?атысушыларды ше?берге т?р-?ызып, ?олдарынан ?стап т?руын с?рау. Бір мезгілде барлы?ы ?ол-дарын бірге к?теріп, арада пайда бол?ан ты?ыры?тан ?тіп, шата-сып жиналады. Ты?ыры??а тіре-леді. Кейін осы шатасудан ?ол-дарын жібермей жазылулары ?а-жет.
Кез келген ?иынды?тан ?жымны? татулы?ымен, бір-лікті? ар?асында шы?у?а бо-лады. Кез келген адам ?иын-ды?ты шеше алатынын ай-тып, ойларын ?орытынды-лайды.
2 мин
?з-?здерін таныстыру.
5 мин
Білу
«?жымды ал?а тарту » туралы видео.
«Мына видео?а ?арап, не айту?а болады?»
Видео ар?ылы ?жым бір ж?дыры? болып ж?мыс істеу керектігін айтып ойларын ?орытындылайды.
10 мин
Т?сіну
«Саба? барысында тапсырмалар ар?ылы о?ушыларды? о?ушы-ларды? функционалды? сауат-тылы?ын дамыту тиімділігі» атты баяндамасымен Мукатаева Майра Ильяс?ызы таныстырады.
?стаздар ?здері ойларына не т?йгендерін айтып, баянда-машы?а ?осымша с?ра?тар ?ойып, ?здері де білетіндерін айтып, ойларымен б?ліседі.
10 мин
?олдану
Музыка ты?далып жазылады.
«Балауыз шам» алдарына тара-тылып, оны д?рыс бекітіп, т?та-тып, ба?ылауларын с?рау.
Ал енді не бай?а?андарын бір а? пара? бетіне жазып берулерін с?-рау.
М?нда «Медаль» ж?мысты? жа?сы жа?ын ай?ындап, «Миссия» келешекте нені жа?-сартып, неге назар аудару керек екенін білдіреді. Осы жерде Мис-сияны? ат?аратын р?лі зор. Себебі осы «Миссия» ар?ылы о?ушы ал?а ?арай жылжиды.
-Осы тапсырмада неше модуль ?олданылды?
?ріптестер балауыз шам?а ?арап, т?рлі ойларын эссе, ?ле? жолдары ар?ылы жазып береді. Мысалы, ?мірге от сия?ты жар?ырап келіп, со-?ында от сия?ты ?шіп д?ние-ден кетеді десе, біреулер керісінше ??ла??а жа?ымды, ?уезді ?нні? ыр?а?ымен шам-?а зер салып ?арап отырмын. Мен оны ?зіме, ?ріптестеріме, я?ни м??алімге те?егім келе-ді. Ол да осы шам сия?ты жар?ырап, айналасына жылу беріп, к?ндей н?рын шаша-ды. ?з білгенімізді айнала-мызда?ы ш?кірттерімізге ?й-ретіп, оларды білім н?рімен сусындатамыз. Айналасына жары? с?улесін шашып, жы-луын беріп т?р?ан шам сия?ты м??алімдер де о?у-шыларды ?здеріні? жылы ??-ша?ына алып, бойында?ы бар ізгі ?асиеттерді олар?а бере білу керек! Бала жан?ан шыра?тай,..т.б.
Сыни т?р?ыдан ойлау (диа-логті? зерттеушілік ??гіме т?рі) ?олданыл?анды?ы ж?не дарынды о?ушылармен ж?-мыс т.б. ойларын айтып д?-лелдейді.
10 мин
Талдау
«Еркін жазу» ?дісі.
Санды?тан «кітап, са?ат, ал?а, ста?ан» с?здерін алып, сол с?з-дермен тіркестіріп жазады.
С?з тіркестерін жазу.
С?з тіркестерді? барлы?ын ?олданып, ??гіме ??ру.
Мысалы, кітап ?азына, ?а-лы?, жа?сы, пайдалы, к?птіл-ді, ?негелі, ?ызы?ты, ?иял-?ажайып, к?ркем, с?здік, ?семделген, биографиялы?,
Со?ында м??алімдерге келесі екі с?ра??а жауап жазуларын с?рай-ды.
- Мен та?ырыпты жа?сы т?сіндім ж?не м?ны орындай аламын;
- Мен ____________ т?сінген жо?пын. Мен ?шін ?лкен ?иын-ды? тудыратын ____________________.
С?ра?тар?а жауап беріп бол-?ан со? м??алім «кері байла-ныс к?нделігін» жина?тау. М??алім алын?ан м?ліметті келесі саба?ты жоспарлауда ?олданады. Б?нымен бірге м??алім та?ырып бойынша на?ты проблемаларды ше-шуге к?мек беруге к??іл б?-летінін т?сіну керек.
«Кері байланыс к?нделігі»
Екі с?ра??а жауап жазулары?ызды с?раймын.
- Мен та?ырыпты жа?сы т?сіндім ж?не м?ны орындай аламын;
- Мен ____________ т?сінген жо?пын. Мен ?шін ?лкен ?иынды? тудыратын ____________________.
«Кері байланыс к?нделігі»
Екі с?ра??а жауап жазулары?ызды с?раймын.
- Мен та?ырыпты жа?сы т?сіндім ж?не м?ны орындай аламын;
- Мен ____________ т?сінген жо?пын. Мен ?шін ?лкен ?иынды? тудыратын ____________________.
«Кері байланыс к?нделігі»
Екі с?ра??а жауап жазулары?ызды с?раймын.
- Мен та?ырыпты жа?сы т?сіндім ж?не м?ны орындай аламын;
- Мен ____________ т?сінген жо?пын. Мен ?шін ?лкен ?иынды? тудыратын ____________________.
«Кері байланыс к?нделігі»
Екі с?ра??а жауап жазулары?ызды с?раймын.
- Мен та?ырыпты жа?сы т?сіндім ж?не м?ны орындай аламын;
- Мен ____________ т?сінген жо?пын. Мен ?шін ?лкен ?иынды? тудыратын ____________________.
«Кері байланыс к?нделігі»
Екі с?ра??а жауап жазулары?ызды с?раймын.
- Мен та?ырыпты жа?сы т?сіндім ж?не м?ны орындай аламын;
- Мен ____________ т?сінген жо?пын. Мен ?шін ?лкен ?иынды? тудыратын ____________________.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Коучинг «Саба? барысында тапсырмалар ар?ылы о?ушыларды? о?ушыларды? функционалды? сауаттылы?ын дамыту тиімділігі»»
Павлодар облысы, Май ауданы, Малайсары ауылы
«Малайсары жалпы орта білім беретін мектеп» мемлекеттік мекемесі
Коуч: Аушахманова Гульмира Ахметсапаровна
«Сабақ барысында тапсырмалар арқылы оқушылардың оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту тиімділігі»
Коучинг сессия жоспары
Күні:
Апта: дүйсенбі
Сабақтың тақырыбы:
«Сабақ барысында тапсырмалар арқылы оқушылардың оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту тиімділігі»
Сілтеме:
Мұғалімге арналған нұсқаулық. 41-49 беттер
Интернет желісі
Оқу нәтижесі:
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын артты-руына ықпал ету, бақылау және тыңдау арқылы дәлел-дер жинастыру және шешім қабылдау, талапқа сай өл-шемдерді қолдану дағдыларын дамыту, топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру.
Түйінді идеялар:
Сындарлы оқытуды қолдана отырып, логикалық және шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Қатысушыларды шеңберге тұр-ғызып, қолдарынан ұстап тұруын сұрау. Бір мезгілде барлығы қол-дарын бірге көтеріп, арада пайда болған тығырықтан өтіп, шата-сып жиналады. Тығырыққа тіре-леді. Кейін осы шатасудан қол-дарын жібермей жазылулары қа-жет.
-Шатасу кезінде кім не сезінді?
Қандай жағдай болмасын бір-бірінің қолдарын босатпауы қажет. Әбден жазылғанда ты-ғырықтан шығады.
Кез келген қиындықтан ұжымның татулығымен, бір-ліктің арқасында шығуға бо-лады. Кез келген адам қиын-дықты шеше алатынын ай-тып, ойларын қорытынды-лайды.
2 мин
Өз-өздерін таныстыру.
5 мин
Білу
«Ұжымды алға тарту » туралы видео.
«Мына видеоға қарап, не айтуға болады?»
Видео арқылы ұжым бір жұдырық болып жұмыс істеу керектігін айтып ойларын қорытындылайды.
10 мин
Түсіну
«Сабақ барысында тапсырмалар арқылы оқушылардың оқушы-лардың функционалдық сауат-тылығын дамыту тиімділігі» атты баяндамасымен Мукатаева Майра Ильясқызы таныстырады.
Ұстаздар өздері ойларына не түйгендерін айтып, баянда-машыға қосымша сұрақтар қойып, өздері де білетіндерін айтып, ойларымен бөліседі.
10 мин
Қолдану
Музыка тыңдалып жазылады.
«Балауыз шам» алдарына тара-тылып, оны дұрыс бекітіп, тұта-тып, бақылауларын сұрау.
Ал енді не байқағандарын бір ақ парақ бетіне жазып берулерін сұ-рау.
«Медаль және миссия» бағалау түрін қолдану.
Медаль және миссия.
Медаль: Тақырыптың өзектілігі мен маңыздылығын жақсы аша білдіңіз. Өмірден мысал келтір-діңіз.
Миссия:Теориялық біліміңізді толықтырсаңыз.
Мұнда «Медаль» жұмыстың жақсы жағын айқындап, «Миссия» келешекте нені жақ-сартып, неге назар аудару керек екенін білдіреді. Осы жерде Мис-сияның атқаратын рөлі зор. Себебі осы «Миссия» арқылы оқушы алға қарай жылжиды.
-Осы тапсырмада неше модуль қолданылды?
Әріптестер балауыз шамға қарап, түрлі ойларын эссе, өлең жолдары арқылы жазып береді. Мысалы, өмірге от сияқты жарқырап келіп, со-ңында от сияқты өшіп дүние-ден кетеді десе, біреулер керісінше құлаққа жағымды, әуезді әннің ырғағымен шам-ға зер салып қарап отырмын. Мен оны өзіме, әріптестеріме, яғни мұғалімге теңегім келе-ді. Ол да осы шам сияқты жарқырап, айналасына жылу беріп, күндей нұрын шаша-ды. Өз білгенімізді айнала-мыздағы шәкірттерімізге үй-ретіп, оларды білім нәрімен сусындатамыз. Айналасына жарық сәулесін шашып, жы-луын беріп тұрған шам сияқты мұғалімдер де оқу-шыларды өздерінің жылы құ-шағына алып, бойындағы бар ізгі қасиеттерді оларға бере білу керек! Бала жанған шырақтай,.......т.б.
Сыни тұрғыдан ойлау (диа-логтің зерттеушілік әңгіме түрі) қолданылғандығы және дарынды оқушылармен жұ-мыс т.б. ойларын айтып дә-лелдейді.
10 мин
Талдау
«Еркін жазу» әдісі.
Сандықтан «кітап, сағат, алқа, стақан» сөздерін алып, сол сөз-дермен тіркестіріп жазады.
Сөз тіркестерін жазу.
Сөз тіркестердің барлығын қолданып, әңгіме құру.
Мысалы, кітап қазына, қа-лың, жақсы, пайдалы, көптіл-ді, өнегелі, қызықты, қиял-ғажайып, көркем, сөздік, әсемделген, биографиялық,
«Оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру үшін са-бақ үрдісінде қандай тапсырма-лар қолдануға болады?
Ұстаздар өз пәндері бойынша бірігіп, түрлі тапсырмаларды көрсете біліп, бір-біріне жет-кізеді.
3 мин
Бағалау
Ортақ критерий ұсыну.
(рубрикатор, дискриптор және критерийін ұсыну)
Екі топ бір-бірін бағалайды. Өз ой –пікірімен бөліседі.
5 мин
Теориялық білімді қорытын-дылау.
«Куб текшесі» не? Неліктен? Қалай? Неге? Нені? Не үшін?
Сұрақтары беріледі.
Әр топтан бір-бір мұғалім шығарылады. Әр ұстаз кубты лақтыра отырып, сұрақты то-лықтырады.
3 мин
Кері байланыс
«Кері байланыс күнделігі»
Соңында мұғалімдерге келесі екі сұраққа жауап жазуларын сұрай-ды.
- Мен тақырыпты жақсы түсіндім және мұны орындай аламын;
- Мен ____________ түсінген жоқпын. Мен үшін үлкен қиын-дық тудыратын ____________________.
Сұрақтарға жауап беріп бол-ған соң мұғалім «кері байла-ныс күнделігін» жинақтау. Мұғалім алынған мәліметті келесі сабақты жоспарлауда қолданады. Бұнымен бірге мұғалім тақырып бойынша нақты проблемаларды ше-шуге көмек беруге көңіл бө-летінін түсіну керек.
«Кері байланыс күнделігі»
Екі сұраққа жауап жазуларыңызды сұраймын.
- Мен тақырыпты жақсы түсіндім және мұны орындай аламын;
- Мен ____________ түсінген жоқпын. Мен үшін үлкен қиындық тудыратын ____________________.
«Кері байланыс күнделігі»
Екі сұраққа жауап жазуларыңызды сұраймын.
- Мен тақырыпты жақсы түсіндім және мұны орындай аламын;
- Мен ____________ түсінген жоқпын. Мен үшін үлкен қиындық тудыратын ____________________.
«Кері байланыс күнделігі»
Екі сұраққа жауап жазуларыңызды сұраймын.
- Мен тақырыпты жақсы түсіндім және мұны орындай аламын;
- Мен ____________ түсінген жоқпын. Мен үшін үлкен қиындық тудыратын ____________________.
«Кері байланыс күнделігі»
Екі сұраққа жауап жазуларыңызды сұраймын.
- Мен тақырыпты жақсы түсіндім және мұны орындай аламын;
- Мен ____________ түсінген жоқпын. Мен үшін үлкен қиындық тудыратын ____________________.
«Кері байланыс күнделігі»
Екі сұраққа жауап жазуларыңызды сұраймын.
- Мен тақырыпты жақсы түсіндім және мұны орындай аламын;
- Мен ____________ түсінген жоқпын. Мен үшін үлкен қиындық тудыратын ____________________.
