда – анимация. Синяя стрелка – справа внизу – возврат на слайд № 3.
Ошибки написания зрительно похожих букв
Е
д
З вгений
у ом
«Щелчок» по полю слайда – анимация. Синяя стрелка – справа внизу – возврат на слайд № 3.
р
д
г адуга
в руг
Смешения оптически сходных букв
ц
н
з
д ветам
ра д ные
о ч и
«Щелчок» по полю слайда – анимация. Синяя стрелка – справа внизу – возврат на слайд № 3
Зеркальность букв
с
Ё
спи כ ывание
З жик
«Щелчок» по полю слайда – анимация. Синяя стрелка – справа внизу – возврат на слайд № 3
в
Пропуски букв. Вставки букв.
и
лес ь ной
лсица
цеток
к а расный
Перестановки букв, слогов. Антиципация букв.
стая
го
ри
к
вод ч и ка
с тарику
с
- Солнышко, подсолнух, небо, цыпленок.
- Ночь, туча, солнце, грязь.
- Соедини сходные по форме предметы линиями.
- Что шире? Что уже?
Что длиннее? Что короче?
Ребус - это оригинальное зашифрованное слово или фраза.
Путём логических выводов, звуко - буквенного анализа и выполнения определённых инструкций, выраженных символически, определяется новое слово или фраза.
Ребусы способствуют умственному развитию ребёнка, развитию зрительного и слухового внимания, восприятия, памяти.
журавль
медведь
ворона
Тема: Дифференциация
согласных звуков
РАССМОТРИТЕ И НАЗОВИТЕ КАРТИНКИ.
- Щука, часы, чайка, клещи, щетка, чайник
1. Чистоговорки (повтори чётко и медленно)
АЧ-АЧ-АЧ – у Никиты мяч.
ОЧ-ОЧ-ОЧ – у мамы дочь.
УЧ-УЧ-УЧ – виден яркий луч.
ЕЧ-ЕЧ-ЕЧ– вот огромный меч.
ЩА-ЩА-ЩА – ходит зайка
без плаща.
ЩИ-ЩИ-ЩИ – мы ели щи.
ЩУ-ЩУ-ЩУ – я тебя ищу.
ЩЁ- ЩЁ-ЩЁ – мы хотим играть ещё.
АЩ-АЩ-АЩ – у меня
плащ.
ОЩ-ОЩ-ОЩ – вырос хвощ. УЩ-УЩ-УЩ – вырос
плющ.
ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ – в кастрюле
лещ .
- Горячие щи. Горячие щеки.
- Колючая щетка. Колючий характер.
- Черный щенок. Черные мысли.
- Копченые лещи. Летающая бабочка. Лечащий врач. Молочная пища. Отвечающий учащийся. Почтовый ящик. Прочный щит. Птичий щебет. Сочные овощи. Учу товарища. Чистящая щелочь. Чужие вещи. Чистое помещение. Чищу чайник. Чудесное угощение.
- Щеткой я чешу щенка, щекочу ему бока.
Игра как средство повышения грамотности учащихся
Задачи игры:
Повышение грамотности путем совершенствования языкового анализа и синтеза;
Формирование зрительного образа слова;
Развитие фонематического слуха;
Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений;
Развитие слухового и зрительного внимания;
Развитие слухоречевой и зрительной памяти;
а
1
2
ю
б
3
б
и
в
4
г
т
е
т
т
и
ь
н
5
д
и
б
6
с
р
р
е
и
м
т
а
7
п
ю
ё
с
м
п
ь
ж
д
8
т
а
д
ч
б
т
о
з
р
а
9
в
м
а
в
о
п
и
е
10
д
р
у
и
11
п
и
а
й
и
в
п
а
п
е
т
т
т
л
а
а
е
к
12
н
а
а
ь
е
м
13
п
л
п
л
п
н
е
а
г
ч
ь
а
а
и
и
л
р
м
ь
с
м
б
п
и
д
ю
о
и
п
м
н
т
о
р
м
ф
н
п
и
р
б
в
п
н
и
м
т
в
о
р
р
е
д
ь
с
п
л
е
д
л
м
в
н
п
ь
о
й
о
ь
о
а
н
д
ь
к
п
л
а
с
и
м
е
ь
а
у
р
т
н
и
н
с
м
п
м
р
р
ч
н
в
ч
т
к
и
е
а
о
и
т
в
к
м
в
ы
и
м
н
и
г
и
а
ю
ц
с
к
у
е
а
с
с
п
а
ы
с
с
р
е
в
м
г
с
а
в
о
п
Использование упражнений по профилактике дисграфии при изучении определенных тем способствуют предупреждению дисграфии и овладению программы по технике чтения и навыкам письма.
Агата Кристи , писательница Знаменитая английская писательница Агата Кристи, «королева детектива», за свою жизнь написала больше 80 книг. Не всем известно, что маленькая Агата никак не могла научиться писать. Она делала столько ошибок и писала так медленно, что родители забрали ее из школы, и девочке пришлось продолжить обучение дома. До конца своей жизни Агата Кристи так и не научилась грамотно писать и делала множество орфографических ошибок.
Ганс Христиан Андерсен
Поначалу редакторы возвращали ему рукописи, даже не дочитав их до конца, и по Копенгагену долго ходили слухи о «потрясающе неграмотном авторе». В одной газете написали: «Человек, который так глумится над своим языком, не может быть писателем». И это почти правда – обычно дислектики выбирают себе профессию, не связанную с чтением и письмом.
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт